Технологическая карта урока по русскому языку: "Словосочетание" (3 класс)

Технологическая карта по русскому языку.

Тема урока: Словосочетание

Класс: 3

Четверть: 1

Тип урока: Рефлексия

Цель урока: систематизация знаний о словосочетании, его значение в предложении и умение отличать словосочетании от главных членов предложения.

Задачи:

     Дидактические: (предметная)

1.      Мотивировать обучающихся к систематизации знаний о словосочетании;

2.      Совершенствовать способность отличать словосочетания от грамматической основы;

3.      Формировать потребность в новом способе действия отличать словосочетание от грамматической основы

    Развивающие (метопредметная)

1. Развивать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому;

2. Развивать орфографическую зоркость, память, внимание, мышление;

3. Развивать устную и письменную речь.

     Воспитательная: (личностная)

1.      Воспитывать любовь к родному языку, природе.

Планируемый результат: систематизируют знания о словосочетаниях, отличие словосочетаний от главных членов предложения,

Педагогические технологии: технология деятельностного метода, проблемная технология

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Форма контроля, самоконтроля, взаимоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Мета предмет ные	Личност ные
Организационно- мотивационный	Мотивировать обучающихся на обобщение и систематизацию знаний о словосочетании	Словесный: беседа – высказывание.	-Здравствуйте, дети!  Сегодняшний урок хочу начать со слов потрясающего философа Жан-Жака Руссо: «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»	- Приветствуют учителя. - Мотивируются на учебную деятельность.	Ф	ИД, музыкальное сопровождение	Контроль (мотивирую обучающихся на учебную деятельность)		К: умение слушать и понимать речь учителя	Умение настраивать себя на работу
Минутка каллиграфии								Умение писать грамотно.		Волевая саморегуляция
Актуализация и фиксация затруднений индивидуальной деятельности	Актуализировать знания о словосочетании, его частях и значении в предложении; совершенствовать умение определять словосочетания в предложении	Словесный: объяснение – кластер.	- Ребята, предлагаю разделиться на группы по 4 человека и составить кластер на тему: «Словосочетание». Для этого вам на формате А4 посередине листа необходимо обозначить главное слово кластера – словосочетание, обязательно обвести слово в круг. От круга вы рисуете стрелочки, на которых указываете все, что вам известно о словосочетании, также обводя в кружок.	- Слушают инструкцию учителя. - Разрабатывают кластер.	Ф, Г	Раздаточный материал.	Контроль (готовлю обучающихся к групповой работе).	Умение выделять словосочетание в предложении.	Р: самостоятельно дифференцируют известное и неизвестное. К: умение договариваться в группе, распределять обязанности. П: умение классифицировать объекты по определенному призниаку.	Умение грамотно организовывать работу в группе.
Локализация индивидуальных затруднений	Научить анализировать алгоритм своих действий, выявлять затруднения	Словесный: беседа, дискуссия, объяснение – блиц-опрос. Практический: упражнение – письменно.	- Давайте проверим домашнее задание. - Какое задание необходимо было выполнить дома? - Какие знания для решения данного задания вам понадобились? - Какое правило вы использовали? - Что вы сделали сначала, а что потом? - Где возникло затруднение? - Почему? - Чего не хватает для правильного решения проблемы? - Давайте разделимся на пары и выполним упражнение. - Откройте учебник на стр. 37, выполните упр. 61.	- Отвечают на опросы.	Ф, П	Учебник	Самоконтроль (проверка по эталону	Умение выделять основу предложения, находить словосочетания.	К: умение договариваться в парах, распределять обязанности. П: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Р: самостоятельно вносят необходимые коррективы в процессе выполнения задания.	Самоятоятельно формулируют собственную точку зренияна предлагаемое задание.
Построение проекта коррекции выявленных затруднений.	Сформулировать индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий.	Словесный: беседа	- Давайте выполним упражнение 62 на странице 37.  - Давайте составим план решения данной задач. - Что мы сделаем сначала? - Что мы сделаем потом? - Что нам для этого потребуется?	Составляют план коррекции индивидуальных затруднений.	Ф	Учебник	Контроль (проверяю готовность обучающихся к устранению затруднений).	Умение находить словосочетание в предложении.	К: умение слушать и понимать речь обучающихся.	Умение обосновывать свою точку зрения.
Реализация построенного проекта.	Реализовать выполнение алгоритма действий, направленного на коррекцию знаний и устранение выявленных затруднений.	Практический: упражнение – письменно.	- Самостоятельно выполните упражнение у себя в тетради.	- Выполняют упражнение письменно у себя в тетради.	И	Учебник.	Контроль (проверяю готовность обучающихся к выполнению задания).	Умение определять главные члены предложения.	П: самостоятельно выстраивают иерархию имеющихся знаний.	Умение самостоятельно распределять время на работу.
Обобщение затруднений во внешней речи.	Закрепить способы действия, вызвавшие затруднения.	Словесный: беседа – дискуссия.	- Давайте все вместе выполним упражнение (выборочно спрашиваю учеников). Внимание на слайд.	- Выполняют упражнение под руководством учителя.	Ф	ИД: презентация (приложение 1)	Контроль (проверяю готовность к выполению задания).	Умение определять род, число, выделять окончание имен прилагательных.	К: умение грамотно вести диалог с учителем и одноклассниками. Р: умение самостоятельно дифференцируют известное и неизвестное.	Умение отстаивать собственную точку зрения.
Физ. Минутка. Гимнастика для глаз.	Снять напряжение мышц.	Физ. упражнения.	Ветер дует нам в лицо Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх.	- Выполняют физические упражнения.	Ф	Музыкальное сопровождение.	-	-	-	-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Проверить свое умение на основе сопоставления с эталоном.	Практический: упражнение – письменно.	- Посмотрите на ИД, внимательно прочитайте задание и самостоятельно выполните его.	- Выполняют задание.	И	ИД (Приложение 2)	Самоконтроль (самопроверка проверка по эталону).	Умение определять число, падеж, род у имен прилагательных.	П: самостоятельно выстраивают иерархию имеющихся знаний.	Умение самостоятельно распределять время на работу.
Включение в систему знаний и повторений	Включить новое знание в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное.	Практический: упражнение – устно.	Давайте выполним упражнение 60 на стр. 36 устно. - Какие прилагательные поставим? - Какие словосочетания получились?	- выполняют упр.	Ф	Учебник.	Контроль	Умение составлять словосочетания.	К: умение слушать своих одноклассников.	Умение выстраивать иерархию знаний.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Оценить свою учебную деятельность.	Словесный: беседа – смайлик.	- Предлагаю оценить себя зеленым смайликом, если вам удалось усвоить весь материал, оцените себя желтым смайликом, если вам необходимо еще поработать.	- Оценивают свою деятельность на уроке.	Ф	Раздаточный материал.	Контроль