|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
УУД
|
|
1.Организационный
|
Приветствует учеников, настраивает класс на
работу.
- Начинаем нашу работу.
|
Слушают учителя и приветствуют стоя.
|
Коммуникативные (умение слушать)
|
|
2.Минутка чистописания.
|
-Записываем число, классная работа.
Открываем тетрадь на печатной основе , с.25.
Анализируем соединения букв. Пишем по образцу минутку чистописания.
|
Записывают число, классная работа,
соединения букв, оценивают свою работу.
|
Регулятивные
( коррекция, оценка)
|
|
3.Актуализация знаний.
|
Словарная работа.
Вставить пропущенные
буквы.
эл. ктрост. нц. я
ш. л
ч.рный
тро.. ейбус
с. ревн. вание
б.реч.
фи. летовый
-Проверка
-Разделите слова на 3 группы.
-Проверка
-
По каким признакам разделили слова на 3 группы?
Почему?
-
Сформулируйте тему урока.
-
Поставьте себе дидактическую задачу на урок
|
Записывают слова
Проверяют правильное написание слов.
Оценивают себя.
Проверяют, как разделили слова по группам
Формулируют тему урока.
Постановка учащимися дидактической задачи
|
Регулятивные (саморегуляция, оценка).
Познавательные (общеучебные: самостоятельное
формулирование цели, построение речевого высказывания; логические: анализ)
Коммуникативные (участие в коллективном
диалоге)
|
|
4. Повторение изученного материала.
|
Работа в группах. (класс делится на 3 группы)
1 группа: Имя существительное.
2 группа: Имя прилагательное.
3 группа: Глагол.
Задания группы 1.(вопросы и задания для
каждого учащегося группы)
Группа 1. Имя существительное.
-
Что такое имя существительное? Привести 2 примера
имен существительных.
-
Что обозначает имя существительное?
-
На какие вопросы отвечает?
-
Какого рода бывают имена существительные?
Привести примеры.
-
Как изменяются имена существительные?
-
Какие признаки ещё имеют существительные, кроме
уже названных?
-
Сделать морфологический разбор существительного деревом.
Группа 2. Имя
прилагательное.
- Что такое имя прилагательное?Привести 2 примера имен
прилагательных.
- Что обозначает имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает?
- От чего зависит имя прилагательное?
- Какие признаки имеют имена прилагательные?
- Как определить род, число, падеж имен прилагательных?
- Сделать морфологический разбор прилагательного (в)
зеркальном (отражении)
Группа 3 . Глагол.
- Что такое глагол?Привести 2 примера глаголов.
- Что обозначает глагол?На какие вопросы отвечает?
- Назвать времена глаголов и првести по 1 примеру на каждое время.
- На какой вопрос отвечает неопределенная форма глаголов, какие
имеет суффиксы?
- Как определить спряжение глаголов?
- О каких глаголах- исключениях надо помнить при определении
спряжения?
- Сделать морфологический разбор глагола расцветает
Выставление отметок учащимся за ответы
и выполнение разборов.
|
Разбились на
группы, пересели, выбрали старшего группы, получили задание.
Обсуждение ответов на вопросы в группах,
распределение заданий среди участников в группе.
Работа в тетрадях.
Ответы учащихся по группам.
Выводы детей по изученнному материалу и
работе группы.
Оценивание работы группы другими детьми.
Анализ ошибок и рекомендации детей.
|
Регулятивные (оценка, планирование).
Познавательные ( общеучебные:построение
речевого высказывания, поиск информации, логические:анализ, построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений)
Коммуникативные (планирование учебного
сотрудничества с одноклассниками, принятие совместного решения, умение точно
выражать свои мысли)
|
|
5. Физ.минутка.
|
Дежурные по классу проводят физ.минутку под
музыку «Начинаем мы шагать...»
|
Выполняют физ.минутку.
|
Коммуникативные (умение слушать, выполнять
команды)
|
|
6. Работа в
группах. Группы меняются местами по типу
«карусель»
|
Старшие по группам получают новые задания.
Группа 1 . Имя существительное.
- Разобрать по составу существительные просмотр, цыплята.
- Сделать фонетический разбор существительного огурец.
Группа 2. Имя прилагательное.
- Разобрать по составу прилагательные заморский, длинная
- Сделать фонетический разбор прилагательного зимний
Группа 3. Глагол.
- Разобрать по составу глагол заморозила
- Сделать фонетический разбор глагола плясать
Выставление отметок учащимся за ответы
и выполнение разборов.
|
Обсуждение ответов на вопросы в группах,
распределение заданий среди участников в группе.
Работа в тетрадях.
Ответы учащихся по группам.
Выводы детей по изученнному материалу и
работе группы.
Оценивание работы группы другими детьми.
Анализ ошибок и рекомендации детей.
|
Регулятивные (саморегуляция).
Познавательные ( общеучебные)
Коммуникативные.
|
|
7. Работа в группах. Группы ещё 1 раз передвигаются по типу «карусель».
|
Старшие по группам получают новые задания.
Группа 1. Имя существительное.
- Исправить ошибки.
В саде, у кровате, тролейбус, книшка, мыш.
- Составить предложение с одним из слов. Подчеркнуть
грамматическую основу предложения.
Группа 2. Имя прилагательное.
- Исправить ошибки.
Спелый вишня, зимние утро, раняя весна,
жолтый, каричневый.
- Составить предложение с одним из слов
или сочетаний слов. Подчеркнуть грамматическую основу предложения.
Группа 3. Глагол.
1. Исправить ошибки.
Подехал, пишит, пришол, нужно искупатся,
выступаеш.
2. Составить предложение с одним из
слов или сочетаний слов. Подчеркнуть грамматическую основу предложения.
Выставление отметок учащимся за ответы
и выполнение заданий.
|
Обсуждение ответов на вопросы в группах,
распределение заданий среди участников в группе.
Работа в тетрадях.
Ответы учащихся по группам.
Выводы детей по изученнному материалу и
работе группы.
Оценивание работы группы другими детьми.
Анализ ошибок и рекомендации детей.
|
|
|
8. Подведение итога.
Рефлексия.
|
Подведение итогов.
-
Что вспомнили и повторили по частям речи?
-
В каким вопросах испытывали затруднения?
-
Что нужно повторить, чтоб ликвидировать проблемы
в знаниях по частям речи?
-
Кому понравился урок? Чем понравился?
-
Кому было комфортно и легко работать сегодня? Чем
были вызваны трудности и чувство некомфортности на уроке?
|
Подводят итоги, анализируют свою работу на
уроке, выявляют трудности в выполнении заданий, пробелы в знаниях по теме и
пути их устранения.
Оценивают своё эмоциональное состояние на
уроке,
|
Личностные (границы своего знания и
незнания, самооценка)
|
|
9. Домашнее задание.
|
Часть 1 учебника, стр.47, упр.22
|
Записывают
домашнее задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.