|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
1.
|
Мотивация к
деятельности.
Цель: включение
обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
Включает в деловой
ритм.
|
Подготовка класса к
уроку.
|
|
Самоопределение (Л)
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
|
|
2.
|
Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Цель: повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Задает вопрос:
«Какой должна быть наша речь?»
Дает пример
бессвязной речи.
Фронтальный опрос.
|
Отвечают на вопрос
Анализируют пример,
делают вывод, что речь должна быть не только точной и правильной, но и
связанной.
|
|
Сравнение и анализ
объектов с целью выделения признаков (П – логические)
Планирование
учебного сотрудничества (К)
Умение
слушать и слышать друг друга (К);
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации (К)
|
|
3
|
Выявление места и причины
затруднения
Цель:
анализ
учащимися возникшей ситуации, выявление места
и причины затруднения
|
Создает проблемную
ситуацию.
Дает слова для частичного
морфемного разбора.
|
Изменяют его,
вставляя подходящие по смыслу слова. Делают вывод о том, что делает речь
связанной.
Выделяют в словах
корень. Ищут, что между ними общего.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий (П- общеучебные)
Сравнение и анализ
объектов с целью выделения признаков (П – логические)
|
|
4
|
Построение
проекта выхода из затруднения(цель, тема, план, сроки, способ, средство).
Цель: постановка целей учебной
деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
|
Помогает в
постановке темы и цели урока.
Дает дополнительную
информацию о названии «союз»
Предлагает для
заполнения таблицу, в которой отражена тема урока, цель и задачи.
|
Формулируют и
записывают тему урока, ставят цель.
Ищут в парах в
словарях определение слова «Союз». Сравнивают найденные определения.
Работают с таблицей
«Предлоги и союзы», заполняют то, что им известно. Ставят задачи для
дальнейшей работы.
|
Формировать навыки
распознавания союзов, его грамматических особенностей; умение различать предлоги
и союзы.
|
Целеполагание (Р)
Поиск и выделение
необходимой информации(П-общеучебные); Сравнение и анализ объектов с целью
выделения признаков (П – логические)
Умение
слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
(К)
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня знаний, его
временных характеристик (Р)
Планирование (Р)
|
|
5
|
Реализации построенного проекта
Цель: построение учащимися нового
способа действий и формирование умений его применять .
|
Дает предложения для
анализа. Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение,
помогает заполнить схему, задает наводящие вопросы.
|
Анализируют
предложения, связывают их при помощи союзов.
Заполняют схему о
роли союзов, работая над предложениями. Делают выводы.
Сравнивают роль
предлогов и союзов.
|
Познакомиться с ролью
союзов в выражении отношений между грамматически равноправными членами
предложения, частями сложного предложения и предложениями в тексте.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); (П – логические)
Знаково-символические действия (П – общеучебные)
Сравнение(П –
логические)
|
|
6.
|
Первичное
закрепление.
Цель: усвоение
учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
Организует
деятельность по применению новых знаний
|
Выполняют
упражнение 351 . Выразительно читают текст, записывают первые три предложения,
Находят союзы и определяют их роль.
|
Формировать практические навыки распознавания союзов.
|
Ознакомительное чтение (П –общеучебные)
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); (П – логические)
Сравнение(П –
логические)
|
|
7.
|
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Цель: интериоризация нового
способа действия и исполнительская рефлексия, применение
нового знание в типовых заданиях.
|
Организует
самостоятельную деятельность по применению новых знаний с самопроверкой по
эталону.
|
В парах составляют
пословицы из двух частей, связанных союзами. Затем проверяют себя по эталону.
Объясняют смысл пословиц.
Записывают понравившуюся
пословицу, выделяют союзы.
|
Распознавать союзы
|
Освоение общекультурного
наследия России (Л)
Ориентация в системе
моральных норм и ценностей (Л)
Умение слушать и слышать друг друга,
Понимание возможности различных точек
зрения (К)
Готовность к обсуждению разных точек
зрения и выработке общей позиции(К)
Синтез –
составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов (П – логические)
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
(П – логические)
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном (Р)
Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в случае расхождения эталона, (Р)
|
|
8.
|
Включение в систему знаний и
повторения
Цель: повторение и закрепление
ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление
границы применимости нового знания, включение
нового способа действий в систему знаний.
|
Организует работу
по подведению итогов урока.
Предлагает для
заполнения лист самоконтроля, где отражены ключевые предметные умения для
всей темы.
Подводит к темам
последующих уроков.
|
Заполняют лист
самоконтроля. Формулируют тему последующих уроков.
|
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); (П – логические)
Целеполагание (Р)
Планирование (Р)
Умение слушать и слышать друг друга,
Понимание возможности различных точек
зрения (К)
|
|
9.
|
Рефлексия
деятельности.
Цель:
самооценка
учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения
и границ применения нового способа действия.
|
Организует
рефлексию, уточняет, достиг ли цели каждый.
Оценивает работу
обучающихся на уроке.
Дает задание на
дом.
|
Осуществляют
самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Записывают домашнее
задание.
|
|
Умение выражать
свои мысли (К)
Рефлексия (П)
Контроль (Р)
Коррекция (Р)
Оценка (Р)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.