Технологическая карта урока русского языка на тему «Имена существительные собственные и нарицательные»

Технологическая карта урока русского языка на тему «Имена существительные собственные и нарицательные» 3 класс

Предмет: русский язык  УМК Школа России

Тип урока: открытие новых знаний, использование межпредметных связей в изучении регионального компонента .

Тема	Имена существительные собственные и нарицательные
Цель	Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи
Задачи	1. Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии. Осознать значимость изучаемого материала, уметь выделять главное в познавательном объекте.                             2.Осознать ценность совместной деятельности.                                                                                                               3.Развивать монологическую и диалогическую речь.                                                                                                   4.Осуществлять самоконтроль, самооценку  учебной деятельности.   5. Стимулировать творческую деятельность в его изучении своей малой Родины. 6. Воспитывать  культуру общения на уроке, любовь к Родине
Формируемые УУД	Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.                                                                                                                                                                          Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества.                                                                                            Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,  структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                                             Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Основные понятия	Имя существительное, собственное, нарицательное
Ресурсы	Доска, мультимедиа система  «Mimio Teach”, карточки для работы в группах.
Организация пространства	Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в  группах.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
1.Орг. момент.       Создание  благоприятной обстановки  для дальнейшей эффективной работы.	Стимулирую деятельность учащихся Просмотр фрагмента фильма о г.Находка. (00:05-00:15)	Приветствие учителя;	Громко прозвенел звонок,                 Начинается урок.   Слушаем, запоминаем,   Ни минуты не теряем.
2.Целеполагание    Актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике.	Для достижения цели использую:      -игровую деятельность,  -нестандартную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик),                   -самостоятельность учащихся за контролем знаний.	Выполняют задания , отвечают у доски, используя интерактивную приставку «Mimio Teach”(инструмент Выделение или инструмент Перо), соотносим понятия «собственные» и «нарицательные».	Словарная работа. (Запись  числа, классная работа выполняется заранее). Какие собственные имена существительные вы услышали? Горы Брат и Сестра, залив Америка  Слайд(  ) –Давайте проверим . -Что объединяет все эти слова?  -Почему некоторые имена существительные   пишутся с большой буквы?  -Как вы думаете, все ли имена  существительные можно разделить на две эти группы? Найдем собственные имена   существительные. ( Брат и Сестра,  Америка) Почему вы решили, что эти слова собственные? (пишутся с большой буквы) Но и слово горы тоже написано с заглавной буквы? -Какие задачи на уроке можно для себя поставить? Научиться… Различать… Правильно писать…
3. Этап усвоения новых знаний (работа в группах)  Организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях, обеспечение развития умения планировать свою деятельность.	Работа в группах, умение прочитать исторический материал, выбрать собственные имена,  аргументированный ответ.	Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний. Работают у доски , используя интерактивную приставку «Mimio Teach”(инструмент Выделение или инструмент Перо), а также  работа в рабочих тетрадях, оценивают работу.	Работа в группах. Приложение №1  Группа 1. Слайд 17 июня 1859 г. пароходо-корвет «Америка», обогнув  мыс Поворотный, вошел в неизвестную ранее бухту. Был густой туман, моросил дождь. Судно медленно прошло вглубь залива и недалеко от высокой горы (сопка Сестра) встало на якорь. 18 июня 1859 года в 4 часа утра подпоручик корпуса флотских штурманов Н. О. КРАСИЛЬНИКОВ принял вахту у старшего офицера Я. Т. АСТАФЬЕВА. Именно Астафьевым была сделана в вахтенном журнале историческая запись: «5 часов утра, ветер умеренный, облачно, дождь. В 6 часов утра снялись с якоря и пошли к осмотру берега. Открыли бухту. На правом и левом берегу два селения». По приказу генерал-губернатора Восточной Сибири Николая Николаевича Муравьева-Амурского заливу дали имя – залив Америка, в честь пароходо-корвета «Америка», бухту назвали Находка. Группа 2.Слайд 30 апреля 1869 года первые поселенцы, 57 человек, из финского города Або прибыла на шхуне «Находка» в пункт назначения. Стали обустраиваться. Крестьяне поселились в четырех местах на Сучане, две фермы были основаны в устье и две – против деревень Владимировка и Александровка. Группа 3.Слайд Кто же приехал на далекие берега Южного Приморья? Американку основали 35 семей переселенцев из Черниговской губернии. Население села Лагонешты составляли выходцы из Бессарабии, Белоруссии, Украины, Эстонии. На хуторе Вызыгоу (район озера Рица) вместе с переселенцами жили и корейские семьи. В районе современной Ленинской обосновался выходец из прибалтийских немцев Эккерман, который занимался торговлей овощами с заходившими в бухту иностранными судами. Корейское  поселение Дон-Хо-Дон занимало южную оконечность бухты Находка и состояло из 30 фанз. Группа 4. На берегах реки Каменка возникло постоянное поселение, давшее начало современному городу Находка – деревня Американка. В этом же году образовались деревни Васильевка, Михайловка, Кириловка, Волчанец, Лагонешты. Группа 5. В 1930-е гг. на берегу залива Находка появляются самостоятельные посёлки: Находка («Бухта Находка», «населённый пункт Находка»), Северный,  Угольбаза , Падь Ободная, Рыбак. Люди в них занимались подсобным хозяйством и рыбной ловлей. К концу 30-х годов на побережье работали многочисленные рыбацкие колхозы.
4.Закрепление  Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность, обеспечить применение учащимися знаний  и способов.	Продолжаю работать, используя те же методы.           Даем словесную оценку деятельности		Закрепление нового знания. Самостоятельная работа  Приложение №2 (на  карточках определить, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным) (М,м)ыс   (П, п)оворотный (Г,г) оры   (С,с)естра и  (Б,б)рат (З,з)алив  (Н,н)аходка (Д,д)ерени (В,в)ладимировка и (А,а)лександровка (Р,р)ека   (С,с)учан
5.Рефлексия  домашнее задание.Организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях	Проверяю готовность выполнить домашнее задание - по активности каждого.	Слушают инструктаж. Планируют деятельность по домашнему заданию.	Записать  5 названия остановок нашего города и 5 названий улиц,  района в котором проживаете вы.

