Технологическая карта урока по теме "Святые земли Русской" 2 класс

Технологическая карта урока

Предмет: музыка           Класс: 2а

Учебник (УМК):   Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. музыка 1-4 класс.

Тема урока: Святые земли русской. А.Невский.                               

Тип урока:  урок изучения нового материала.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, аудио-, видеозаписи,  учебник 2 класса, тетрадь, репродукции картин, карточки с игрой, карточки «отвечалки», портрет композитора С.С. Прокофьева.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся 2а  класса  активны на уроках музыки. Выполняют различные виды деятельности: слушание и анализ музыкальных произведений, исполнение музыкальных произведений с движениями, соотнесение музыкальных произведений с литературным и изобразительным искусствами.  Дети  старательны, творчески развиты, но на низком уровне сформирован навык записи в тетради. Имеется небольшой запас музыкальных знаний.

Учащиеся владеют:

Ø  Предметные УУД

- знать названия музыкального инструмента: колокол.

-знать, какие есть колокола в храме, кто такой звонарь

- знать текст песни «Вальс снежинок».

Ø  Познавательные УУД

- выдвижение гипотез и их обоснование.

- поиск и выделение необходимой информации из разных источников.

Регулятивные УУД

- целеполагание;

- планирование с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

- вступать в беседу на уроке

- оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

Ø  Личностные УУД

- смыслообразование.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения (%)
Предметные		- Определить состав длительностей. -  Исполнить ритмы (простые и с текстом). - чисто интонировать музыкальное произведение «Вальс снежинок»	Необходимый – 9 Базовый - 50 Повышенный - 23 Максимальный - 23
Метапредметные	Познавательные	- знаково-символические действия, - умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - синтез, как составление целого из частей. - извлекать необходимую информацию из разных источников.	Необходимый – 14 Базовый - 49 Повышенный - 23 Максимальный -14
	Регулятивные	- оценка, - планирование,  - самооценка.	Необходимый – 40 Базовый - 46 Повышенный - 14 Максимальный -0
	Коммуникативные	-  представлять конкретное содержание и сообщать в устной форме. - вступать в диалог, участвовать  в коллективном обсуждении проблемы; -понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной; - обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; - устанавливать рабочие отношения; - обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе. - умение аргументировать свою точку зрения.	Необходимый – 14 Базовый - 18 Повышенный - 45 Максимальный - 23
Личностные		- смыслообразование. - приобщение к русской культуре, уважение и гордость за Отечество.	Необходимый – 0 Базовый - 23 Повышенный - 45 Максимальный -32

УУД	Необходимый уровень (оценка 3)	Базовый уровень (оценка 4)	Повышенный уровень (оценка 5)	Максимальный уровень (оценка 5; 5)
Предметные	Учащийся имеет небольшой запас знаний по теме «О России петь, что стремиться в храм!», неточно исполняет ритмы. Не может соотнести определения к музыкальному произведению. Неправильное интонирование музыкального произведения.	Учащийся знает основные понятия по теме «О России петь, что стремиться в храм!», может исполнить простой (новый) ритм. Интонирование музыкального произведения с негрубыми ошибками.	Учащийся владеет дополнительной информацией по теме «О России петь, что  стремиться в храм!». Умеет исполнять новые ритмы с текстом.  Чистое интонирование музыкального произведения.	Учащийся владеет дополнительной информацией по теме «О России петь, что стремиться в храм!» и может обменяться ею с товарищами. Умеет исполнять различные ритмы. Знает состав длительностей. Чистое интонирование, эмоциональное исполнение и развитое чувство ритма.
Познавательные	Учащийся может выполнить простые знаково-символические действия; с помощью учителя выделяет и формулирует цель, Анализирует, но не синтезирует; Не может оценить деятельность товарищей. Извлекает информацию только  из одного представленного источника, Пытается построить речевое высказывание.	Учащийся может выполнить составные знаково-символические действия; самостоятельно выделяет цель, с помощью учителя формулирует цель, Анализирует, но не всегда может синтезировать в единой цепочке; Может оценить деятельность учащихся; Извлекает информацию из нескольких представленных источников, Строит речевое высказывание в устной форме.	Учащийся может выполнить составные знаково-символические действия и с помощь учителя выполнить сложные; Синтезирует представленную информацию в единое целое; Адекватно оценивает деятельность учащихся;  самостоятельно выделяет и формулирует познавательную  цель;  Извлекает необходимую информацию из всех представленных источников информации, Самостоятельно строит речевое высказывание, может выразить его в письме.	Учащийся может применить знаково-символическими действия на практике; может синтезировать информацию, контролирует и адекватно оценивает деятельность своих товарищей. Извлекает необходимую информацию из представленных источников, и добавляет новую и строит речевое высказывание. Выдвигает несколько гипотез и обосновывает их. Осознанно строит речевое высказывание в устой  и письменной форме.
Регулятивные	Учащийся ставит цель  с помощью учителя. Не может себя оценить.	Учащийся самостоятельно ставит цель, умеет прогнозировать, планирует процесс решения с помощью учителя. Оценивает себя неадекватно.	Учащийся самостоятельно ставит цель и прогнозирует результат, самостоятельно планирует процесс достижения результата. Может себя оценить.	Учащийся самостоятельно ставит цель, планирует действия для решения поставленной цели, прогнозирует результат и умеет регулировать эмоциональное состояния. Может себя оценить и объяснить свою позицию.
Коммуникативные	Учащийся вступает в диалог, обменивается  знаниями между членами группы; пытается устанавливать рабочие отношения;	Учащийся вступает в диалог, участвует  в коллективном обсуждении проблемы; понимает возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной, но отстаивает свою, не приводя аргументов. обменивается  знаниями между членами группы; устанавливает рабочие отношения;	Учащийся вступает в диалог, участвует  в коллективном обсуждении проблемы; понимает возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной и аргументирует свою; обменивается  знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; устанавливает рабочие отношения;	Учащийся вступает в диалог, участвует  в коллективном обсуждении проблемы; понимает возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной, доказывает свою; обменивается  знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; устанавливает рабочие отношения; обеспечивает бесконфликтную совместную работу в группе.
Личностные	Не умеет определить смыслообразование.	Умеет определить смыслообразование с помощью учителя.	Самостоятельно определят смыслообразование.	Самостоятельно определят смыслообразование и может применить эти знания на практике.

