Технологическая карта урока русского языка. 3 класс. Тема: "Повторение. Орфограммы «Безударные гласные в корнях слов», «Непроизносимые согласные»

Технологическая карта урока

Учитель:	Басова Марина Поликарповна
Учебный предмет	Русский язык
Класс	3-а		Дата проведения урока:
Тема:	Повторение. Орфограммы  «Безударные гласные  в корнях слов», «Непроизносимые согласные»
Педагогические задачи урока	Обобщать изученные орфо­граммы. Решать орфогра­фические задачи. Работать в парах: конструировать предложения.
Технологии, методы	Системно-деятельностный подход; работа в группах, парах; самооценка, самоконтроль
Основные понятия, термины	Части речи, имя существительное
Тип урока	Урок по­вторения изученного материа­ла.
Планируемый результат
Предметные:		Метапредметные:		Личностные:
Выполняет комплексную работу (подбирает заголо­вок, составляет план, опре­деляет тип текста). Выпол­няет творческую работу		Ориентируется в целях, задачах, средствах и ус­ловиях общения.		Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Технология обучения (ход урока)

Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Содержание учебного материала.  (С помощью каких средств УМК, раздаточного материала, дополнительной  литературы)		Оформление доски, наглядность
Этап урока	1.                Организационный момент.
Мотивирует к учебной деятельности. Эмоциональный  настрой.			Проверяют готовность к уроку. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.	Пожелание  успешной работы на уроке. Вывод:  готовы к уроку.
Этап урока	2.                Проверка домашнего задания
Проверка качества выполнения домашнего задания. Дифференцированный подход			Работа в группах. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.	С.155 Докажите правильность выполнения
Этап урока	3.                Актуализация субъективного опыта учащихся
Подведя итоги предыдущего этапа урока, учитель проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса и начинает устный опрос по теме предыдущего урока учеников из 4 группы, которым после этого дается индивидуальное задание творческого характера. Затем отвечают ученики 3 группы и тоже получают задания для самостоятельной работы. Опрос учащихся 1 и 2 групп происходит индивидуально на фоне самостоятельной работы класса.			Работа в группах. Индивидуальная работа. Работа в парах. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.	Чистописание. Упр.1 Ученики меняются тетрадями и подчёркивают лучшую(ие) буквы у  соседа. Словарная работа. Для развития орфографической зоркости учащимся предлагается назвать в словах  известные орфограммы. трамвай шелест медленно газета шоколад		слайд
Этап урока	4.                Этап постановка цели и задачи урока
Создание проблемной ситуации. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока  Организует беседу, выявляющую представления, знаний  детей по данной теме.			Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопро­сы учителя. Выдвигают  гипотезу и обосновывают ее. Определение целей урока.  Знаю          Умею      Хочу узнать	Проверка выполнения упр.  Это новая для вас тема или вы уже о ней, что-то знаете?		слайд
Этап урока	5.                Изучение новых знаний и способов деятельности
Предъявляет содержание учебного материала, когнитивно-деятельностные установки. Для выравнивания условий восприятия нового материала предлагает в большом количестве повторений объяснения нового материала для учащихся 1 и 2 групп. Повторяющиеся объяснения учителя носят вариативный характер и проводятся на фоне групп учащихся, работающих самостоятельно.			Выполняют установки учителя . Самоконтроль. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.	Работа в группах С.157 у.3 -устно
Этап урока	Первичная проверка понимания изученного
Дифференцированный подход к учащимся разных типологических групп заключается в «адресности» вопросов различного типа в условиях фронтальной работы.			Отвечают на вопро­сы учителя. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.	С.157 у.5-с комментированием
Физминутка: Солнце, светит, молоток, тетрадь, голубой, лист, деревянный, книга,  стеклянный, портфель, ученик, доска, наклонился, урок, учимся.
Этап урока	6.                Первичное закрепление знаний. Обобщение и систематизация.
Основной на этом этапе — метод управляемой самостоятельной работы. Ученики 1 группы для закрепления знаний, формирования навыков и умений нуждаются не только в большей помощи учителя, но и в большем количестве задач репродуктивного характера (воспроизводящая самостоятельная работа по образцу).			Индивидуальная работа. Ученики каждой группы могут выполнять незначительное количество заданий для другого (более высокого уровня) типа самостоятельной работы. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.	Самостоятельная работа в парах РТ..с.45 у.2
Этап урока	7.                Контроль и самоконтроль. Коррекция
Дифференцированное  обучение.  Контроль  результатов работы каждой типологической группы и каждого ученика в ее составе на всех этапах урока. К каждой типологической группе применяются различные виды контроля.			1 группа — контроль учителя и взаимоконтроль. 2 группа — контроль учителя и взаимоконтроль. 3 группа — контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль. 4 группа — контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль, внутренний самоконтроль.	РТ..с.46 у.5
Этап урока	8.                Домашнее задание
Домашнее задание дифференцируется согласно индивидуально-типологическим особенностям учащихся.				С.157у.4 РТ с.45 у. 4
Этап урока	9.                Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия
Организует подведение итогов.		Линеечки