Технологическая карта урока по русскому языку на тему «Слово. Предложение. Текст» (2 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Глазкова О.М.

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тема урока:«Слово. Предложение. Текст»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель: систематизировать знания второклассников о слове, предложении, тексте.

Задачи урока: обобщить знания о слове, предложении, тексте как об основных единицах языка и речи, дать общее представление о языке и речи: речь как «жизнь» языка, мотивировать к изучению русского языка, к обогащению собственной речи.

Планируемые результаты:

Личностные:

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

–эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

–обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей;

- формировать положительное отношение к учебной деятельности.

Познавательные:

–ориентироваться в учебнике, в словаре;

–находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

–делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

–определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

–проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию )на основе работы с материалом учебника;

–учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД:

–оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

–слушать и понимать речь других;

–договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе;

–высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- выполнять различные роли(лидера,исполнителя).

Учебник (УМК): «Планета знаний»

Оборудование:учебник,электронная форма учебника, рабочая тетрадь № 1.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы, методы, приемы	Время
1.    Организационный этап	-Здравствуйте, ребята! Наш урок, я хотела бы начать с загадки: Есть у радости подруга В виде полукруга На лице она живет, То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится Грусть тоска ее боится. -Что это? Правильно, и я надеюсь, что все вы чувствуете себя хорошо, и настроены на рабочий лад. Улыбнитесь друг другу! Улыбнитесь мне! -Посмотрите на свои парты, у каждого из вас есть цветок-это наши новые оценочные листы. Каждый лепесток-это отдельный этап нашего урока. Я попрошу вас после каждого этапа оценивать свои знания: если справился - рисуй солнышко; -не справился – каплю. - Запишите в тетради дату и классная работа.	Обеспечивает благоприятный настрой.	Настраиваются на работу	Метод стимулирования  положительной мотивации	2 мин
2.    Диагностика и самоконтроль	1. Словарный диктант: Родина, народ, Россия, язык, человек. 2. Самопроверка по словарю учебника. -Написание, каких слов нужно ещё повторить, выучить? Самооценка (оценочный лист)	Проверяет грамотность написания словарных слов. Организует самопроверку.	Предъявляют результаты работы. Проверяют грамотность письма по словарю.	Самостоятельная работа	6 мин
3.Постановка задач урока	- Прочитайте ключевые слова урока: средства языка. (Учитель выводит слова на электронной доске). - Как вы думаете, что нам предстоит выяснить сегодня на уроке? - Что такое средство? (Учащиеся высказывают свои предположения) - Давайте проверим свои предположения. Где мы можем узнать точное значение слова? -Если посмотрим в толковый словарь, то прочтём одно из значений: средство - это то, что необходимо для достижения чего-либо. Значит, нам нужно узнать: 1.     Какие есть средства языка? 2.    Для чего они нам нужны?	Включает учащихся в постановку  задач урока.	Определяют задачи урока с опорой на ключевые слова.	Ключевые слова Побуждающий диалог	5 мин
4. Обобщение и систематизация знаний	1.- Прочитайте тему урока: «Слово. Предложение. Текст." (Учитель выводит тему на электронной доске.) -На какой вопрос нам поможет ответить название темы? - Знакомы ли вы с этими средствами языка? - Итак, какие средства языка вы можете назвать? - Давайте вспомним, что мы знаем о слове, предложении, тексте. 2.     №1 (с.14). - Прочитайте, в этом упражнении даны слова? - Почему вы так решили? (Учащиеся высказывают свои мнения.) -Что такое слово? -Для чего же служат слова в речи? Словом мы может назвать всё то, что нас окружает, всё, что есть в этом мире. Самооценка (оценочный лист) 3.-А для чего служат предложения? - Да, с помощью предложений мы выражаем мысли. Составление и запись предложения.  Выполнение заданий к упражнению. Самооценка (оценочный лист) 4. №2 (устно). Работа со стихотворением Г.Сапгира по заданиям учебника. - Можно ли стихотворение Г. Сапгира назвать текстом? Докажите. - Так что же такое текст? Составление схем первых 3 предложений. Самооценка (оценочный лист) 5.Лексико-орфографическая работа со словом лимон. Выделение лексических значений слов: лимон (плод или растение), лимончик (маленький лимон), лимонный (признак: сок – из лимона, цвет – похожий на цвет лимона). Орфографическое проговаривание и запись словарных слов. Составление и запись предложений. Самооценка (оценочный лист) 6. №5 (с.15) Работа в паре. - Рассмотрите рисунки. (Учитель выводит рисунки на электронной доске.) - Как вы думаете, что хотел изобразить художник? - Рассмотрите рисунки, обсудите с соседом и составьте рассказ, как с помощью средств языка рождается речь? Самооценка (оценочный лист)	Организует актуализацию знаний о слове, предложении, тексте. Организует работу по выделению функции слова, предложения, текста в речи. Организует выполнение учащимися учебного действия. Знакомит учащихся с новым словарным словом. Организует  работу в паре. Создаёт условия для развития познавательной активности.	Наблюдают и делают вывод, что не любой набор звуков является словом, слово имеет значение, слово что-нибудь называет. Определяют роль слова в речи. Определяют роль предложения в речи. Составляют предложение, ориентируясь на схему. Определяют роль текста в речи. Орфографически проговаривают и записывают словарные слова. Составляют и записывают предложения. Переводят образную информацию в словесную. Объясняют с опорой на образное представление о развитии растения.	Частично-поисковый Подводящий диалог Подводящий диалог Подводящий диалог Словарная работа Работа в парах	27 мин
5.Подведение итогов урока	-На какие вопросы мы искали ответ сегодня на уроке? -Что нового вы узнали, что поняли? -Какое задание у вас вызвало затруднение? -Как можно использовать эти знания в жизни? -С каким настроением закончим урок? Покажите, какие цветы у вас получились? Д/з: с.  15, №  6, выучить новые словарные слова.	Организует рефлексию. Подчёркивает, что хотя средствами языка являются и звуки/буквы, и слоги, но главные средства языка – слово, предложение, текст.	Осуществляют рефлексию результатов работы.	Рефлексия	5 мин