Этап урока,  время этапа	Задачи  этапа	Методы,  приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
Мотивационно-целевой (10 минут)	1)актуализация знаний 2) применить полученные знаний и умения на практике.	Создание ситуации занимательности, беседа	Индивидуальная. Парная Фронтальная Групповая Фронтальная Групповая	1.     Проверяет готовность учащихся к уроку. 2.      Задаёт вопросы для актуализации знаний. 1)Какой раздел изучаем? 2) Что общего между храмом и музыкальным инструментом? 3) Кому необходимо владеть чувством ритма? 4) для чего звонарю чувство ритма? 5) а вам для чего нужно чувство ритма? 3.     Игра «Собери длительность». 4.      Предлагает исполнить ритмы. 5.      Предлагает исполнить ритм в группе. 6.      Учитель проверяет совместно с детьми. 7.      Задаёт вопросы для определения цели. 1)     Какой раздел изучаем? 2)     Что вы можете услышать в храме? 3)     Что вы можете увидеть в храме? 4)     Показывает картину. Это икона? 5)     А что это? 6)     Кто на ней изображён? 7)     Простой человек или святой? 8)     А кто такой святой человек?	1.     Музыкальное приветствие. 2.     Отвечают на вопросы и определяются со смыслообразованием. 3.     Раскрывают конверты,  выполняют задание и записывают в тетрадь ответ. 4.     Проверяют работу в парах и ставят подпись. 5.     Учащиеся исполняют ритмы. 6.     Учащиеся находят верное исполнение и исполняют. 7.     Дети проверяют правильность выполнения задания и делают выводы. 8.      Учащиеся отвечают на вопросы. 1)     О России петь, что стремится в храм. 2)     Молитвы 3)     Иконы 4)     Нет, это картина. 5)     Человек, который молится. 6)     Святой. 7)     Которого крестили, который ходит в церковь… 8)     Не знаем, нужно узнать.	Познавательные УУД: Знаково-символические действия; Синтез, как составление целого из частей; Контроль и оценка результатов деятельности. Извлекать необходимую информацию из собственного опыта. -умение осознанно строить речевое высказывание Личностные УУД: Смыслообразование. Регулятивные УУД: Оценка. Коммуникативные УУД: -представлять конкретное содержание и сообщать в письменной форме. -Обмен знаниями между членами группы, для принятия эффективных совместных решений; - умение аргументировать свою точку зрения; - устанавливать рабочие отношения.
Ориентировочный (5 минут)	Планировать ход исследования  на уроке.	Беседа	Фронтальная	1.     Задаёт вопросы для определения последовательности действий совместно с детьми.	1.       Определяют последовательность действий. - Какого человека возвели в лик святых? - За что возвели лик святых?	Познавательные УУД: -Извлекать необходимую информацию из собственного опыта. -умение осознанно строить речевое высказывание Регулятивные УУД: планирование.
Поисково-исследовательский (20 минут)	Организовать поиск решения проблемы	Исследование, беседа	Работа в группах. Фронтальная.	1.     Даёт установку на нахождение ответов на вопросы при  просмотре  видеоролика. 2.     Организует исполнительскую деятельность	1.     Анализируют информацию и находят ответы на поставленные вопросы. 2.     Отвечают на вопросы в группе и приходят к единому мнению. 3.     Слушают мнения сверстников. 4.     Анализируют, приходят к единому мнению о том, кто такой А.Невский 5.     Исполнение песни «Вальс снежинок».	Познавательные УУД: Извлекают необходимую информацию из видеоролика. Личностные УУД: Приобщаются к произведениям русской культуры, воспитывать уважение  и гордость за свою страну. Коммуникативные УУД: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; - устанавливать рабочие отношения. - обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Предметные УУД: Определить характеристику музыкального произведения. Правильно интонируют мелодию музыкального произведения и выполняют движения.
Рефлексивно-оценочный (5 минут)	Осмысление процесса и результата деятельности.	Беседа	Индивидуальная	1.     Подводит учащихся в выводу.	1.      Анализируют и делают вывод. 2.     Оценивают степень достижения цели. Теперь я могу… У меня получилось.. Было интересно… Сегодня я узнал.. Я понял.. Я научился.. Было трудным… Мне захотелось… Меня удивило…	Регулятивные УУД: Самооценка. Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Краткое описание документа:

Технологическая карта по теме "Святые земли Русской" 2 класс.

В данной карте вы найдете описание урока по современным требованиям ФГОС.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы,приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия