|
I.Организацион
ный момент.
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
|
Проверка готовности к
уроку.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
|
II.Актуализация знаний
|
Попробуйте
отгадать, о чем идет речь в загадке:
Течет,
течет – не вытечет
Бежит,
бежит - не выбежит.
|
Активно
участвуют в беседе
|
Личностные:
имеют
желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
общеучебные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом
изучаемом предмете;
логические
– осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов).
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий
|
|
III.Постановка цели и задач урока
|
- Какова будет тема
нашего урока?
- Какими мы стремимся
стать?
- Что в себе
совершенствовать?
|
Чтение темы
урока. Формулирование целей урока.
Ответы учащихся
|
Личностные: интерес
к учебному материалу.
Познавательные:
построение ответов.
Коммуникативные:
допускать разные точки зрения.
|
|
IV.Работа по теме урока
|
Сегодня на уроке
мы попробуем найти ответы на вопросы:
Проблемный
вопрос:
-Почему реки
текут?
-Куда текут
реки?
Электронное
приложение (объяснение)
Чтобы ответить
на этот вопрос Муравьишка Вопросик отправиться в путешествие
Где
же начнёт свой путь Муравьишка? Как вы думаете, с чего начинается река? Рек
на свете много и все они разные. Но почти каждая река начинается с родничка,
ручейка, озера, болота, ледника. Место где река берёт своё начало называется
исток.
– В
каком месте река самая широкая?
–
Куда впадает река?
–
Чем отличается река от моря?
– Отгадайте
загадку: Кругом вода, А с питьем – беда. (море).
–
Почему же беда с питьем, ведь в море так много воды?
|
|
Познавательные:
общеучебные
– извлечение необходимой информации из прослушанной сказки;
логические
– дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем
мире.
Личностные:
осознание
своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха
в
учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Познавательные:
общеучебные
– самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;
|
|
V.Практическая работа
|
Работа в тпо
добавьте на своем рисунке путь воды в дом и из дома.
– Какая вода приходит в наш дом?
-Электронное приложение (Задание 1,2)
|
Работа в парах.
Выполняют задания в
рабочих тетрадях
|
Познавательные:общеучебные
– самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – осуществление
поиска необходимой информации(из материалов учебника, из рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
Регулятивные:
ориентирование в учебнике и рабочей тетради
|
|
VI.Рефлексия
|
Что было трудным на уроке? Было ли вам интересно на
уроке?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциона
льное состояние на уроке
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.