Технологическая карта урока русского языка "Правописание гласных и согласных в значимых частях слов" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока "Правописание гласных и согласных в значимых частях слов" 

Класс  3Б

Тип урока обобщение и систематизация изученного материала.

Цель  урока закрепление умения определять и писать части слова

Задачи  урока:

Дидактические (образовательные) закрепить умения находить часть слова и различать в какой части слова находится орфограмма

Развивающие:  развивать навыки грамотного письма, орфографическую зоркость, память, внимание, речь, кругозор, умение применять ранее изученные правила, умение ставить и решать проблемную ситуацию

Воспитательные воспитывать любовь к природе; самостоятельность при выполнении заданий; положительное отношение к предмету русский язык

Образовательные ресурсы учебник В.П.Какакина, презентация к уроку, карточки

Оборудование компьютер, проектор

Этапы урока, образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации учебной деятельности	Планируемые результаты
					Предметные	Метапредметные (П - познавательные, Р - регулятивные, К -коммуникативные)	Личностные
1	2	3	4	5	6	7	8
I.Организационный этап Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала	Создание интереса к новому Беседа	Доброе утро, ребята! Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Ребята, произнесем девиз нашего урока:	Если хочешь много знать, Многого добиться, Значит грамотно писать Надо научиться!	фронтальная		Р: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; К: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание
II. Актуализация знаний и способов действий Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» новых знаний, выявление затруднений в индивидуальной деятельности обучающихся	Наглядно-словесный Игровой	1. Минутка чистописания Урок русского языка учит нас грамотному и красивому письму. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Классная работа. На минутке чистописания мы будем прописывать 2 буквы, но какие – нам нужно угадать, так как тучки запутали карточки с буквами. Посмотрите на первую тучку и скажите, как вы думаете, какую первую букву мы будем прописывать? Какая буква отличается от других? Почему? (Чч) А теперь расшифруем задание 2 тучки. (Рр) Пропишите буквы по образцу. 2. Игра «Отгадай часть слова» (устно)  - Правила игры: я  буду давать определение о какой-либо части слова, а вы должны догадаться, о какой части слова идёт речь. 1. - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.  2. - это главная значимая часть слова, в котором заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.  3. - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.  4. - это изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов в предложении.  5. - это часть слова без окончания.  -Ребята, зачем нам нужно изучать части слова? - Где могут пригодиться эти знания?	Звук «ч» всегда мягкий, а остальные всегда твердые.            «Р»-согласный, остальные гласные. Приставка Корень Суффикс Окончание Основа чтобы знать в какой части слова находится орфограмма, и правильно подбирать проверочные слова, а значит меньше делать ошибок	Фронтальная индивидуальн Систематичная проверка знаний Фронтальная		П: -ориентироваться в своей системе знаний; - находить ответы на вопросы, используя информацию; Р: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; К - слушать и понимать речь учителя; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);  - определять общие для всех правила поведения;
III. «Открытие» нового знания Постановка проблемы и пути ее решения	Словесный словесный метод диалог по теме урока Анализ	-А теперь отгадайте загадки. Запишите отгадки. 1)  Ученикам велит садиться, Затем вставать и расходиться. В школе многим он велит, Ведь звонит, звонит, звонит 2) Вместо беленьких снежинок, Вместо капелек-дождинок С неба камушки летят, По земле они стучат. Что за ледяной парад?  Этот дождь из льдинок -… 3) По материи сную, Всюду острый нос сую.  Ох, и злюсь я, и шиплю, Мятых очень не люблю. 4) В морях и реках обитает, Но часто по небу летает.  А как наскучит ей летать, На землю падает опять.   - Что можете сказать о словах? Есть ли в словах орфограммы? - На какие группы по орфограммам  можно распределить? - В какой части слова находятся орфограммы? - Что надо сделать, чтобы написать правильно? А как вы думаете, только в корне могут быть орфограммы? - Где ещё они могут быть? Давайте найдем ответ на этот вопрос на сегодняшнем уроке и проверим наше предположение. - Над какой темой мы будем работать?  Какие цели поставим на урок? Какие это части? . Молодцы! А теперь продолжим работу по учебнику.	Звонок Град Утюг Вода (в корне) В корне ПРАВОПИСАНИЕ орфограмм в значимых частях слова. Будем учиться находить орфограммы в разных частях слова, проверять их и грамотно записывать.	Фронтальная Фронтальная	правильно писать слова с проверяемы ми орфограмма ми	П-ориентироваться в своей системе знаний Р- уметь определять тему урока и план собственных действий К- уметь оформлять свои мысли в устной форме -развивать умение  проводить сравнение и классификацию слов; -устанавливать причинно-следственные связи; -делать обобщение; -искать и выделять необходимую информацию.
