Технологическая карта урока русского языка по теме"Гласные звуки" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО студента, группа: Бучнева Анастасия Александровна, 43 группа.

Предмет: русский язык.

Класс: 3.

Автор УМК: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Тема урока: Гласные звуки.

Тип урока: открытие нового знания.

Вид урока: урок смешанного типа.

Планируемые результаты изучения темы
Предметные	Метапредметные	Личностные
Обучающийся научится: ПР1: отличать гласную букву от согласной; ПР2: называть признаки гласного звука; ПР3: анализировать гласный звук в контексте слова.	Обучающийся научится: Познавательные: П1. осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); П2.понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму. Регулятивные: Р1.контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы Р2.выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.. Коммуникативные: К1. участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль; К2.строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи	Обучающийся получит возможность формирования: Л1:чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; Л2: ориентации на развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками. Л3:ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Цель урока: создание условий для формирования представлений о гласных звуках.

Дидактические:

1. Углубить знания учащихся о гласных звуках.

2. Научить различать признаки гласных звуков.

3. Помочь учащимся анализировать гласные звуки в контексте слова.   

Развивающие:

1. Способствовать формированию интереса к изучению и знакомству с информацией самостоятельно или при помощи учителя.

2. Осуществлять само- и взаимоконтроль.

3. Создавать ситуацию активного диалога между учителем и учеником, учеником и учеником.

Воспитательные:

1. Способствовать формированию чувства любви  и уважения к русскому языку.

2. Создать условия для трезвого понимания причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

3.:Создать условия для развития навыка сотрудничества.

Этапы урока

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные	Личностные
Мотивационный этап	Организации осознанного вхождения учащихся в пространство учебной деятельности на уроке, определении целей и содержательных рамок урока.	Беседа, показ	Здравствуйте, ребята! Давайте настроимся на предстоящий урок и выполним дыхательную гимнастику. Сделаем глубокий вдох и выдох. Не забывайте о правилах личной безопасности. Сохраняйте правильную посадку. Проверьте есть ли у вас необходимые вещи для урока. Сегодня у нас будет очень важная и интересная тема, поэтому предлагаю начать! Откройте тетради. Запишите дату. Сегодня 17 октября «Классная работа».	Учащиеся приветствуют учителя, выполняют дыхательную гимнастику и настраиваются на урок	Ф	ПК, рабочая тетрадь	Самоконтроль, беседа		П1 П2 Р2 К1	Л2
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия	Подготовка мышления обучающихся воспроизведение учебного содержания	Беседа, показ	Начнем мы наш урок с минутки чистописания. Фа, Ро, Жу, Мэ, Сы Что это? (слоги) дополните слоги так, чтобы получились слова.(Фары, рожки, жуки, мэр, сыр) я ё ю и е А что вы записали во второй строке?	Выполняют задание каллиграфической минутки.	Ф	ПК, рабочая тетрадь	Самоконтроль, беседа		П1 П2 Р1 Р2 К1	Л1 Л2
Локализации индивидуальных затруднений	Обращение внимания детей на отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение, формулировка цели и темы урока, организация подводящего диалога.	Беседа, показ	Сегодня мы начали изучать новый раздел «Слово и слог. Звуки и буквы» Чтобы определить тему нашего урока разгадайте загадку: Звуки тянутся, поют, Без преград они живут. Цветом они красные, Это звуки... Ответ: Гласные Как будет звучать тема нашего урока? (Гласные звуки) Верно! Сегодня мы продолжим изучать тему «Гласные звуки»	Учащиеся отвечают на вопросы учителя.	Ф	ПК	Самоконтроль, беседа		П1 К1
Построения проекта коррекции выявленных затруднений		Беседа, показ	Какая будет цель? (вспомнить, что такое гласные звуки) На слайде вы можете видеть пункты плана, только… Почему-то здесь есть лишние пункты плана, найдите их.	Учащиеся определяют цель и задачи урока.	Ф	ПК, рабочая тетрадь	Самоконтроль, взаимоконтроль, беседа		П1 П2 Р1 Р2 К1	Л2
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения		Беседа, показ	Давайте, вспоминать характеристику гласных звуков. Взгляните на слайд и выделите первую характеристику гласного звука. 1.       Гласный звук можно пропеть. Попробуйте пропеть гласные звуки, записанные во второй строке на минутке чистописания. 2.       Гласные звуки образуют слоги. 3.       Гласные бывают ударными и безударными.	Учащиеся выполняют задание, повторяют ранее изученный материал	Ф П	ПК, учебник, рабочая тетрадь	Самоконтроль, беседа	ПР1	П1 П2 Р1 Р2 К1 К2	Л1 Л2
Первичное закрепление нового знания	Закрепление изученного содержания и его фиксация во внешней речи.	Беседа, показ	Повернитесь друг к другу, создайте пары. И назовите три характеристики гласного звука. А теперь переверните карточки, лежащие на ваших столах. Как вы думаете, что нам нужно будет сделать? (Вставить пропущенные буквы) Верно! А что нужно сделать, чтобы выяснить, какая гласная безударная буква пропущена? Если буква гласная Вызвала сомненье, Ты ее немедленно Ставь под ударенье. Отлично! Сверху над вставленной буквой, напишите карандашом звук, который вы слышите. Голодать, воздушный, сторожка, шестерка, кормушка, морской, плясать, гроза. А теперь откройте учебник на странице 64. Давайте прочитаем стихотворение из упражнения 114. …, прочитай задание. Что обозначает каждое выделенное слово? Давайте составим предложение из следующих слов. Запишите предложение. В словарных словах подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить.	Учащиеся выполняют задание.	Ф	ПК, учебник, рабочая тетрадь	Самоконтроль, взаимоконтроль, беседа	ПР1 ПР2	П1 П2 Р1 Р2 К1 К2	Л1 Л2
Самостоятельная работа и проверка по эталону	Организация обратной связи и самоконтроля усвоения нового учебного содержания.	Беседа, показ	Физминутка Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. А сейчас проверим ваши знания! https://learningapps.org/watch?v=pmnysip3a22 …, прочитай задание. Что нужно будет сделать? М[а]сты    Гн[и]здо         Ч[и]сы     М[и]чи [А]вца      З[и]леные Д[а]ска     Бр[и]вно	Учащиеся выполняют задание, выполняют проверку работ друг друга	П	ПК, учебник, рабочая тетрадь	Самоконтроль, взаимоконтроль, беседа	ПР1 ПР2 ПР3	П1 П2 Р1 Р2 К1 К2	Л1 Л2
Включение в систему знаний и умений	Определение границ применимости нового знания.	Беседа, показ	Откройте страницу 64. Рассмотрите упражнение 115. Что вам нужно будет сделать? Вам нужно будет выполнить это задание дома. В нем также будут словарные слова, которые вам необходимо будет выучить.	Учащиеся выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.	Ф	ПК или телефон	Самоконтроль, беседа	ПР1 ПРР2	П1 П2 Р2	Л1
Рефлексия	Фиксирование нового знания, изученного на уроке, его значимости, организация самооценка (рефлексия).	Беседа, показ	Для того, чтобы подвести итог, нам необходимо дополнить предложения из волшебного мешочка. Всех благодарю за внимание! Если вам понравился урок, встаньте, а если нет, то продолжайте сидеть на своем месте.	Учащиеся подводят итоги урока	Ф	ПК	Самоконтроль, беседа		П1 П2 Р2 К1 К2	Л2 Л3

Подпись учителя: _________/___________________________  Дата ____