Технологическая карта урока "Shopping for food"

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.

Учебный предмет: английский язык

Класс:   6   

УМК:  «English”    6 класс   Автор: Кузовлев В.П.

Тема урока:  «Shopping for food»

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков.

Цель урока	-Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов; совершенствовать диалогическую речь по теме “Shopping for food”
Задачи	Обучающие: закрепить лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме                         Развивать фонетические и лексические  навыки.  Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания, развивать логическое мышление. Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Планируемый  результат	Предметные умения Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока. Читать текст  с детальным пониманием значимой		УУД Личностные •           формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. •           формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.  примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. Регулятивные •           осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; •           формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.  Учащиеся получат возможность научиться: •           самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; •
	информации Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.		адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели; учатся работать по плану. Коммуникативные •           организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, •           использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. •           построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: •           учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия; •           вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные •           построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться:  выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
Основные понятия	Лексические единицы – названия продуктов питания, денежные единицы.  Речевые структуры – фразы диалога между продавцом и покупателем  Общие и специальные вопросы в устной речи.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
		•      Фронтальная •      Групповая •      Индивидуальная •      Парная		•      УМК «English» •      Проектор •      Презентация

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная				Коммуникативная			Регулятивная
	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1 этап – организационный Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише. Good morning/ How are you today? Are you ready for the lesson? Who is absent? Ok, let me start the lesson.	______________		_______________		Дают устный ответ в форме приветствия.		Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.	Принятие сигнала к началу учебной деятельности.	Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
2 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Деятельность учителя		Деятельность учащихся
		Познавательная				Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляе мые действия		Формируе мые способы деятельно сти		Осуществляем ые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых.		Вспоминают названия продуктов, и		Осуществл ять актуализац		Отвечать на поставленный вопрос.	Воспринимать информацию на слух	Слушать себя и других участников коммуникативного	Уметь слушать в соответствии  с целевой

Цель: совершенствование навыков диалогической речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе мые действия

Формируем ые способы деятельност и

Осуществляем ые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Распределяет учащихся на группы и предлагает выбрать роль (продавцов и покупателей). Направляет деятельность учащихся при помощи КЗ: 1. Предлагает посмотреть видео «At a shop" ( ссылка на видео https://www.youtube.com/watch?v= 6TalghIya0g )  2. Предлагает «покупателям» отправиться в магазины к «продавцам» и купить необходимые продукты («магазины»: butcher`s shop, grocer`s shop, …- столы с карточками-картинками разных продуктов)

Совместно активизируют и воспроизводя т информацию в соответствии с учебной задачей.  Выполняют задания, направленные на построение логического умозаключен ия согласно предлагаемой ситуации.

Выбор необходимы х способов действий для осуществлен ия коммуникат ивной задачи. Достигать поставленно й цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Обсуждают в группах, участвуют в диалоге между продавцом и покупателем. (Идут в «магазин», общаются с «продавцами», покупают нужные продукты, согласно меню)

Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию Самостоятельная постановка и достижение коммуникативно й задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм. Вести диалог в рамках указанной тематики.

Выбирают модератора группы Устанавливают  очередность диалогов. Планируют покупки. концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника

Контролировать  время, предоставленное для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

5 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание.(слайд 9) (самостоятельно составить

Ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению

диалог между продавцом и покупателем в магазине одежды) Раздает «Communication circle» (слайд 10- 11) для заполнения дома.

задачи.

задания и необходимой помощи.

полученных знаний.

6 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)  Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 Предлагает учащимся выбрать окончания фраз NOW I KNOW… NOW I CAN… I CAN’T… I DON’T KNOW… на интерактивной доске. 2. Предлагает украсить елочку игрушкамифигурами (слайд 12)

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

           Приложение 

Слайд1              Слайд 2

                                                                                                                             Слайд 3                                                        Слайд 4

 Слайды 6  - 7  

   Слайды 8  - 9                                                          

 Слайды 10-11