Приложение. Информация для учителя

Жители бухты Находка.

В начале 1866 года в Петербурге начал рассматриваться вопрос о заселении южной части Приморской области. Двухлетняя работа землемеров завершилась отчетом, на основании которого весной 1868 года было принято решение о создании промышленно-сельскохозяйственной фактории в бухте Находка. Управляющим сибирскими удельными землями был назначен сам Г.В. Фуругельм.

30 апреля 1869 года первые поселенцы, 57 человек, из финского города Або прибыла на шхуне «Находка» в пункт назначения. Стали обустраиваться. Крестьяне поселились в четырех местах на Сучане, две фермы были основаны в устье и две – против деревень Владимировка и Александровка.

И вот наступил 1907 год. Именно в этом году на берегах реки Каменка возникло постоянное поселение, давшее начало современному городу Находка – деревня Американка. В этом же году образовались деревни Васильевка, Михайловка, Кириловка, Волчанец, Лагонешты.

Кто же приехал на далекие берега Южного Приморья? Американку основали 35 семей переселенцев из Черниговской губернии. Население села Лагонешты составляли выходцы из Бессарабии, Белоруссии, Украины, Эстонии. На хуторе Вызыгоу (район озера Рица) вместе с переселенцами жили и корейские семьи. В районе современной Ленинской обосновался выходец из прибалтийских немцев Эккерман, который занимался торговлей овощами с заходившими в бухту иностранными судами. Корейское  поселение Дон-Хо-Дон занимало южную оконечность бухты Находка и состояло из 30 фанз.

По побережью раскинулись хутора зажиточных переселенцев, успевших обзавестись большим хозяйством, землей, рыбалками, - хутора Саклина, братьев Макарчуков. Хозяин рыбного промысла Юзеф Саклин в поселке Находка (район нынешнего управления торгового порта) имел свою усадьбу. В районе мыса Астафьева находилось рыболовецкое предприятие Лисунова.

В 1860 году гидрограф В.М.Бабкин на шхуне «Восток» производит топографическую съемку побережья от залива Ольга до корейской границы. 22 августа 1860 года в заливе Америка В.М. Бабкин открыл превосходный рейд, назвал который в честь своего учителя Бернгарда Врангеля. Таким образом, новые географические названия - залив Америка, бухта Находка, рейд Врангеля, были нанесены в 1860 году на отчетной карте побережья Приморской области России.

