|
Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя.
|
Содержание
деятельности
ученика.
|
Формирова ние УУД.
|
Приложение
.
|
Примечания
|
|
1.Организационный
Момент.
|
Я прочту вам стихотворение, а вы определите автора.
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
-Кто так мог сказать?
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
|
Слушают стихотворение, следят на слайде №1 . Отвечают на
вопрос.
(имена прилагательные)
Записывают число, классная работа
|
Личностные
(Л):Умение
сконцентрироваться, Слушать и слышать. Самостоятельно выделять познавательные
цели.
|
Слайд 1
Карточки с именами прилагательными на магнитах. (интересная,
крутая, штыковая, белая, крутая)
|
|
|
2. Подготов
ка обучающихся к изучению нового материала.
|
На доске слова, вставьте в слова пропущенные буквы.
Что общего?
Добавьте имя прилагательное и запишите словосочетания, вставьте
пропущенные буквы.
Давайте проверим. (На доске составляет словосочетания)
Если все получилось, нарисуйте зелёный смайлик, если справились,
но не все получилось- желтый, если нужна помощь- красный.
|
Устно вставляют буквы. Формулируют правило. (Это словарные
слова)
Находят подходящее прилагательное, записывают словосочетания.
Самопроверка. Оценивают свои достижения.
|
Познавательные(П):
Умение : моделировать,
сравнивать, Выражать свои мысли, составлять целое из частей, строить
логические цепи рассуждений, сопоставлять. Коммуникативные(К):умение
сотрудничать с учителем и сверстниками.
Л: выражать своё мнение.
|
На доске смайлики
Зелёный-Я молодец
Желтый- мне нужно ещё поработать
Красный- мне нужна помощь.
|
На доске в столбик записаны слова.
.курсия, б.рёза, р.машка, лес.ница,
л.пата
|
|
3.Организаци я освоения
исходных знаний.
|
-Посмотрите на имена прилагательные, что общего?
|
Дети отвечают.
-Это имена прилагательные женского рода.
|
Регулятивные(Р): умение самостоятельно выделять учебную задачу.
П: умение сравнивать разными способами.
|
|
|
|
4. Ознакомление с новым материалом
|
-На партах перед вами карточки. Вставьте пропущенные буквы.
-Определите род и падеж имен прилагательных?
-Как определили?
Оцените свою работу.
-Сформулируйте тему урока.
|
Работают в группах. Вставляют пропущенные окончания, меняются с
другой группой, проверяют. Слайд №2
Маленькая-и.п, вкусную –В.п.
-Определяли по имени существительному с которым оно связано.
Рисуют смайлик на полях тетради.
Формулируют тему.
- Именительный и Винительный падеж имен прилагательных женского
рода.
|
Л: высказывание своего мнения.
|
Карточки. (Маленк.. девочка съела вкусн.. конфету)
Слайд №2
|
На партах карточки.
|
|
5.Первичное закрепление знаний.
|
Откройте учебник с.30 упр.61 первая точка
|
Делают вывод
|
П: умение выделять условие и вопрос, составлять схему,
измерять, сравнивать.
Р: умение делать вывод.
|
Учебник
|
|
|
6.Обобщени
е усвоенного связь сформирован ных представлени
й с
известными и новыми фактами.
|
Просмотр видеоролика
|
Смотрят видеоролик из электронного приложения к учебнику по
данной теме
|
П : умение…..
Р: умение сопоставлять , применять научные знания в жизни.
|
Электронное приложение к учебнику
|
|
|
7.Физминутка
|
-Давайте отдохнём.
|
Дежурные проводят физминутку «На болоте две лягушки, две весёлые
подружки. Рано утром умывались, полотенцем вытирались. Ножками топали,
ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались. Вот
здоровья в чём секрет. Всем друзьям физкульт привет.»
|
|
|
|
|
8. Сообщение дополнительной информации
|
-А вы знаете, что самая большая лягушка-голиаф обитает на
материке Африка, имеет длину около 90 см. и массу до 3 кг., а самая маленькая
представительница этой особи, американские ученые обнаружили совсем недавно в
Австралии, её размер составляет 7 мм. И латинское название паедонпруне
амауенсис.
|
Слушают информацию и смотрят слайды. Слайд 3
|
|
Слайд 3
|
|
|
9. Работа со словарным
словом
|
-Запишите слово «лягушка», поставьте ударение, подчеркните
орфограммы.
-как проверить безударную гласную?
-Придумайте ассоциацию, чтобы лучше запомнить.
|
Записывают слово, ставят ударение, подчеркивают букву я.
(Это слово словарное- нужно запоминать букву я)
Придумывают ассоциацию, записывают слово, зарисовывают
ассоциацию.
|
П:Умение выделять условие и вопрос, заполнять схему.
К: умение работать в паре.
Р: умение выбрать необходимое решение.
|
Ассоциации от учителя.
Рисунок лягушки или лягушка-земноводное-земля
|
|
|
10.Закрепление пройденного,
формировани е умений пользоваться полученными знаниями.
|
Добавьте к слову лягушка прилагательные большая и маленькая и
составьте предложения чтобы прилагательные стояли в первом предложении в И.П,
а во втором в В.П.,
В первом предложении выделите грамматическую основу, а во втором
разберите прилагательное как часть речи.
Поменяйтесь тетрадями , проверьте.
|
Составляют предложения, наиболее удачные записывают с
комментированием, один ученик на доске. (например: Большая лягушка сидела на
кочке.(и.п) Я увидела маленькую лягушку.(в.п)
Самопроверка, оценивают смайликами.
Выделяют грамматическую основу в первом предложении, во втором
разбирают прилагательное как часть речи.
Взаимопроверка, оценивают смайликами соответствующего цвета.
|
|
Запись
на доске предложений.
|
|
|
11.Контроль
за результатами обучения.Рефлексия.
|
Выполните задания на стр.18 упр41 в рабочей тетради.
|
Выполняют задание.
|
Р: умение сделать выводы.
П: знать правило и уметь его применять на практике.
|
|
|
|
12.Подведение итогов урока.
|
-Кому интересна была тема урока и урок понравился?
Что нового узнали?
- Над чем нужно поработать?
|
-Высказывают своё мнение.
|
Л: умение выражать свои мысли.
|
|
|
|
13
Рефлексия(по знавательная, эмоциональна
я)
|
Посмотрите на свои смайлики. Если все зелёные, поставьте себе 5
зелёной ручкой.
|
Оценивают себя.
|
Р : Самооценка, саморегуляция эмоциональная и познавательная.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.