IV. Первичное закрепление Практическая деятельность Проверка усвоения и понимания способов действий	Самостоятельная работа Словесный беседа работа в парах с коллектив ной проверкой Словесный метод	1. Откройте учебники на стр. 102,  самостоятельно в тетради выполните упр. 192.  - Что необходимо сделать? - Прочитайте слова с орфограммами. Назовите части слова, в которых выделены буквы и выделите их у себя в тетради.  -Какой можно сделать вывод? - Почему надо проверять написание выделенных букв? -  Прочитаем  в учебнике правило (с. 102) -Как распознать орфограмму безударного гласного? 2.Физпауза. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.  3. Работа по теме урока. -Двигаемся дальше. Посмотрите на следующее задание. Определите,  в какой части слова пропущена орфограмма. - В каких значимых частях слова могут быть орфограммы? -Что нужно делать если орфограмма в приставке, в суффиксе? - В корне слова? - А если это непроверяемая безударная гласная? - Что заметили? Прочитайте слова 5 группы. -Чем эта группа слов отличается от остальных? - Как проверяем слова с парной согласной? Запишем слова 5 группы в тетрадь, выделите часть слова, в которой находится орфограмма. В каких частях слова встретилась орфограмма? -Какой вывод можно сделать? - Проверим наши предположения.  Страница  103- Обратите внимание!  -Так в какой части слова может быть буква, обозначающая парный по звонкости-глухости согласный звук? 4. Работа со словом из словаря. Вы любите разгадывать ребусы? - Какое слово спряталось в этом ребусе? -Запишите его в тетрадь. Какие орфограммы здесь встретились? Обозначьте орфограммы. Запомните  написание этого слова.	Списать. Ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла, посыпал зернистым инеем на крыши, захрустел под ногами.  В слове:  пришёл,  заморозок, надышал, холодом, стёкла, посыпал, зернистым, крыши, захрустел, ногами Орфограммы могут находиться в разных значимых частях слова. Потому что мы может записать их неправильно, так как они слышатся не так, как пишутся. Читает 1 ученик: «Буква, обозначающая безударный гласный звук, может быть в любой значимой части слова: в приставке: пришёл; в корне: дарить; в суффиксе: маленький; в окончании: из землянки. -Нужно поставить ударение, определить безударные гласные, указать, в какой части слова они находятся (приставка, корень, суффикс, окончание), определить способ проверки. Выполнение движений вслед за учителем. 1 группа: Др.зды, л.сная, д.ревья;  2 группа: Звёзд.чка, малин.вый, мал.нький;  3 группа: п..дбросили, пр.летели, п.дружка;  4 группа: на ветк.., о мам.., лесн..му;  5 группа: (с,з)бежать, дож…ь, сапожо.. , много грибо.. В этой группе орфограмма не безударный гласный звук, а парный согласный. Вывод: орфограммой может быть буква, обозначающая парный по звонкости-глухости согласный. Орфограмма может быть в любой значимой части слова.  четверг День недели между средой и пятницей.	Индивидуальная Прави льно писать словарные слова, определенные программой	применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе. применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.	П:  -развивать умение самостоятельно выделять и формулировать вывод -строить речевое высказывание в устной форме; -устанавливать причинно-следственные связи; -делать обобщение; -искать и выделять необходимую информацию	развитие навыков сотрудничества со сверстниками
V. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности Осознание обучающимися своей учебной деятельности. Самооценка результатов деятельности своей и всего класса	Беседа и самоанализ	Подведём  итог урока с помощью таблицы на с.103. Что нужно сделать, если орфограмма в приставке или в суффиксе? Найдите это в таблице и прочитайте. - А что нужно сделать, если орфограмма находится в корне слова? Найдите это в таблице и прочитайте. - А если это непроверяемая орфограмма? - Какова была тема урока - Справились ли с поставленными задачами? – Закончите предложения:  Я сегодня узнал…. Я научился…. Мне было…. Я рад… Оцените свою работу на уроке с помощью светофора. Ребята, вы все сегодня хорошо работали на уроке. Спасибо за урок.	Вспомнить как пишется эта приставка или суффикс. Проверить написание по словарю. Подобрать проверочное слово. Проверить написание по словарю?  Правописание  орфограмм в значимых частях слова.		формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности	-искать и выделять необходимую информацию	устанавливать связь между целью деятельности и ее результа том
VI. Домашнее задание Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей		Дома ещё раз повторите правила на с.102,103 и выполните упражнение 193 на с.102.	Записывают задание в дневники.			К-слушать и понимать речь других	Положите льное отношение к урокам русского языка