Технологическая карта урока русского языка на тему "Повторение изученного о глаголе в 5 классе" (6 класс)

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Жук Светлана Викторовна

ОУ: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41», город Бийск, Алтайский край

Класс: 6

Тема урока: «Повторение изученного о глаголе в 5 классе»

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: повторить и обобщить сведения, изученные в разделе «Глагол» .

Задачи урока:

     Обучающие:

- повторить и обобщить знания по данной теме;

- проверить умения находить и правильно употреблять в речи глаголы;

- закреплять умение правильно писать глаголы.

     Развивающие:

- продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;

- создать ситуацию успеха, направленную на развитие творческих способностей учащихся;

- продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения.

     Воспитательные:

- формировать внимательное отношение к слову;

- содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации. 

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать морфологические признаки глагола; уметь проводить орфографический анализ глаголов.

Метапредметные: овладение приемами систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации.

Личностные: понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения знаний.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, раздаточный материал, индивидуальные карточки с заданиями.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности	Вступительное слово. - Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на уроке.  Игра «Третий лишний»  - Рассмотрите цепочки, состоящие из трех словосочетаний.  - Что между ними общего и чем они различаются? Найдите третье лишнее.   1. Трое друзей,  утроить результат, три яблока.   2. Синеть, синий, синеватый.  - Как вы думаете, какова тема урока? Поставьте цели.	Учащиеся приветствуют учителя.  Находят третье лишнее. В первой цепочке лишнее слово утроить, так как это глагол,  трое и три – это числительные. Во второй цепочке – глагол синеть, синий, синеватый – прилагательные. Учащиеся формулируют тему, осуществляют целеполагание. - повторить … - учиться правильно употреблять… в речи - учиться правильно писать.	Познавательные: осознают учебно-воспитательную задачу. Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера.
2. Актуализация знаний.	Расскажите все, что вы знаете о глаголах, пользуясь схемой. Глагол – это …, которая обозначает …  и отвечает на вопросы … , ….  Глаголы бывают … и …, могут стоять в форме… Глаголы относятся к …, глаголы…изменяются по… и …, а в … по … и … В предложении глаголы бывают … - Проверьте себя по учебнику.	Учащиеся вспоминают признаки глагола как части речи. Читают определение глагола в параграфе учебника, проверяют правильность выполнения задания.	Личностные: имеют мотивацию к познавательной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: понимают учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
3. Применение умений и знаний в новой ситуации.	1. Вставь, где это необходимо, пропущенные буквы. Одна или несколько орфограмм?   1) Ноч ?. 2) Свет луны едва виден из-за туч ?. Откуда-то слышен детский плач ?. Никто не может мне помоч ?. Я ищу ключ ?. к разгадке тайны.   2.Работа в парах. Замени фразеологизмы глаголами в неопределенной форме. Не ошибись в написании!   Совать нос –   Надуть губы –   Попасть впросак –   Бежать со всех ног –   Повесить голову -   3. Сбор орфограмм в глаголах с помощью форзаца учебника. Запишите 2-3 своих примера на каждую орфограмму.	Выполняют задания.	Регулятивные: учатся корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: развивают умение анализировать, сравнивать объекты. Коммуникативные: создают условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
4. Обобщение и систематизация знаний.	- Выполните задание в группах. Обсудите, как вы себе представляете глагол. Нарисуйте его портрет.	Учащиеся выполняют задание. Защита проектов. Выступают представители от каждой группы.	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: учатся корректировать выполнение задания в дальнейшем, оценивают свою работу.
5.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция.	Тест 1.Какие части речи изменяются по лицам? А. Имя прилагательное Б. Имя существительное В. Местоимение Г. Глагол 2. Какие слова изменяются по числам? А. Глагол в неопределенной форме Б. Глагол в форме одного из времен В. Наречие Г. Глагол 3.Спряжение глагола - это .. А. Изменение по падежам Б. Изменение по родам и числам В. Изменение по лицам и числам Г. Изменение по падежам, родам и числам 4.Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? А.Рисовать Б. Зеленеть В. Видеть Г. Слышать 5.Какие глаголы относятся к 1 спряжению? А. Слушать Б. Строить В. Писать Г. Дышать	Выполняют задание. Проверяют по эталону.
6. Рефлексия.	Выберите подходящий ответ: Все понял, могу по плану рассказать о глаголе. Понял, но сам воспроизвести не могу. Ничего не понял. - Спасибо вам за урок.	Учащиеся оценивают себя.	Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические выступления.
Домашнее задание	Выучить определение глагола. Подобрать и записать в тетрадь предложения с глаголами в форме 2 л ед ч. Обозначить орфограмму. Учитель комментирует домашнее задание.	Осуществляют запись домашнего задания.