Технологическая карта урока по теме "Паронимы. 10 класс"

Технологическая карта урока

Наименование ОУ	МАОУ «Кондратовская средняя школа»
ФИО	Словцова Оксана Андреевна
Предмет	Русский язык
Класс	10
Тема урока	Паронимы
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	Познакомить с понятием «паронимы»; формировать умение находить паронимы в речи, правильно  их употреблять; развивать навык анализа текстов, предложений  с точки зрения употребления лексических единиц; повышать  коммуникативную культуру речи учащихся; формировать познавательный интерес к изучению русского языка, стремление к  речевому самосовершенствованию.
Задачи урока	Предметные (обучающие):  обеспечить повторение изученного материала по теме «Лексика»; организовать деятельность учащихся  по усвоению понятия «паронимы»  и анализу языковых явлений, связанных с употреблением паронимов в речи.   Метапредметные (развивающие):  создать условия для развития умений анализировать языковые явления; создать условия для развития умений использовать рациональные приемы работы с учебной информацией;  подготовить к выполнению тестовых заданий ЕГЭ, связанных с темой урока; способствовать осмыслению целей урока и путей  их реализации,  организации  рефлексии.   Личностные (воспитательные): содействовать формированию познавательной активности, способствовать  саморазвитию и самообразованию   учащихся.
Планируемые  образовательные результаты
Предметные			Метапредметные	Личностные (Л)
знать   основные лексические единицы, отличительные признаки паронимов;  уметь опознавать паронимы в речи, использовать паронимы в речи с точки зрения лексической сочетаемости слов,  проводить лексический анализ слов,  проводить морфемный анализ слова,  анализировать речевые высказывания с точки зрения использования лексических средств. Соблюдать  в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения			Регулятивные ·  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя и самостоятельно; ·  умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; ·  умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; ·  умение самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; ·   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; ·  умение наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе  само и взаимопроверки; ·  умение самостоятельно определять причины успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.  Познавательные ·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; строить умозаключения; ·         умение строить алгоритм, схему действия; ·         умение находить требуемую в тексте информацию; ·         резюмировать главную идею текста; ·          умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; ·           умение строить  доказательство; ·         умение осознавать и выполнять   учебно-познавательную задачу  Коммуникативные ·         оформлять свои мысли в устной  и письменной речи; ·         умение слушать одноклассников; ·         умение организовывать учебное сотрудничество; ·         умение представлять в устной речи план деятельности; ·         умение осознанно использовать средства коммуникации в соответствии с задачей; ·         умение высказывать и обосновывать мнение, позицию, критически относиться к собственному мнению, признавать ошибочность своего мнение (если оно таково) и корректировать его.	·              готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ·              повышение мотивации к изучению русского языка;                     возникновение внутренней потребности включения в деятельность; ·              развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Технология		Технология развития критического мышления через чтение и письмо  (ТРКМ)
Ресурсы		Наглядные пособия, ИКТ (компьютер, мультимедийный проектор, презентация), раздаточный материал (карточки).
Литература		Интернет-ресурсы, учебники, словарь.
Условия реализации урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Форма организации взаимодействия	Планируемый предметный результат	Формируемые УУД
Организационный момент. Цель: эмоциональная, психологическая подготовка учащихся к уроку.
Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку. - Добрый день, мой замечательный 10 класс. Я рада снова Вас видеть. Надеюсь, все уже готовы к нашему очередному уроку русского языка. Теперь, чтобы полностью сосредоточиться, давайте (подпишем листочки, которые вам раздали, и укажем сегодняшнюю дату) откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Сегодня … (Классная работа.)	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Настраиваются на урок.	Фронтальная		Л: возникновение внутренней потребности включения в деятельность.
1.  Актуализация опорных знаний. Этап вызова. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; -вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности.