Первые поселения на территории современной Находки

Начиная рассказ о том, как заселялась территория Южного побережья Приморья, нельзя не упомянуть, что самые древние поселения, найденные впоследствии археологами на территории Находкинского района. Причем наибольшее скопление поселений обнаружено в районе сопок Брат и Сестра.

В 1890-е гг. на месте нынешней улицы Ленинской разместился хутор Эккермана: продукция, выращиваемая на здешних огородах, отправлялась на рынки Владивостока и Сучана. На мысе Астафьева был построен рыбоконсервный завод Лисунова, на нём изготавливалась продукция из крабов и креветок. На месте Морвокзала появилось рыболовецкое хозяйство Юзефа Саклина. К концу XIX века здесь выращивали зерновые культуры и овощи, занимались лесозаготовкой, пчеловодством и производством молока.

В 1930-е гг. на берегу залива Находка появляются самостоятельные посёлки: Находка («Бухта Находка», «населённый пункт Находка»), Северный, Угольбаза, Падь Ободная, Рыбак. Люди в них занимались подсобным хозяйством и рыбной ловлей. К концу 30-х годов на побережье работали многочисленные рыбацкие колхозы. Но по-прежнему берег был плохо оборудован в транспортном отношении: заходившие в бухту Находка суда становились на якорь, а пассажиров и грузы доставляли на берег на шаландах, кунгасах и вёсельных лодках.

Приложение № 1

Работа в группах (карточки)

 Группа 1. Слайд

17 июня 1859 г. пароходо-корвет «Америка», обогнув  мыс Поворотный, вошел в неизвестную ранее бухту. Был густой туман, моросил дождь. Судно медленно прошло вглубь залива и недалеко от высокой горы (сопка Сестра) встало на якорь. 18 июня 1859 года в 4 часа утра подпоручик корпуса флотских штурманов Н. О. КРАСИЛЬНИКОВ принял вахту у старшего офицера Я. Т. АСТАФЬЕВА. Именно Астафьевым была сделана в вахтенном журнале историческая запись: «5 часов утра, ветер умеренный, облачно, дождь. В 6 часов утра снялись с якоря и пошли к осмотру берега. Открыли бухту. На правом и левом берегу два селения». По приказу генерал-губернатора Восточной Сибири Николая Николаевича Муравьева-Амурского заливу дали имя – залив Америка, в честь пароходо-корвета «Америка», бухту назвали Находка.

Группа 2.Слайд

30 апреля 1869 года первые поселенцы, 57 человек, из финского города Або прибыла на шхуне «Находка» в пункт назначения. Стали обустраиваться. Крестьяне поселились в четырех местах на Сучане, две фермы были основаны в устье и две – против деревень Владимировка и Александровка.

Группа 3.Слайд

Кто же приехал на далекие берега Южного Приморья? Американку основали 35 семей переселенцев из Черниговской губернии. Население села Лагонешты составляли выходцы из Бессарабии, Белоруссии, Украины, Эстонии. На хуторе Вызыгоу (район озера Рица) вместе с переселенцами жили и корейские семьи. В районе современной Ленинской обосновался выходец из прибалтийских немцев Эккерман, который занимался торговлей овощами с заходившими в бухту иностранными судами. Корейское  поселение Дон-Хо-Дон занимало южную оконечность бухты Находка и состояло из 30 фанз.

Группа 4.

На берегах реки Каменка возникло постоянное поселение, давшее начало современному городу Находка – деревня Американка. В этом же году образовались деревни Васильевка, Михайловка, Кириловка, Волчанец, Лагонешты.

Группа 5.

В 1930-е гг. на берегу залива Находка появляются самостоятельные посёлки: Находка («Бухта Находка», «населённый пункт Находка»), Северный,  Угольбаза , Падь Ободная, Рыбак.

Люди в них занимались подсобным хозяйством и рыбной ловлей. К концу 30-х годов на побережье работали многочисленные рыбацкие колхозы.

Приложение №2. Самостоятельная работа

Задание:  определите, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным.

(М,м)ыс   (П, п)оворотный

(Г,г) оры   (С,с)естра и  (Б,б)рат

(З,з)алив  (Н,н)аходка

(Д,д)ерени (В,в)ладимировка и (А,а)лександровка

(Р,р)ека   (С,с)учан