Технологическая карта урока "Предмет и его название" для учащихся по АООП НОО с УО

Пояснительная записка к  плану - конспекту урока русского языка

Учащиеся обучаются по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Рекомендации ПМПК:

1.     Полное включение в образовательный процесс.

2.     Специальные методы обучения: материал должен иметь практическую направленность, на приобретение жизненно необходимых адаптивных умений и навыков, быть максимально связанным с реальной жизнью ребёнка, с целью повышения мотивации к обучению, формирования познавательных интересов, увеличения частоты обращений к одной и той же учебной информации; подача материала осуществляется небольшими, логическими законченными дозами.

Во вторых  классах двое учащихся обучаются по АООП для обучающихся с умственной отсталостью. На индивидуальное обучение  каждого отводится  9  часов. Они объединены в группу. Учебный план составлен из расчета 18 часов индивидуального обучения. Остальные 5 часов учебного плана из  максимально допустимой  недельной нагрузки (23 часа) они будут обучаться вместе с классом . Это такие учебные предметы, как музыка (1 час), физическая культура (3 часа), ручной труд (1 час).

 Коррекционная работа осуществляется во внеурочное время в соответствии с расписанием педагога – психолога, учителя логопеда и учителя - дефектолога. Содержание определяется образовательными потребностями учащихся.

На изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 5 часов в неделю (170 часов в год) и относится к образовательной области «Язык и речевая практика».

Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи обучения русскому языку:

-          научить обучающихся правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

-          выработать элементарные навыки грамотного письма;

-          повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;

-          научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-          формировать нравственные качества.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

При  отборе учебного содержания ориентируюсь на  интеллектуальные особенности детей класса, а также  выбираю формы и методы его освоения, которые должны соответствовать их личностным и индивидуальным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), а самое главное слабый уровень развития памяти.

Программа по русскому языку включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Тема  урока  «Предмет и его название» входит в  раздел программы по русскому языку   «Слово».

Технологическая карта изучение темы: Предмет и его название.

Учитель: Савченко Елена Вадимовна, г. Ачинск, МБОУ «СШ № 11»

Учебный предмет    Русский язык

Класс                        2 класс

Тип урока                Урок изучения новых знаний.

Тема урока               Предмет и его название.

Цель урока: научить соотносить картинки и слова, обозначающие названия предметов. Заменять при письме нарисованные предметы их названием.

Задачи урока:

Образовательные:

-       Формировать умение называть предметы и заменять их названиями на письме.

-       Формировать навык грамотного письма слов из словаря.

-       Закреплять умения записывать слова, предложения с печатного текста.

Коррекционно - развивающие:

- коррекция и развитие мыслительной деятельности через установление логических связей.

- коррекция и развитие речи, внимания, памяти, логического мышления.

-обогащение словарного запаса,

- коррекция мелкой моторики пальцев рук.

-коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).

Воспитательные:

-воспитывать положительную мотивацию к учению, через состояние успешности.

-воспитывать аккуратность при работе в тетради , самостоятельность и творческую активность.

Основные термины, понятия: предмет, название предмета, коньки – слово из словаря.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная.  

Оборудование для учащихся: Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова Русский язык. 2 класс: учебник для спец. (коррекц.) образов. Учреждений VIII вида. -  Москва: «Просвещение», 2017

Карточки с изображением предметов и их названиями. Карточка для закрепления нового материала. План  урока.

Планируемый результат

Предметные результаты

 • дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции);

• определять значение слов, соотнося их с картинками;

делить слова на слоги;

• группировать слова-названия предметов;

 • приводить в качестве примеров слова этих категорий:

• списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

• грамотно писать словарные слова;

 • составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

Личностные результаты

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

 • положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

•понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Этапы урока	Формируемые БУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный	Личностные учебные действия:  осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением. Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану.	На столе у нас порядок. И учебник, и тетрадь. И в пенал не позабыли Карандаш и ручки взять. А теперь урок начнем  Слушайте внимательно,  Работайте старательно. Предлагаю ознакомиться с планом на урок (вывешиваю на доску и озвучиваю): 1.     мин. чистописания 2.      словарь 3.     новое 4.      учебник 5.     Карточка (в паре) 6.     Я умею …..  Перед работой в тетрадях подготовим   наши пальчики к письму. Пальчиковая гимнастика	Дети проверяют подготовку к уроку. Тихо садятся за парты. Выполняют пальчиковую гимнастику.
Актуализация знаний	Регулятивные учебные действия: при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе, оценивать свою деятельность с учетом предложенных критериев; Познавательные учебные действия: делать простейшие обобщения,классифицировать на наглядном материале; читать, писать. Коммуникативные учебные действия: всту­пать в контакт и работать в коллективе.	- Откройте тетрадь запишите дату. - На доске  чистоговорка : Клава клевер косою косила, Катя картофель в корзине носила. -  Хором ее прочитаем. - Какой звук слышим первым в словах этой чистоговорки?  [ к ] Дайте характеристику звуку. Запись буквы в тетрадях. - Отметьте  буквы, которые  получились у вас, по вашему мнению, красиво и правильно написанные.	Дети записывают дату. Чтение чистоговорки вслух с учителем. Выделяют звук. Это согласный. Согласный парный глухой. Дети называют свои слова. Правописание буквы К.
Постановка учебной задачи	Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, активно участвуя в ней. Познавательные: выделять некоторые существенные, общие свойства хорошо известных предметов; делать простейшие обобщения; работать с несложной по содержанию и структуре информацией; Коммуникативные: слушать и принимать инструкцию.	- Я  приготовила для вас слово, которое тоже начинается со звука [к] и на письме обозначается буквой  К. -Зачитываю загадку: Тяжело нам в них ходить По асфальту летом Но легко по льду скользить Нам зимой при этом. -О чем эта загадка? - По каким признакам догадались ? Прикрепляю слово коньки и изображение (рисунок). Работа над значением и правописанием слова. - Разделите слово на слоги, поставьте ударение. Проверка. - Устно составьте предложение с этим  словом	Дети отгадывают загадку. -Эта загадка о коньках. Ответы детей. Нужно запомнить правописание гласной  буквы о. Объясняют и доказывают.
Этап усвоения новых знаний	Регулятивные: принимать цели произвольно включаться в деятельность и  активно участвовать в ней. Познавательные: делать простейшие обобщения, работать с несложной по содержанию информацией ( понимать изображение, устное высказывание)	Ребята, а на чем еще можно кататься зимой?  На доске картинки: лыжи, санки, коньки. - Каждому предмету подберем название. - Какими словами назовем  эти предметы? (Прикрепляю под картинками  слова: САНКИ,ЛЫЖИ, КОНЬКИ ) - Запишите слова в тетрадь в таком же порядке, как они расположены на доске. Что обозначают слова лыжи, санки,  коньки ? Обобщение. Правильно это предметы. (прикрепляю табличку со словом предметы) Слова лыжи, санки, коньки - это названия предметов. Предметы окружают нас повсюду. Сегодня на уроке будем закреплять умение находить предметы, давать им названия, выполнять интересные задания по теме. Физ. минутка. Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся) Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны) Белый снег пушистый,     (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу) Иней серебристый   (встаём, поднимаем руки вверх) Лыжи, санки и коньки,     (имитируем движения лыжников и конькобежцев) И на ёлке огоньки!  (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)	Дети записывают слова в тетрадь (санки, лыжи, коньки) Ответы детей: -Эти слова обозначают предметы.
Закрепление новых знаний и способов действий	Познавательные: делать простейшее обобщение; работать с несложной по содержанию и структуре информацией; читать, писать.	Работа с учебником стр. 92 упражнение 1. Обобщение. Что такое лягушка, стул? Что обозначают эти слова? Давайте подтвердим ваши  ответы учебником. Вместе прочитаем запись в рамочке на странице 92. Перескажите, прочитанное друг другу в паре. Игра. Детям выдаются карточки со словами: ШКАФ, ДОСКА, ДВЕРЬ, ЦВЕТОК, ВАЗА. Задание: соотнесите предмет и его название. Проверка.	Записывают  слова в тетрадь. Ответы детей. Дети зачитывают хором и пересказывают в паре. Дети соотносят слова с названием предметов двигаясь по классу и прикрепляют карточки.
Применение знаний и способов действий	Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий. Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию. Регулятивные:  участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия; соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом. Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; читать, писать.	Работа над упражнением 3(2) стр.93 учебник. Разбор и выполнение самостоятельно. Если есть затруднения, учитель работает индивидуально с учеником. Проверка.  - Соотнесение записи с образцом на доске. Кто не допустил ошибки?  Как   называются слова которые вставили? Физ. минутка для глаз. Тренажер «Дорожка». По методике Ковалева В.А. Работа в паре. Игра «Четвертый лишний» Дети получают карточку с заданием. 1) Назовите и покажите нарисованные предметы. Какой предмет лишний. Почему? 2) Выберите из нарисованных предметов тот, который подойдет по смыслу в предложение. Маша играет с …….. .  Запишите предложение, заменяя нарисованный предмет его названием. Проверка. Прочитайте предложение, которое записали. Соотнесите с образцом. (Даю карточку с образцом записанного предложения.) Кто не допустил ошибок?	Дети записывают предложение в тетрадь, заменяя нарисованные предметы их названиями. Соотносят с образцом на доске. Называют, показывают. Объясняют какой предмет лишний и почему. Подбирают подходящее слово. Называют лишнее слово,доказывают. Записывают предложение. Соотносят с образцом.
Подведение итога	Познавательные: уметь делать простейшие  обобщения, выводы.	( На столе листы бумаги) - Нарисуйте свою любимую игрушку и подпишите название. - Как одним словом назвать то, что вы нарисовали?  Обратиться к схеме урока. Что делали на уроке? Чему учились? Что нового узнали?	( Учащиеся  рисуют, подписывают, вывешивают на доску) Ответы детей  ( предметы).
Рефлексия	Контролировать, анализировать и оценивать свои действия.	Закончите предложения: На уроке было интересно……….. Было трудно ……….. Мне захотелось…………..