-Сегодня на уроке мы продолжаем  изучать лексику русского языка. Тема интересная, хотя  непростая.   Надеюсь на нашу слаженную работу.  Чтобы  вспомнить ранее изученный материал, предлагаю вам посмотреть на слова, представленные на слайде, и определить, как они называются с точки зрения лексики. •         Путь – дорога, •         думать – размышлять. (синонимы) Какие слова называются синонимами? •         Низкий – высокий, •          говорить-молчать, •          добро-зло. (антонимы) Какие слова называются антонимами? •         Ключ, которым открываем дверь, •         ключ - источник воды, •         ключ к загадке, •         скрипичный ключ … (омонимы) Какие слова называются омонимами? Омонимы следует отличать от многозначных слов. Какие слова называются многозначными? (Многозначные слова — это слова, которые имеют несколько лексических значений, связанных по смыслу) Перед вами две словарные статьи: в какой из них многозначное слово, а в какой омоним? (орден - омоним, шляпка – многозначное слово) (в многозначных словах значения связаны между собой, а в значениях омонимов нет ничего общего) Задание на нахождение синонимов и антонимов у нас встречается в ЕГЭ (это 24 задание). А задание на определение лексического значения многозначного слова – во 2 задании ЕГЭ.   А сейчас попрошу вас снова посмотреть на слайд. На нем вы видите фразы, которые порой приходится слышать вокруг. Есть ли у вас какие-нибудь соображения/возмущения  по поводу прочитанного? Можете посовещаться в парах. •         Вы уже ходили вешаться? •         Мама опять приготовила рыбий суп. •         Сегодня мы должны преклонить голову          перед теми, кто остался в живых. Конечно же, здесь допущены речевые ошибки в употреблении некоторых слов. Как вы думаете, почему были допущены ошибки? Как называются эти слова с точки зрения лексики? (Паронимы) Это и будет предметом изучения  на сегодняшнем уроке. (Сформулируйте  тему занятия.) Запишите  ее (тему урока) на рабочих листах, которые получили.  Скажите, ребята, какие цели можно поставить на сегодняшний урок? - Каким образом мы будем реализовывать эти цели?	Слушают учителя. Отвечают на вопрос классификации слов в лексике. Находят речевые ошибки в употреблении паронимов. Формулируют тему урока, записывают на рабочих листах.   Формулируют цели урока: -Узнать, как употребляются паронимы в речи Выяснить, в чем особенность паронимов. Научиться правильно/уместно употреблять паронимы в речи.  - Работать с учебником,  дополнительным материалом,  тренироваться в выполнении упражнений.	Фронтальная Фронтальная/ Парная Фронтальная	Знать   основные лексические единицы.	К: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи   речи; -умение слушать одноклассников; -умение организовывать учебное сотрудничество; -умение осознанно использовать средства коммуникации в соответствии с задачей; -умение высказывать и обосновывать мнение. Р: -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; -умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; -умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя и самостоятельно; -умение самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; -умение наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе  само и взаимопроверки; П: -умение осознавать и выполнять   учебно-познавательную задачу; -умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; строить умозаключения; Л:- возникновение внутренней потребности включения в деятельность; -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. П:- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; строить умозаключения; -умение строить алгоритм, схему действия; -умение находить требуемую в тексте информацию; -умение резюмировать главную идею текста;  -умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
2. Этап открытия нового знания и его осмысления.  Цель:  организовать   способ получения новой информации,  ее осмысления  и соотнесения  с уже имеющимися знаниями.
Организует работу по  получению новых знаний. Давайте познакомимся с определением понятия ПАРОНИМ. Что из прочитанного вам уже было известно? Что нового вы узнали из предложенного теоретического материала? Что необходимо уяснить? Ошибки в употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что эти слова обладают определенным сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматических признаках (это слова одной части речи). Корень придает им общность в лексическом значении. Тем не менее у этих слов разные значения, что и нужно учитывать при употреблении их в речи. Давайте рассмотрим паронимы ОПЕЧАТКИ и ОТПЕЧАТКИ (чтобы узнать, какая морфема повлияла на различие в значении, разберем эти слова по составу). Морфемный разбор. А теперь рассмотрим паронимы БЕЗОТВЕТНЫЙ и БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ (морфемный разбор). Как мы видим, на различия в значениях слов оказывают приставки и суффиксы. А также паронимы различаются тонкими смысловыми оттенками (например, ДЛИННЫЙ – ДЛИТЕЛЬНЫЙ).  