Урок
по русскому языку в 5 классе.
Тема: Сжатое
изложение (упр.144)
Тип
урока: урок развития речи
Цель: актуализировать
и восстановить знания об алгоритме сжатого изложения по заданному тексту,
обучать редактировать текст, устранить повторы
Задачи:
Воспитательные: воспитание
интереса и уважения к родному языку;
воспитание
ценностного отношения к слову.
Образовательные: знать
признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок
следования предложений в тексте); уметь составлять текст из разрозненных
предложений; озаглавить текст; выделять части текста; составлять простой план;
формировать
умение применять на практике правила правописания и произношения;
Развивающие: расширять
кругозор учащихся, развивать познавательный интерес, учить видеть глубину
вопроса, анализировать свои движения души; развивать у детей творческие
способности, речь, логическое мышление, показать ценность достижений культуры
для человечества.
Формируемые
УУД.
Предметные: знать
признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок
следования предложений в тексте); уметь составлять текст из разрозненных
предложений; озаглавить текст; выделять части текста; составлять простой план,
пользоваться орфографическим словарем.
Метапредметные:
Регулятивные: выполнять
самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные: определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения
по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: формулировать
понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее
решение.
Личностные:
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Учитель: Ребята, сегодняшний урок мы начинаем
со сказки В. Катаева (упр.144 стр.69). Я ее прочитаю, а после чтения вы
должны назвать тему и основную мысль сказки.
(После чтения) Чтобы определить тему
сказки , на какой вопрос вы должны ответить?
Дети: Отвечаем на вопрос: « О чем она?»
Сказка про старый пень, который требовал внимания и уважения к себе.
Учитель: Верно. Как выделяем основную
мысль сказки?
Дети: Мы находим самое важное в сказке. Основная
мысль сказки заключается в том, что быть гордым, как пень,- некрасиво.
Учитель: Знаете ли вы, ребята, каково
лексическое значение слова гордость? (на слайде № 1 выведены
лексические значения слов ГОРДОСТЬ, ЗАЗНАЙСТВО, ВЫСОКОМЕРИЕ)
Применимы ли данные слова к пню из сказки
В. Катаева? Озаглавьте сказку так, чтобы заголовок отражал ее основную мысль.
Дети: «Гордый пень», «Глупый пень»
Учитель: Хорошо. Нам предстоит
написать сжатое изложение по данному тексту объемом в 5-8 предложений. Для того
чтобы выполнить данную работу, мы должны будем познакомиться со способами
сжатия текста. Просмотровым чтением определите количество абзацев в тексте.
Дети: В тексте 3 абзаца. Первый
начинается со слов « В лесу стоял большой старый пень» и до «...кланялись пню и
шли дальше». Второй абзац - «Возгордился старый пень...» и до « Но деревья
молча стояли …. осенней красоте». Третий - «Рассердился старый пень...» и до
конца.
Учитель: Три абзаца — три группы.
Дальнейшая работа будет групповой. (Каждая группа детей получает свой
абзац). Работая совместно, вы должны сохранить в абзаце ключевые слова, передающие самую
главную информацию. Так вы выделите микротему текста (на
слайде № 2 выведено понятие МИКРОТЕМА ).
Не забываем, что вы текст сжимаете,
следовательно, подумайте, что из текста можно исключить, от каких
подробностей отказаться, что можно обобщить ( слайд № 3 способы сжатия текста)
Дети работают в группах минут 5-7,
после чего каждая группа называет ученика, который объясняет классу, что
остается в их абзаце после компрессии, при необходимости поясняя выбор нужных
предложений. Текст всегда перед учениками!
Первая группа предлагает следующий
вариант текста:
В лесу стоял большой старый пень. Пришла
бабушка с сумкой, поклонилась пню и пошла дальше. Весь день приходили в лес
разные люди, кланялись пню и шли дальше.
Вторая группа :
Возгордился старый пень и говорит
деревьям:
- Видите, даже люди, и те мне кланяются. И
вы тоже мне кланяйтесь.
Но деревья молча стояли во всей своей
гордой осенней красоте.
Третья группа:
Но тут прилетела синичка и весело
защебетала:
- Ничего ты не царь, а обыкновенный старый
пень. И люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки.
Учитель предлагает
ученикам назвать количество предложений в полученном тексте. Их 10,
максимальное количество предложений должно быть 8.
Дети исключают из первого абзаца 2-ое
предложение, из второго абзаца — 4-ое предложение, третий абзац оставляют без
изменения.
Учитель Обратимся к памятке
«Как готовиться к сжатому изложению» на странице 170
учебника.
- Во время работы мы выполнили все пункты
памятки, кроме последнего. Прочитайте, что у вас получилось после сжатия
текста. Сохранилась ли основная мысль текста?
Дети: Основная мысль текста
сохранена. Пишут сжатое изложение.
Учитель в конце урока предлагает
детям продолжить фразу, записанную на доске:
Сегодня на уроке я научился...
Уходя с урока,
дети под смайликами на доске ставят палочки (крестики) в
зависимости от того, какое впечатление у них осталось от урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.