Технологическая карта урока русского языка в 5 классе "Определение"

Предмет: Русский язык 5 класс

Рабочие программы

Русский язык. Предметная  линия учебников Т.А. Ладыженской,  М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других.

5-9 классы М. Просвещение, 2016

УМК

Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Русский язык. В 2-х частях.

5 класс.

М.: Просвещение ,2015г

Тема урока: Определение

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель:

Формирование мотивации к обучению, познавательного интереса у обучающихся с ОВЗ, формирование умения находить определения в тексте, верно обозначать определение как член предложения.

Задачи урока:

1. Развитие познавательных, логических УУД на основе формирования общего приема умственных действий при нахождении определений. в тексте

2. Развитие регулятивных УУД контроля и оценки на основе соотнесения результатов собственной деятельности с  образцом.

3. Развитие коммуникативных УУД умения слушать и вступать в диалог, учитывать позицию партнера по общению в процессе работы в парах.

Планируемые результаты

 Предметные: научиться находить определение в предложениях, верно обозначать определение как член предложения

Метапредметные:

Познавательные: учиться проводить исследование языковых явлений

Регулятивные: учиться строить высказывание с целью анализа текста

Коммуникативные: учиться высказывать и обосновывать собственное мнение

Личностные: формировать способность оценивать свою деятельность

Оборудование урока: листы самооценивания, компьютерная презентация.

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности – 1 мин.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии – 7 мин.

3. Построение проекта выхода из затруднения – 5 мин.

4. Реализация построенного проекта – 5 мин.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 6 мин.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону –6  мин.

7.Включение в систему знаний и повторение – 10 мин.

8. Рефлексия учебной деятельности – 5 мин.

Ход урока

Этап урока	Методы, формы, приемы работы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	Метод: словесный Форма: слово учителя Прием: использование стихотворения	Добрый день, ребята. Рада приветствовать вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачной работы. Спеши к открытиям и знаньям, Спеши скорей дела начать, А в миг сей поделись улыбкой — Всем вместе легче начинать! -Откройте тетради, запишите число.	Учащиеся записывают число	Личностные УУД	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии	Метод: словесный Форма: Индивидуальная, коллективная Прием: Работа с толковым словарем	Слайд 1 -Перед вами отрывок из стихотворения С.Есенина «Белая береза», прочтем его. - Я заранее попросила Машу поработать с Толковым словарем Сергея Ивановича Ожегова и пояснить лексическое значение слов «бахрома» и «кайма». Для создания пейзажной зарисовки поэт использует необычные, только ему свойственные сравнения. Кайма у него снежная, а кисти, которые можно увидеть только зимой, похожи на белую бахрому. - Ребята, какие слова помогают увидеть красоту этого пейзажа? На какие вопросы они отвечают? Что обозначают? Какой частью речи являются? Каким членом предложения?	Чтение ученицей значения слов «кайма» и «бахрома» Отвечают на вопросы учителя	Метапредметные  УУД (коммуникативные)	Умение слушать и вступать в диалог.
3. Построение проекта выхода из затруднения.	Метод: проблемный Форма: коллективная Прием: формулирование темы и целей урока	-Я предлагаю вам сформулировать тему урока самостоятельно. - Запишите тему урока в тетрадь. - Определите цель предстоящей работы на уроке. Слайд 2 - Давайте обобщим все, что мы знаем об определении -Давайте сравним ваш вывод с теорией учебника.	Несколько учащихся отвечают на поставленный вопрос. Записывают тему урока  (Определение) Несколько учащихся озвучивают предложение о цели урока. Один ученик отвечает на поставленный вопрос Работают с учебником	Метапредметные УУД (регулятивные) Метапредметные  УУД (коммуникативные) Предметные УУД	Развитие умения определять цели предстоящей учебной деятельности Развитие умения правильно излагать свои мысли в устной форме. Закрепление умения видеть опознавательные признаки определения.
4.Реализация построенного проекта	Метод: исследовательский Форма: парная Прием: составление плана работы, собственного алгоритма	-Теперь ваша задача, работая в парах, составить алгоритм нахождения определений в тексте.  - Какой алгоритм у вас получился? - В дальней работе вы можете использовать как свой алгоритм так и тот, который видите на слайде. Слайд 3	Работают с алгоритмом. Несколько учащихся озвучивают получившийся алгоритм.	Метапредметные УУД (регулятивные, познавательные)	Формирование умения планировать свою деятельность. Развитие логического мышления.
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Метод: практический Форма: индивидуальная Прием: работа у доски, самостоятельная работа	- А сейчас мы будем работать с упражнением № 186 учебника, используя алгоритм.	Учащиеся по очереди работают у доски, остальные - в тетрадях.	Предметные УУД Метапредметные УУД (регулятивные)	Развитие умения находить определения в предложении, верно обозначать их как член предложения. Развитие умения работать по алгоритму.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Метод: практический Форма: индивидуальная Прием: самостоятельная работа с самопроверкой	- Вы работали все вместе, а сейчас поработайте самостоятельно. Из упражнения № 189 выпишите определения вместе со словами, к которым они относятся. - Проверьте свою работу по образцу. Слайд 4	Учащиеся работают самостоятельно, записывая словосочетания. Выполняют самопроверку	Предметные УУД Метапредметные УУД (регулятивные	Закрепление умения находить определения в предложении, верно обозначать их как член предложения. . Развитие умения пользоваться способами проверки. Контроль  форме сличения результата с заданным эталоном.
7.Включение в систему знаний и повторение	Метод: практический Форма: индивидуальная Прием: самостоятельная работа	- А сейчас предлагаю самостоятельно поработать с упражнением № 187. Внимательно прочитайте задание к упражнению, все ли вам понятно?  На работу вам отводится 10 минут. В конце урока вы сдаете тетради.	Работают самостоятельно с упражнением учебника	Предметные УУД	Закрепить умение находить определения в предложении, верно обозначать их как член предложения.
8. Рефлексия учебной деятельности.	Метод: словесный Форма: беседа, индивидуальная Прием: заполнение листов самооценивания	- Какова была цель урока? Мы ее достигли? - Предлагаю заполнить листы самооценивания. - Теперь откройте дневники и запишите задание на дом: параграф 38, упражнение № 190. прочитайте задание, у кого возникли вопросы?	Отвечают на поставленные вопросы. Заполняют листы самооценивания. Записывают в дневниках домашнее задание.	Метапредметные УУД (регулятивные)	Развитие умения соотносить итоги урока с намеченным планом.