ОЧЕНЬ ВАЖНО запомнить, что паронимы в речи не взаимозаменяются, т.к. это приводит к грубейшей речевой ошибке – искажению смысла высказывания. Для чего же мы с вами вообще изучаем паронимы? -Верно. Грамотная речь! Задание 5 ЕГЭ по русскому языку. - Что необходимо для успешного выполнения 5 задания ЕГЭ?	Комментируют работу по изучению текста. Выполняют морфемный разбор слов. Отвечают на вопросы. - Изучить тему, тренироваться в нахождении паронимов,  выполнять тренировочные упражнения. Много читать: начитанному человеку ошибки в употреблении паронимов сразу бросаются в глаза.	Индивидуальная Фронтальная Фронтальная	знать   основные лексические единицы, отличительные признаки паронимов; уметь опознавать паронимы в речи, использовать паронимы в речи с точки зрения лексической сочетаемости слов, проводить лексический анализ слов, проводить морфемный анализ слова	К: -оформлять свои мысли в устной  и речи; -умение слушать одноклассников; -умение представлять в устной речи план деятельности; -умение осознанно использовать средства коммуникации в соответствии с задачей; -умение высказывать и обосновывать мнение, позицию, критически относиться к собственному мнению, признавать ошибочность своего мнение (если оно таково) и корректировать его.  Р: -умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; -умение самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; -умение наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе  само и взаимопроверки;  П: -умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; строить умозаключения; -умение строить алгоритм, схему действия; -умение находить требуемую в тексте информацию; -резюмировать главную идею текста;  -умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; -умение осознавать и выполнять   учебно-познавательную задачу Л: -готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -повышение мотивации к изучению русского языка;                     -возникновение внутренней потребности включения в деятельность
Физкультминутка				Л: осознают важность сохранения здоровья
3.  Этап размышления Цель: создать условия для интерпретации и творческой переработки полученной информации.
Дает творческие, практические задания на основе полученной информации. - Для более прочного усвоения давайте выполним тренировочные упражнения.  Сначала поработаем вместе устно. На слайде представлены паронимы, а в скобочках слова, которые необходимо правильно соотнести. •         · Поиски - происки (вражеские, музейных экспонатов); •         · описка - отписка (досадная, неубедительная); •         · кожный - кожаный (портфель, заболевание); •         · классный - классовый (руководитель, строй); •         · удачный - удачливый (охотник, операция); •         ·экономичный – экономический (факультет, машина). Теперь выбираем уместный пароним. •         1. Он надеялся на (удачный, удачливый) улов. •         2. На девочке было (одето, надето) осеннее пальто. •         3. По дороге двигался (конный, конский) отряд. •         4.(Абонемент, абонент) не отвечает. •         5. В нашей школе больше нет (непоправимых, неисправимых) двоечников. А сейчас необходимо исправить речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов. •         1. На солнце блестят иголочные кристаллы снежинок. •         2. Мы вышли к лесистому озеру. •         3. В моей жизни это было самое памятливое событие. •         4.Этот человек любит испытывать судьбу, участник всех опасных переходов, одним словом очень рискованный. •         5. На сборочном пункте было много народу, но работы еще не начинались. Отлично! А теперь приступим к работе на ваших листочках. Каждое выполненное задание будет вами самими оцениваться. Все тренировочные упражнения выполняем в паре, советуемся, обсуждаем, не боимся спрашивать. Задание 1. Составьте словосочетания: подберите к данным словам подходящие по смыслу слова из скобок (покажите стрелками). Объясните различия в значении паронимов (устно). Человек, занятия (практический, практичный); вид, метод (эффективный, эффектный); отношение, хозяйка (бережливый, бережный); искусный, искусственный (мастер, мех); разговор, музыка (духовный, душевный), зал, вид (демонстративный, демонстрационный). Задание 2. Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках (вычеркни ненужное слово).  У билетной кассы предъявляли свои ... (командировочные - командированные) удостоверения. 2. Мне кажется, что я припоминаю ... (лицо - личность) этого человека. 3. На мебель были ... (одеты - надеты) чехлы. 4. Молодая актриса играет ... (главную - заглавную) роль в спектакле "Анна Каренина". 5. Напрягая последние (силы - усилия), мы достигли вершины горы. Задание 3. Найдите и исправьте ошибки в употреблении паронимов.  1) Обед был очень сытым. 