Технологическая карта урока русского языка на тему "Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения"

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык
Класс:  2д
УМК: Школа России
Тема: Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
Тип: решение учебной задачи
Цель урока: способствовать ознакомлению с подлежащим и сказуемым; создать условия  для развития умения находить в предложении главные члены, выделять их.
Задачи: ·      знакомить с признаками подлежащего и сказуемого; ·      формировать умение различать подлежащее и сказуемое; ·      соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения; ·      находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Планируемые результаты
Предметные: 1.    находить и различать главные члены предложения –  подлежащее и сказуемое в предложении; 2.    обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого; 3.    анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.	Метапредметные Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи, выполнять логические действия(анализ, сравнение, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивацию к учебной деятельности и осознавать личностный смысл учения.
Ресурсы урока:  учебник ч.1, с.32-34
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
– Доброе утро, ребята. Я рада вас всех видеть. К нам на урок сегодня пришли гости, поприветствуйте их.		Приветствуют учителя и гостей. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Актуализация необходимых знаний
– Ребята, к нам на урок пришёл ещё один гость. Узнать, кто это вам поможет загадка. Рыжий маленький зверёк По деревьям прыг да скок. Он живёт не на земле, А на дереве в дупле. (Белка.) Чистописание – Назовите первую букву в этом слове. – Верно. Перед письмом этой буквы, разомнём наши пальчики. Белка (Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно) Сидит белка на тележке, Продаёт она орешки: (Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с большого на обеих руках) Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому… – Сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетрадь под наклоном. Запишите число, классная работа. Ниже прописываем 3 раза соединение Бб Бб Бб (на экране), а теперь на этой же строке один раз запишем слово белка.  – Кто выполнил задание, покажите готовность слушать дальше. –А теперь проверим домашнее задание. Что вам нужно было выполнить? – Прочитайте предложения, которые у вас получились. – Давайте вспомним, что такое предложение? – Как нужно оформлять запись предложения на письме? – Теперь посмотрите на доску. Можно ли назвать это предложением? быстро, белка, с, прыгает, ветку, на, ветки.(1сл.) – Почему? – А сейчас в паре с соседом составьте предложение и запишите его к себе в тетрадь. – Проверим. Кто зачитает предложение?		Отгадывают загадку. – Буква «Б». Выполняют упражнения. Выполняют письмо по образцу Бб Бб Бб белка – Составить из слов предложения. – Наступила дождливая осень. Мы нашли в лесу грибы. С дерева упал последний листочек. – Это слово или несколько слов,  связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. – Начало предложения записывается с заглавной буквы, знак препинания в конце. – Нет. – Слова не связаны по смыслу. Выполняют. Один ученик зачитывает. Белка быстро прыгает с ветки на ветку.
Организация познавательной деятельности
– Ребята, белка принесла для вас задание. Выполнять его вы будете в группах (карточки). – У каждой группы есть карточка с вопросом. Нужно дать ответ на вопрос, объяснив, почему вы считаете именно так. – Первая группа имеет ли предложение смысл без первого слова? Почему? –  Вторая группа имеет ли предложение смысл без третьего слова?  Почему? –  Третья группа имеет ли предложение смысл без второго слова? Почему? Помним про правила работы в группе. – Какой  общий вывод можно сделать? – А вы знаете, как называются эти слова? –  Давайте откроем учебник на стр. 32 и узнаем тему нашего урока. Физкультминутка (2сл.) – Перед изучением новой темы наберёмся сил. – Белка благодарит вас за гостеприимство и отправляется в лес. – Вернёмся к нашему предложению.  Какие два главных слова мы нашли в предложении? – О ком говорится в предложении? – На какой вопрос отвечает слово белка? – Главный член предложения, который обозначает о ком или о чём говорится в предложении, называется подлежащим. Подлежащее отвечает на вопросы кто? или что? В предложении подчёркивается одной чертой. При помощи линейки и  простого карандаша подчеркните подлежащее. –Что делает белка? – На какой вопрос отвечает слово «прыгает»? –Главный член предложения, обозначающий действие, которое совершает подлежащее, отвечает на вопросы что делать? что делают? что делает? называется сказуемым. В предложении подчёркивается двумя чертами.  Подчеркните сказуемое. – Подведём итог. Что же такое подлежащее и сказуемое. Прочитаем правило на стр.33. –  Давайте потренируемся (на экране). –  Молодцы. А теперь найдите упр. 35 на стр. 32. Самостоятельно перепишите предложения в тетрадь и  подчеркните подлежащее и сказуемое. – После того, как выполните, обменяйтесь тетрадями друг с другом. Простым карандашом напротив правильно выполненного задания ставим +. –  Обменяйтесь обратно. У кого напротив каждого задания стоят « +»?		Работают в группах. От каждый группы отвечает один представитель. Без первого и третьего слова предложение не имеет смысла. – Главные слова. Один ученик называет тему урока. Выполняют упражнения физкультминутки. – Белка прыгает. – О белке. – Кто? Подчёркивают. Читают, один ученик читает вслух. – Прыгает. – Что делает? Подчёркивают. Читают, один читает вслух. Несколько человек работают на интерактивной доске. Выполняют. Выполняют, проверяют работы друг друга. Поднимают руку.
Рефлексия деятельности
–  Давайте подведём итог нашего урока. Что в предложении обозначает подлежащее? – Что в предложении обозначает сказуемое? – Как подчёркиваем главные члены предложения? – Оцените свою работу на уроке, дополнив предложения.(3сл.) – А теперь открываем дневник, записываем домашнее задание. Домашнее задание: выучить правило, стр. 32-33(4 сл.) –  Все молодцы, хорошо поработали на уроке, можете идти отдыхать.(5сл.)		Отвечают. Дополняют предложения. Записывают домашнее задание.