Технологическая карта урока по теме: «Почему мы любим кошек и собак?».

Технологическая карта урока по теме: «Почему мы любим кошек и собак?».

1. ФИО (полностью): Нестеренко Екатерина Евгеньевна

2. Место работы: МОУ – ГИМНАЗИЯ № 2 г. Клин

3. Должность: учитель начальных классов

4. Предмет: окружающий мир

5. Класс: 1

6. Тема и номер урока в теме: Урок 50.  «Почему мы любим кошек и собак?».

7. Предметная программа и её автор: УМК «Школа России», А.А. Плешаков

8. Цель урока: расширить представления учащихся о кошках и собаках; дать представления  об условиях жизни домашних животных (кошка, собака) и правилами ухода за ними, с различными породами собак, кошек и их многообразием.

9. Тип урока: комбинированный урок.

10. Модель организации УПД  учащихся уровня НОО: фронтальная, индивидуальная, групповая.

11. Необходимое оборудование: учебник, электронное приложение, компьютер учителя, проектор, экран, карточки с дифференцированным заданием.

12. Структура и ход урока:

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрацией)	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера)	Время (в мин.)
1	I.Адаптационный этап	1. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.	Приветствуют учителя и друг друга. Проверяют готовность к уроку.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на работу.		10 мин
			Слушают и отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя.	Классическая  беседа о животных  по загадкам.
		2.Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы	Вступают в диалог с учителем, задают встречные вопросы на уточнение и понимание, комментируют, дополняют ответы одноклассников.	Организует демократическую беседу по теме: «Откуда появляются бездомные животные?»
			Делают предположения, но затрудняются дать правильный ответ.	Ставит проблемный вопрос: «Кто нужнее: кошка или собака?»
			Вспоминают всё сказанное и выполненное ранее, обобщают и пытаются сформулировать тему и задачи урока.	Проводит классическую беседу о теме и задачах  урока.
2	II. Основной этап	1. Формирование знаний,            отношений, действий, опыта.	Рассматривают, анализируют, выдвигают предположения, задают встречные вопросы на уточнение и понимание, делают выводы.	Организует сократическую беседу  по теме: «Уход за кошкой и собакой», используя  картинки на экране.	Компьютер, проектор, экран, презентация	20 мин
			Слушают и отгадывают загадку. Обыгрывают животное «Кошечка», имитируя движения.	Организует физминутку: читает загадку и предлагает выполнить  пантомиму «Кошечка».
		2. Разрешение интеллектуального              затруднения – находится ответ на          проблемный вопрос.	Описывают по плану своего домашнего  питомца, слушают рассказы одноклассников, задают вопросы на уточнение и понимание. Оценивают рассказ одноклассников, комментируя  правильность выполнения, основываясь на критерии. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками, задают встречные вопросы на уточнение и понимание, делают выводы.	Организует  выполнение упражнения (развивающее, контролирующее) по плану-схеме (вопросы). Предлагает оценить рассказ своих одноклассников по необходимым критериям.  Организует сократическую беседу  по теме: «Почему мы любим кошек и собак».	Компьютер, проектор, экран, презентация
3	III. Творческий этап	1. Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения.	Рассматривают карточки с заданием, взаимодействуют в паре, согласовывая правильность выполнения, анализируют, комментируют, фиксируют свои действия. Выполняют самопроверку, используя образец, предложенный учителем. Оценивают  выполнение своей работы: (!) – я доволен своей работой, (.) – в работе допускал ошибки, но я справился  (?) – мне нужна помощь.	Организует работу в парах, выполняя  упражнение «Предметы ухода». Контролирует выполнение работы, предлагает выполнить самопроверку по образцу на экране и оценить выполненное задание.	Компьютер, проектор, экран, презентация	15 мин
		2. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий	Осуществляют выбор задания: 1 карточка – ответить на вопросы теста, используя учебник. 2 карточка – ответить на вопросы теста, без помощи учебника. 3 карточка – составить свой тест по теме «Кошки и собаки». Читают и выполняют задание: анализируют,  проверяют выполнение задания, сравнивая его с эталоном (образцом); исправляют ошибки (если они есть); оценивают свою работу. Далее  учащиеся вслух комментируют выполнение своих заданий с устным объяснением, уточнением; выслушивают и дополняют ответы других.	Практический метод: упражнение. Предлагает учащимся выполнить задание  на карточке, используя дифференцированный подход. Оказывает помощь в выборе задания, стимулирует, поясняет, контролирует выполнение задания. Организует проверку.
			Рефлексия: «Я узнал …» «Я научился …» «Мне понравилось …» «Я затруднялся …» «Моё настроение …»	Спрашивает о выполнении поставленных целей: -  Что нового узнали? -  Чему научились? -  Что важное для себя поняли?

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока№ 50 по теме: «Почему мы любим кошек и собак?» Разработана по программе А.А.Плешакова УМК "Школа России".

Цель урока: расширить представления учащихся о кошках и собаках; дать представления об условиях жизни домашних животных (кошка, собака) и правилами ухода за ними, с различными породами собак, кошек и их многообразием.