2) Жильцы дома обратились с жалобой на плохую работу электриков в РЭС, но получили описку.3)Шуба была сшита из искусного меха. 4) В заглавной роли снялся известный актёр. 5) В спешке он одел пальто прямо на майку. Задание 4.  Задание в формате ЕГЭ. -  Очень важно знать, что задание 5 ЕГЭ проверяет правильность употребления паронимов.   Посмотрите на слайды. Хочу напомнить, что в демоверсии ЕГЭ ежегодно публикуется словарик паронимов. Здесь все примеры паронимов, которые встретятся вам в задании 5 ЕГЭ.   -Давайте поупражняемся в выполнении задания.  А) В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. ·         Новый подход позволяет гораздо более оперативно и ЭФФЕКТИВНО следить за потребностями рынка. ·         До сих пор Косте снились ясные, чистые, ДОВЕРЧИВЫЕ глаза Евгении. ·         Новый знакомый произвёл на меня ДВОЙСТВЕННОЕ впечатление: было в нём что-то приятное и нечто отталкивающее. ·         Право открыть кинофестиваль ПРЕДОСТАВИЛИ известному режиссёру. ·         С востока почти чёрной стеной встала ДОЖДЛИВАЯ туча. Б)  Из радиоприемника доносился НЕМУДРЕНЫЙ, однообразный мотивчик. ·         Найдена альтернатива ГРОМОЗДКИМ вышкам сотовой связи. ·         Гражданин может обратиться в суд, чтобы опровергнуть клевету и УНИЖЕННЫЕ характеристики в его адрес. ·         Футболисты испытывали ДВОЙСТВЕННЫЕ чувства от прощального матча. ·         Писатель заслужил ПРИЗНАНИЕ современников. В) ·         На прогулку Катя НАДЕЛА тёплую шапку. ·         Нужны сведения о НАЛИЧИИ в фондах библиотеки новых поступлений. ·         Многие женщины посмотрели на новую гостью с завистью и НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬЮ. ·         Из радиоприёмника доносился НЕМУДРЁНЫЙ, однообразный мотивчик. ·         Лаборант произвёл очень точный, практически МИКРОСКОПИЧНЫЙ анализ. Г)   ·         Все призывники и военнообязанные подлежат ВОИНСКОМУ учёту. ·         Весной река представляет собой стремительный поток, а летом уходит под землю, оставляя лишь КАМЕНИСТОЕ русло. ·         Изделия из натурального ЧЕРЕПАШЬЕГО панциря, довольно распространённые ранее, стали в наше время редкостью. ·         КОРНЕВОЙ перелом в ходе Великой Отечественной войны был вместе с тем переломом в ходе Второй мировой войны. ·         Отцу казалось, что и его сын больше склонялся не к точным наукам, а к ГУМАНИТАРНЫМ. Д)   ·         Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег. ·         ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности. ·         Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых исполнителей. ·         ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного бедствия. ·         Перед комбинатом стояла практически невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы. -  А теперь проверьте правильность выполнения задания, оцените свою работу.  Обратить внимание на пару слов ПОПУЛИСТСКИЙ-ПОПУЛЯРНЫЙ (слайд)   -А теперь небольшая самостоятельная работа в формате ЕГЭ.   Вы работаете уже индивидуально. Время выполнения – 7 минут. 1) В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. §  Военные создали новое оружие, в котором электромагнитное излучение используется для создания ощущения НЕСТЕРПИМОГО жара. §  Этот выдающийся ученый-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе. §  ОБИДНЫЙ промах привёл теннисиста к поражению в матче. §  Правила хорошего тона и ТАКТИЧНОСТЬ в отношении деятелей искусства неукоснительно соблюдаются на страницах известного издания. §  Сегодня встречаются молодые люди, которые воспринимают себя не как звено в непрерывной цепи поколений, а как ВЕНОК творения. 2)  §  На этот раз открытую лекцию в музее читал ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ член Академии наук. §  Гость осведомился у хозяина о НАЛИЧНОСТИ свободных номеров в гостинице. §  Шутки Коли казались нам подчас ОБИДНЫМИ. §  В течение ДЛИТЕЛЬНОГО времени наша команда готовилась к восхождению на гору. §  Мама бережно хранила БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ письма от командира части, в которой служил её Алёша. 3)   §  Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш. §  Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе. §  Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе. §  Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения. §  У малыша отняли ЕДИНСТВЕННУЮ игрушку. 4)  Под его ЖЕСТКИМ взглядом всем становилось не по себе. §  Чемпионы страны последние два матча отыграли на самом ВЫСОТНОМ уровне. §  ГАРМОНИЧНЫЕ пропорции здания основаны на классических образцах. §  В российском прокате с большим успехом прошла картина культового режиссёра итальянского кино, которую он назвал АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ. §  Выставка известного фотохудожника даёт возможность лучше понять, какие ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ и экономические реформы произошли в стране за короткий период времени 5)   §  Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был организован для гостей фестиваля. §  Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях. §  Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности необходимо ОТГОРОДИТЬ. §  На сцене появился ПОПУЛЯРНЫЙ исполнитель. §  К сожалению, всё больше появляется ПОПУЛИСТСКИХ лозунгов, причём провозглашаются они весьма известными политиками. - Проверьте свою работу, оцените себя. -  Мы реализовали тот план, что был нами намечен. - Итак, что нового вы узнали на уроке?	