Технологическая карта урока русского языка. Заглавная буква в именах собственных.

Учитель: Федулеева Г А

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема	Заглавная буква в именах собственных.
Цель	Познакомить обучающихся с именами собственными, с правилом написания заглавной буквы в именах собственных.
Задачи	1.Образовательные: -получение знаний об именах собственных, -учить писать заглавную букву в именах людей 2. Развивающие: -развитие познавательного интереса к правописанию имен собственных, их значению, - продолжать развивать на уроках мышление, память, монологическую речь, формировать орфографический навык, -развитие творческих способностей, исследовательских умений. 3.Воспитательные:  - воспитывать любовь, доброе отношение к животным; уважение к мнению товарищей.
Формируемые УУД	Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения. Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Основные понятия	имя собственное
Ресурсы:	предметные картинки, сигнальные карточки, сказочные герои, индивидуальные карточки с изображением детей, буквы на магнитах, «волшебное дерево», многоэтажный дом, конверты с именами

    Технологическая карта

Этап  урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	Формируемые УУД
I Мотивация к учебной деятельности Цели: включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне. II Актуализация знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для закрепления полученных знаний. . III Целеполагание Цель: формулирование темы, цель и план урока. IV Открытие новых знаний Цель: выявление обучающимися новых знаний. V Первичное закрепление Цель: закрепить написание заглавной буквы в именах собственных. VIСамостоятельная                                                                          работа в парах. Цель: проверить  написание заглавной буквы в именах собственных. VIIДомашнее задание. VIII Подведение итогов урока. Цель: дать оценку успешности достижения цели урока. IX Рефлексия Цель: самооценка работы учащихся; осознание учащимися результатов своей работы.	Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на работу Итак, ребята, внимание, Прозвенел уже звонок, Садитесь поудобней, Пора начать урок. Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу. За посадкой слежу И красиво напишу. - А какой, ребята, сейчас идет урок? (Русский язык) - Что мы делаем на уроках русского языка? (Пишем) Пальчиковая гимнастика - Чтобы красиво  писать в тетрадях,  приготовим пальчики для работы. Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик),  Этот пальчик – слабенький (безымянный),  Этот пальчик – длинненький (средний),  Этот пальчик – сильненький (указательный),  Этот пальчик – большачок (большой),  А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок) -А теперь  взяли тетради.   Открываем. Про наклон не забываем. - Аккуратно и красиво запишите число, «классная работа». -Сегодня мы отправляемся в страну, которой нет на обычной карте. Прочитайте.                   СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ      /Страна заглавных букв/ -Что надо сделать, чтобы получилась понятная фраза? /Разделить на слова. Их здесь три/ -О чём надо помнить при записи этого предложения?/начало предложения пишем с б-буквы, в конце точка/ Предлагаю отправиться за новыми знаниями в страну больших букв. -А  кто живёт в этой стране? Минутка чистописания -Какое необычное дерево растёт в волшебной стране! -На дереве  вырос волшебный урожай. -Смотрите. Какие необычные плоды. Что это? Это буквы. -А что общего у всех букв?-  все они большие (заглавные, прописные). -Какая буква лишняя?  ( И ) Почему? -Она обозначает гласный звук, а остальные буквы обозначают согласные звуки. -Сегодня мы будем работать над написанием буквы заглавной - И. -Я показываю на доске, вы за мной повторяете в воздухе, а потом записываете в тетрадь. -Напишите красиво и правильно букву – И.  Пишем аккуратно, стараемся.  - Подчеркните ту букву, которая, по вашему мнению, самая лучшая, красивая, правильно написана. С заданием справились хорошо,  писали  аккуратно и правильно. Словарная работа -Прежде, чем продолжить путешествие по стране больших букв, проведём словарную работу. Игра – «Добавь  гласные» (одни согласные, затем открывается картинка со словом и   пропущенной гласной, дети показывают веером букву) -Узнайте слова без гласных. втр                  вет…р               кпст               к…пуста пльт               п…льто втн                в…рона    сбк                с…бака  крв                к…рова -Вставьте пропущенную букву с помощью  веера.              -Записать слова, отвечающие на вопрос  кто? \живые предметы\ -Прочитать, что записали. Что общего у этих слов? (пропущена буква О) -Кому  из этих животных приходится зимой туго? (вороне) Почему туго? -Что вы знаете об этой птице? (зимующая) -Каких зимующих птиц вы ещё знаете (дятел, сорока, воробей, голубь, синица) Птицы зимой нередко голодают. -Как вы можете помочь птицам пережить трудное время? - Надо сделать кормушки для птиц, подкармливать птиц. -Продолжаем путешествие. Загадка: носит человек меня всегда, Не расстаётся со мной никогда. И все родители хотят для своего ребёнка, Чтобы я было красивое и звонкое. -Что есть у каждого человека. живущего на земле? Правильно- имя. -Есть в классе кто- нибудь без имени? -Как  вы думаете, зачем человеку имя? -Родился человек, и родители выбирают и дают ему имя. -Ребята,  здесь записаны имена, сможите ли вы их прочитать? Чего не хватает? -Составьте имена, пользуясь буквами с нашего волшебного дерева. *ова *оря *атя *аня Итак, все имена произносятся по-разному, но у всех имён есть что-то общее. Что это? (пишутся с большой буквы) Сформулируйте   тему  урока. Чему мы будем учиться на уроке? Мы будем учиться   записывать имена с большой буквы. Цель нашего урока  - научиться правильно, писать имена людей Физминутка Мы устали не на шутку. Сделать нужно физминутку. - Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали. Ручками похлопали. Покрутились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем.  Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем.  И работать продолжаем. -Сегодня на уроке работаем с именами людей. -Вот такой большой многоэтажный  дом  есть в стране больших букв. Он пуст пока. Заселим  его жильцами. Сначала составьте имена жильцов букв  (на парте) л-Лера п-Полина л-Леша т-Толя  м-Марина -Какое слово получилось у Леры,  у Поли,  у……?  -Отдайте лишнюю букву мне. Почему не воспользовались маленькой буквой? -Кто догадался, чьи это имена? Это наши  имена. -Вот мы  и познакомились с жильцами этого дома. Заселяем дом вашими  именами. На каком этаже   живет Лера , Полина….. ? -Теперь и вы жители страны больших букв. Мы выяснили, что у каждого из вас есть ИМЯ.  В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков, из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имен тоже есть значения. А вот, что значат наши имена. Узнаем, если прочитаем письма от жителей страны бол. букв. Откройте конверты и прочитайте, что означают ваши имена. -Найди своё имя в списке. Прочитайте каждый о своем имени. Что обозначает ваше имя?                Индивидуальные карточки Никита (древнегреческое слово) – победитель Валерий (латинское слово) – крепкая,  здоровая Марина (латинское слово)– морская Диана(латинское слово) – божественная Лолита (испанское слово) –печаль Полина (латинское слово)– маленькая Толя (греческое слово)– восход солнца, рассвет. Леша  (древнегреческое слово) – защитник  Теперь вы знаете значение своего имени. Это ваше собственное имя. А имена людей пишутся с заглавной буквы. -В стране больших букв живут и сказочные герои. - Они тоже имеют имена. -Отгадаем загадки и правильно напишем имя сказочного героя. -В одной веселой книжке Живет смешной мальчишка. Он многого не знает. Учиться не желает.   (Н, н) езнайка -Как напишем имя сказочного героя -Она красива и мила, А имя её от слова – зола. (З з) олушка -У отца был мальчик странный Необычный, деревянный. На земле и под водой, Ищет ключик золотой. (Б-б) уратино -Она дружила с самим Буратино. Зовут её   просто… (М-м) альвина. - Что общего у всех  слов?   Вывод: Имена пишутся с большой буквы. Работа по карточкам. Все вы теперь хорошо помните правило, а проверим, как умеете  применять его на практике. -В стране б\б мы повстречались с ребятами. Давайте узнаем, как их зовут. Запишите имя каждого. - Я знаю, что: 1 Коля самый высокий. 4  Между Колей и Сашей Паша. 3 В середине Саша. 5 Между Сашей и Димой   Миша. 2 Дима самый низкий. Что получилось? Прочитайте.      Коля       Паша    Саша     Миша  Дима - Что обозначают эти слова?  Как написали имена? А если ребят поставить по росту, как нужно прочитать? Гимнастика для глаз. Мы долго  писали. Глазки  устали. Пришло время отдохнуть. Глазки видят всё вокруг. Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано. Вот дверь, доска, окно. Обведу я снова круг. Посмотрю на мир вокруг. (3 раза зажурить глаза и открыть) Работа над предложением. Соотнесение имени собственного и нарицательного. -А сейчас вам предстоит поработать в парах. На столе возьмите зеленые  карточки надо собрать предложение, в котором рассыпались слова. - Помогайте друг другу!  Почему слово  «У» написано с б-буквы ? У розы в руках розы. -Прочитайте ваше предложение. -С какими трудностями столкнулись? (повторяются 2 слова) -Что теперь значит слово - Роза? Как его нужно написать? -Что обозначает другое слово - роза ? -Запишите это предложение. -Так почему же одно и тоже слово написано то с большой буквы, то с маленькой? Разбор задания на самоподготовку. Упр2 стр 22 Подошёл к концу урок, Давайте подведём итог! -Что есть у каждого человека?( имя) -Что произошло бы, если бы не было имён? -Как нужно писать имена? Почему? Буква большая – совсем не пустяк. В букве большой уважения знак. На следующем уроке продолжим путешествие в страну больших букв, узнаем - какие ещё слова там живут Оцените себя. - Если Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой,  вы все поняли и можете  дальше идти,  покажите зелёный цвет. - Если Вы считаете, что научились писать слова с заглавной буквой в именах собственных, но вам ещё нужна помощь, покажите желтый цвет. - Если Вы считаете, что было трудно на уроке, вам нужна помощь - покажите красный цвет. - Очень приятно, что преобладают зеленые и желтые цвета. Тема нашего урока очень важная, многогранная, и нам придётся ещё не раз к ней возвращаться.	Приветствуют учителя. Выполняют задания. Учимся писать буквы правильно и красиво. Правильно писать слова и предложения, писать без ошибок.  Чтобы грамотными стать. Массаж для пальчиков. -Записывают число. Отвечают на вопросы учителя - Большие буквы, слова  которые пишутся с б-буквы. Прописывают в тетради заглавную букву  И в соответствии с образцом правильного написания. Повторяют правописание словарных слов. Отгадывают слова Записывают слова, расставляют ударение, выделяют орфограмму . -Холодно, голодно. Составляют слова- имена. Большая буква в именах людей. Писать слова с большой буквы. Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Составляют имена из букв на партах. Буквы вставляют в окна дома. Читают  текст, находят свое имя Запись с комментированием на доске и в тетради. Все слова имена и написаны  с б\б буквы Записывают имена мальчиков на карточках Работа в парах. Должно стоять первым  Предмет Составляют предложение из слов. Записывают предложение в тетрадь. Отвечают на вопросы.	Личностные: правильно идентифицировать себя с позицией школьника. Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные:  участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.  Регулятивные: уметь определять и формировать цель на уроке. Познавательные: уметь обобщать полученную информацию, делать вывод.  Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Познавательные:  уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, уметь обобщать полученную информацию, делать вывод. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной форме Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные: уметь работать в парах. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.