Тема урока: «аварии на гидротехнических сооружениях и их
последствия, обеспечение защиты населения от последствий аварий на
гидротехнических сооружениях».
|
Тип урока: урок
первичного усвоения новых знаний
|
Дата урока:
27.02.2017г.
|
Образовательные
ресурсы: http://school-collection.edu.ru/, учебник
по ОБЖ 8 классы под редакцией А.Т.Смирнова. Авторы А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников, издательство «Просвещение» 2011.
|
План урока:
1. Организационная часть — 2
мин.;
2. Опрос домашнего задания — 10 мин.;
3. Актуализация новых знаний — 3 мин.;
4. Изучение нового материала — 12 мин.;
5. Физкультминутка — 1 мин
6. Первичное осмысление и закрепление — 14 мин.;
7.
Итоги урока —
2 мин.;
8. Домашнее задание — 1 мин.;
|
Цели урока: формирование новых знаний, понимания знаний, формирование
вопросно-ответной формы диалога, эмоционально-личностного отношения к
явлениям окружающего мира.
|
Формы и методы обучения: семинар по группам с использованием вопросно-ответного и проблемного метода.
|
Основные термины
и понятия: гидротехнические
сооружения, гидродинамическая авария, катастрофическое затопление.
|
Планируемые
образовательные результаты: узнают какие сооружения относятся к
гидротехническим, дадут определение гидродинамической аварии, узнают причины,
последствия, поражающие факторы (в том числе вторичные) гидродинамической
аварии, о мероприятиях, проводимых в стране по защите населения от последствий
гидродинамических аварий, и мерах личной безопасности при аварии на
гидротехническом сооружении.
|
Организационная
структура урока
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия на уроке
|
УУД
|
Организационный
момент
|
Проверяет явку учащихся, отмечает
отсутствующих.
Спрашивает о готовности к уроку.
|
Подтверждают готовность к
уроку,
и явку.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные —
умение вступать в диалог и вести его.
|
Опрос
домашнего задания
|
Опрашивает учащихся в устной
форме, и у доски в виде тестирования. Совместно с учащимися проверяет
тестирование, дополняет.
|
Работают с тестами, отвечают в
устной форме, дополняют ответы, осуществляют проверку выполненных тестов
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Познавательные
– умение структурировать, анализировать, синтезировать знания.
Личностные —
личностное самоопределение.
|
Актуализация
знаний
|
Создаёт эмоциональный настрой
на урок, предлагает послушать сообщение, дополняет сообщение, акцентируя
внимание учащихся на актуальность проблемы.
|
Слушают учителя, сообщение
учащегося, дополняют сообщение.
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Регулятивные —
целеполагание. Личностные — ценностно-смысловая ориентация. Познавательные
— постановка проблемы умение сформулировать проблему.
|
Изучение
нового материала
|
Предлагает учащимся узнать больше
об актуальной проблеме из первоисточника. Для работы с учебником предлагает
групповую форму организации урока, разделяет класс на группы по рядам.
Один ряд делит на 2 группы для
изучения материала с подготовкой вопросов для двух других рядов. Контролирует
процесс изучения, при необходимости оказывает помощь при затруднениях в
изучении нового материала.
|
Делятся на группы, изучают новый
материал с помощью учебника, готовят вопросы. При затруднениях
обращаются к учителю.
|
Индивидуальная,
групповая.
|
Познавательные
— решение проблемы, умение найти способ её решения, структурировать новые знания;
Коммуникативные —
умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с текстом,
уметь работать с информацией.
Регулятивные —
планирование.
|
Физкультминутка
|
Напоминает учащимся о
необходимости снять усталость и напряжение, вызывает к доске капитана команды
с прошедшего мероприятия «смотр строя и песни».
Предлагает выполнить строевые
команды на месте.
|
Принимают положение стоя,
выполняют строевые команды капитана на месте, по команде учителя
рассаживаются по местам.
|
Фронтальная
|
Регулятивные — развитие внимания через двигательную
функцию.
|
Первичное
осмысление и закрепление
|
Предлагает учащимся подготовившим
вопросы задать их другим участникам групп, контролирует, адекватность и
правильность постановки вопросов, правильность и целостность ответов,
оценивает уровень понимания нового материала и его осмысления.
Акцентирует внимание учащихся на
то, что вопросы должны задаваться в логической последовательности.
Даёт дополнительную информацию.
|
Задают вопросы, отвечают на
вопросы, слушают дополнительную информацию от учителя.
|
Индивидуальная,
фронтальная, групповая.
|
Коммуникативные —
умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с людьми.
Познавательные
- умение анализировать новые знания, доказывать свои суждения.
Личностные
- ориентация в межличностных отношениях.
|
Итоги
урока.
Рефлексия
|
Организация работы
учащихся по формулированию общего вывода.
Задаёт вопросы:
Что нового Вы узнали?
Были у Вас
затруднения?
Могут ли Вам,
пригодится полученные знания в жизни?
|
Отвечают на вопросы, формулируют
общий вывод.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Познавательные
– умение синтезировать новые знания.
Личностные
– смыслообразование.
|
Домашнее
задание
|
Озвучивает домашнее задание. Отвечает
на вопросы по домашнему заданию.
|
Записывают в дневник домашнее
задание, задают вопросы по домашнему заданию.
|
фронтальная.
|
Коммуникативные —
умение вступать в диалог и вести его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.