Находят ошибки, выбирают верный вариант из предложенных. Выполняют задания, соотносят «новую» информацию со  «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления.  Осуществляют самооценку заданий. Выполняют индивидуальную самостоятельную работу. Осуществляют проверку правильности по ключу, оценивают свою работу. Устно резюмируют новую информацию, полученную на уроке.	Фронтальная/ Парная Парная Индивидуальная Индивидуальная Фронтальная	знать   основные лексические единицы, отличительные признаки паронимов; уметь опознавать паронимы в речи, использовать паронимы в речи с точки зрения лексической сочетаемости слов, проводить лексический анализ слов, проводить морфемный анализ слова, анализировать речевые высказывания с точки зрения использования лексических средств. Соблюдать  в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения	К: -оформлять свои мысли в устной  и письменной речи; -умение слушать одноклассников; -умение организовывать учебное сотрудничество; -умение осознанно использовать средства коммуникации в соответствии с задачей; -умение высказывать и обосновывать мнение, позицию, критически относиться к собственному мнению, признавать ошибочность своего мнение (если оно таково) и корректировать его. Р: -умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; -умение самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;  -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; -умение наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе  само и взаимопроверки; -умение самостоятельно определять причины успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.  П: -умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; строить умозаключения; -умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;  - умение строить  доказательство; умение осознавать и выполнять   учебно-познавательную задачу Л: -повышение мотивации к изучению русского языка;                     возникновение внутренней потребности включения в деятельность;  -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4.Этап рефлексивной деятельности. Цель: осуществление самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
- Ребята, весь урок вы активно работали, выполняли задания.  Суммируйте те баллы, которые вы  получили за выполнение заданий.  Переведите баллы в отметку в соответствии с нормами. -Завершая наш урок, обратимся к целям, которые были поставлены в начале занятия. Какие?  Удалось ли нам их достичь? Что этому способствовало? - А теперь посмотрите на слайд. Здесь «Облако тегов». Выберите 1-2 фразы, продолжите их. ·         Я узнал … ·         Я задумался... ·         Меня удивило… ·         Больше всего меня заинтересовало… ·         Я понял...    ·         Я научился… ·         Мне помогло… ·         Мне было сложно….  ·         Мне не хватило…	Проводят самооценку своей работы на уроке. Осуществляют рефлексию своей деятельности.	Индивидуальная Фронтальная		К: -оформлять свои мысли в устной  и письменной речи; -умение слушать одноклассников; -умение осознанно использовать средства коммуникации в соответствии с задачей; -умение высказывать и обосновывать мнение, позицию, критически относиться к собственному мнению, признавать ошибочность своего мнение (если оно таково) и корректировать его. Р: -умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; -умение наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе  само и взаимопроверки; -умение самостоятельно определять причины успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.  П: -умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; строить умозаключения; -умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;   -умение осознавать и выполнять   учебно-познавательную задачу Л: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Домашнее задание.
- Надеюсь, что знания, полученные на уроке, вам обязательно пригодятся.  Для того чтобы они были более прочными, необходимо  закреплять их еще. Предлагаю  такую домашнюю работу…(слайд). -Всех благодарю за работу на уроке, за ответы! До новых встреч!	Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы по его выполнению.	Фронтальная		К: - оформлять свои мысли в устной  и письменной речи; -умение слушать одноклассников;  П: - умение осознавать учебно-познавательную задачу Л: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Материал для работы на уроке

ФИ____________________________________________________Дата________________________

Тема____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тренировочные упражнения

Задание 1. Составьте словосочетания:  подберите к данным словам подходящие по смыслу слова из скобок (покажите стрелками) Объясните различия в значении паронимов (устно).

Человек, занятия (практический, практичный);

вид, метод (эффективный, эффектный);

отношение, хозяйка (бережливый, бережный);

искусный, искусственный (мастер, мех);

разговор, музыка (духовный, душевный),

зал, вид (демонстративный, демонстрационный).

  Количество баллов__________________

Задание 2. Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках (вычеркни ненужное слово).

1. У билетной кассы предъявляли свои ... (командировочные - командированные) удостоверения.

2. Мне кажется, что я припоминаю ... (лицо - личность) этого человека.

3. На мебель были ... (одеты - надеты) чехлы.

4. Молодая актриса играет ... (главную - заглавную) роль в спектакле "Анна Каренина".

5. Напрягая последние (силы - усилия), мы достигли вершины горы.

Количество баллов__________________

 Задание 3. Найдите и исправьте ошибки в употреблении паронимов (запишите рядом верный пароним)..

1) Обед был очень сытым. 

2) Жильцы дома обратились с жалобой на плохую работу электриков в РЭС, но получили описку.

3) Шуба была сшита из искусного меха. 

4) В заглавной роли снялся известный актёр. 

5)  В спешке он одел пальто прямо на майку.

Количество баллов__________________

 Задание 4 (в формате ЕГЭ)

 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

  А) Новый подход позволяет гораздо более оперативно и ЭФФЕКТИВНО следить за потребностями рынка.

      До сих пор Косте снились ясные, чистые, ДОВЕРЧИВЫЕ глаза Евгении.

        Новый знакомый произвёл на меня ДВОЙСТВЕННОЕ впечатление: было в нём что-то приятное и нечто   отталкивающее.

       Право открыть кинофестиваль ПРЕДОСТАВИЛИ известному режиссёру.

       С востока почти чёрной стеной встала ДОЖДЛИВАЯ туча.

ОТВЕТ: ____________________

Б)   Из радиоприёмника доносился НЕМУДРЁНЫЙ, однообразный мотивчик.

  Найдена альтернатива ГРОМОЗДКИМ вышкам сотовой связи.

  Гражданин может обратиться в суд, чтобы опровергнуть клевету и УНИЖЕННЫЕ характеристики в его  адрес.

 Футболисты испытывали ДВОЙСТВЕННЫЕ чувства от прощального матча.

 Писатель заслужил ПРИЗНАНИЕ современников.

ОТВЕТ: ____________________

В)    На прогулку Катя НАДЕЛА тёплую шапку.

        Нужны сведения о НАЛИЧИИ в фондах библиотеки новых поступлений.

        Многие женщины посмотрели на новую гостью с завистью и НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬЮ.

        Из радиоприёмника доносился НЕМУДРЁНЫЙ, однообразный мотивчик.

        Лаборант произвёл очень точный, практически МИКРОСКОПИЧНЫЙ анализ.

ОТВЕТ: ____________________

Г)    Все призывники и военнообязанные подлежат ВОИНСКОМУ учёту.

Весной река представляет собой стремительный поток, а летом уходит под землю, оставляя лишь    КАМЕНИСТОЕ русло.

Изделия из натурального ЧЕРЕПАШЬЕГО панциря, довольно распространённые ранее, стали в наше время редкостью.

КОРНЕВОЙ перелом в ходе Великой Отечественной войны был вместе с тем переломом в ходе Второй мировой войны.

     Отцу казалось, что и его сын больше склонялся не к точным наукам, а к ГУМАНИТАРНЫМ.

ОТВЕТ: ____________________

Д)  Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.

          ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности.

          Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых исполнителей.

         ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного бедствия.

         Перед комбинатом стояла практически невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.

ОТВЕТ: ____________________

Количество баллов__________________

Самостоятельная работа.

 Задание: В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1)        Военные создали новое оружие, в котором электромагнитное излучение используется для создания ощущения НЕСТЕРПИМОГО жара.

             Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.

             ОБИДНЫЙ промах привёл теннисиста к поражению в матче.

           Правила хорошего тона и ТАКТИЧНОСТЬ в отношении деятелей искусства неукоснительно соблюдаются на страницах известного издания.

         Сегодня встречаются молодые люди, которые воспринимают себя не как звено в непрерывной цепи поколений, а как ВЕНОК творения. 

                   Ответ___________________________

2) На этот раз открытую лекцию в музее читал ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ член Академии наук.

       Гость осведомился у хозяина о НАЛИЧНОСТИ свободных номеров в гостинице.

       Шутки Коли казались нам подчас ОБИДНЫМИ.

       В течение ДЛИТЕЛЬНОГО времени наша команда готовилась к восхождению на гору.

      Мама бережно хранила БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ письма от командира части, в которой служил её Алёша.

          Ответ___________________________

3)  Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш.

         Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.

          Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе.

        Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.

         У малыша отняли ЕДИНСТВЕННУЮ игрушку.   

               Ответ___________________________

4)  Под его ЖЁСТКИМ взглядом всем становилось не по себе.

Чемпионы страны последние два матча отыграли на самом ВЫСОТНОМ уровне.

ГАРМОНИЧНЫЕ пропорции здания основаны на классических образцах.

В российском прокате с большим успехом прошла картина культового режиссёра итальянского кино, которую он назвал АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ.

Выставка известного фотохудожника даёт возможность лучше понять, какие ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ и экономические реформы произошли в стране за короткий период времени

          Ответ___________________________

5)  Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был организован для гостей фестиваля.

       Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

       Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности необходимо ОТГОРОДИТЬ.

       На сцене появился ПОПУЛЯРНЫЙ исполнитель.

        К сожалению, всё больше появляется ПОПУЛИСТСКИХ лозунгов, причём провозглашаются они весьма известными политиками.

         Ответ___________________________

Количество баллов за задание 4__________________

 Общее количество баллов за  задания 1-4 и самостоятельную работу __________________

Перевод баллов в отметку  «5»- 26-25 баллов  «4»- 24-20 балла «3» - 19-13 баллов «2» - 12 и менее

                                                                                          Отметка за урок _____________________