Технологическая карта урока "Сила трения. Трение покоя" (7 класс)

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя:  Юдина Евгения Александровна

2. Класс: 7а, 7б, 7в              Дата: ___________   Предмет Физика

3. Тема урока:  Сила трения. Трение покоя.

4. Цель урока: познакомить: с причинами возникновения силы трения;  со способом измерения силы трения; со способами уменьшения трения;  с ролью трения в природе и технике. Выяснить от чего зависит  сила трения.

5. Задачи урока:

Образовательные:

-     познакомить учащихся с силой трения, её видами и значением в жизни человека и природы;

-     формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

-     развить коммуникативное умение докладывать о результатах своего исследования.

Развивающие:

-     используя занимательный материал и демонстрационный  эксперимент продолжить развитие познавательного интереса  обучающихся к предмету; развивать у обучающихся умения сравнивать, анализировать, делать  выводы;

-     в ходе решения задач продолжить развитие вычислительных навыков.

Воспитательные:

-     развивать умения анализировать ход эксперимента, на его основе проводить сравнение, выделять главное, формулировать логические выводы;  содействовать развитию речи, мышления, познавательных умений, овладению методами научного исследования: анализа и синтеза;

-     формировать логическое мышление, умение обобщать.

6. Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

7. Основные понятия: сила, сила трения, сила трения скольжения, сила трения качения, сила трения покоя, причины возникновения силы трения

8. Межпредметные связи: биология.

9. Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, динамометр, грузы,  брусок, наждачная бумага, 2 стекла.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Организационный момент (2 мин)	Настраиваются на работу. Приветствуют учителя	Здравствуйте! Каждый наш урок является  открытием? И к каждому маленькому открытию вы приходите через получение новых знаний, через поиск истины, через исследования.		Личностные:  Умение выделять нравственный аспект поведения
Актуализация опорных знаний. (5 мин)	Развивают операцию мышления, отвечают на вопросы, на основе, что известно. Ведут поиск правильного ответа. О: Сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил, называется равнодействующей этих сил. О: Равнодействующая сил, направленных по одной прямой в одну сторону, направлена в ту же сторону, а ее модуль равен сумме модулей составляющих сил:   R=F1+F2 О: Равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой в противоположные стороны, направлена в сторону большей по модулю силы, а ее модуль равен разности модулей составляющих сил  R=F2-F1 О: Тело под действием двух равных и противоположно направленных сил будет находиться в покое или двигаться равномерно и прямолинейно.	Ребята, давайте вспомним материал прошлого урока В: Какую силу называют равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в одну сторону. В: Как найти равнодействующую двух сил, направленных по одной прямой в одну сторону? В: Как найти равнодействующую двух сил, направленных по одной прямой в разные стороны? В: В каком состоянии будет находиться тело, если равнодействующая сил, действующих на тело, равна нулю?	Актуализация знания по темам: равнодействующая сила	Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные:  Прогнозирование своей деятельности. Личностные:  Умение выделять нравственный аспект поведения
Мотивация к деятельности. (2 мин)	(дырка). (о трении). Обучающиеся: Это – сила! Выдвигают предположения	Учитель подводит  учащихся к формулировке темы урока. Просит сформулировать и записать в тетрадях вопросы по данной теме. Организует беседу по составленным учениками вопросам. Подводит итог беседы. Ребята, вы любите отгадывать загадки?  Наш урок начнем с загадки: Отгадайте о чем эта загадка. «Что  будет три, три, три?». Как вы думаете, о чем это загадка? 2- загадка Против лома нет приёма, Если только другой лом. Мерой действия приёма Мы её всегда зовём. В ньютонах выражается, А как же называется? - Как вы думаете, почему я задала именно эту загадку? Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали тему: «Взаимодействия тел», где рассматривали многообразие сил, которые помогают нам в жизни. Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной силой - силой трения.  - Какова будет тема нашего урока? Озвучивание темы урока: «Сила трения. Трение покоя» - Какова тогда цель урока? Цель урока: познакомиться с причинами возникновения силы трения;  со способом измерения силы трения; со   способами уменьшения трения;  с ролью трения в природе и технике. Выяснить от чего зависит  сила трения. Тема сегодняшнего урока знакома вам с детства.		Личностные:  Самоопределение; Познавательные: фиксирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: Постановка целей занятий, планирование деятельности; Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса
Изучение нового материала (15 мин)	Слушают учителя Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Делают записи в тетради. Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Делают записи в тетради. Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Делают записи в тетради. Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Делают записи в тетради. Делают записи в тетради. Делают записи в тетради.	С явлением трения мы знакомы уже давно. В походе можно услышать : «Не натрите ноги», в школе – «Сотрите с доски записи». Трение встречается буквально на каждом шагу, без него и шага не сделаешь; держим ручку в руке – трение, пишем вот эту фразу – трение; стоят на столе всякие предметы, не соскальзывают – трение; гвозди держат полку с книжками, не вылезают из стены – трение. Санки, скатившись с горы, движутся по горизонтальному пути неравномерно, скорость их постепенно уменьшается, и через некоторое время они останавливаются.   Мальчик, разбежавшись, скользит на коньках по льду, но, как бы ни был гладок лед, мальчик все-таки останавливается. Останавливается и велосипед, когда велосипедист прекращает вращать педали. Мы знаем, что причиной всякого изменения скорости движения (в данном случае уменьшения) является сила. Значит, и в рассмотренных примерах на каждое движущееся тело действовала сила. Сила трения – это сила, которая возникает при соприкосновении поверхностей тел и препятствует их движению Она обозначается буквой F с индексом: тр. , где  – коэффициент трения. Сила трения это еще один вид силы, отличающийся от рассмотренных ранее силы тяжести и силы упругости. Оказывается, что первые исследования трения проведены великим итальянским ученым Леонардо да Винчи, более 400 лет назад, но его работы не были опубликованы. Законы трения открыли французские ученые Гильом Амонтон (1699 г) и Шарль Огюстен Кулон (1785г). Сегодня вы проведете небольшое исследование, в ходе которого проанализируете от чего зависит сила трения. Опыт №1. Движение бруска по деревянной линейке (с добавлением грузов) Вывод: Сила трения скольжения возникает при скольжении одного тела по поверхности другого,  она имеет противоположное направление и зависит от массы тела. Сила трения скольжения увеличивается  с увеличением массы тела. Точка приложения силы трения под центром тяжести, в сторону противоположную движению вдоль соприкасающихся поверхностей. Опыт №2. Движение бруска по деревянной линейке (разными площадями) Вывод: Сила трения не зависит от площади соприкасающихся тел Причины возникновения  трения: (устанавливают учащиеся на основе эксперимента) Опыт №3. Возьмите 2 кусочка наждачной бумаги. Рассмотрите поверхность этих тел. Сложите их и попробуйте сдвинуть относительно друг друга. 1. Причиной  возникновения силы трения является  шероховатость. Сила трения возникает из-за шероховатости поверхностей. Эта шероховатость мешает движению одного тела по поверхности другого. Когда одно тело скользит или катится по поверхности другого, эти неровности цепляются друг за друга, что создает некоторую силу, задерживающую движение. Опыт №4. Возьмите 2 стеклянные пластины, прижмите их друг к другу, а затем сдвиньте одну пластину относительно другой. Что вы наблюдаете? Почему пластины трудно сдвинуть? Смачиваем две стеклянные пластинки водой и просим кого-нибудь из учащихся разорвать их. Вопросы. Что мы видим? Почему разорвать пластинки очень трудно? 2. Вторая причина трения — молекулярное взаимодействие, которое приводит к прилипанию соприкасающихся поверхностей. Такое трение наблюдается на очень гладких поверхностях. Причиной  возникновения силы трения является межмолекулярное притяжение. Виды сил трения; (рассмотрим виды трения) ·      Трение скольжения (Движение саней, лыж по снегу, двигаем шкаф по полу) При скольжении одного тела по поверхности другого возникает трение, которое называют трением скольжения. ·      трение качения (Движение колес, перекатывание бревен и бочек по земле) Если же одно тело не скользит, а катится по поверхности другого, то трение, возникающее при этом, называют трением качения. – Почему если на шкаф, который стоит на полу, слабо нажать, он не тронется с места? Вместе с классом делает вывод, что существует сила трения покоя. ·      трение покоя (удерживает вбитые в стену гвозди, мешает самопроизвольно развязываться шнуркам, а также держит на месте наш шкаф) Трение покоя -  сила, возникающая между двумя неподвижными контактирующими телами и препятствующая возникновению относительного движения. Трение качения всегда меньше Fтр скольжения, а сила трения покоя самая большая Силу трения можно уменьшить во много раз, если ввести между трущимися поверхностями смазку.  Слой смазки (рис. 82, 6)  поверхности трущихся тел. В этом случае соприкасаются не поверхности тел, а слои смазки. Смазка же в большинстве случаев жидкая, а трение слоев жидкости меньше, чем твердых поверхностей. Между коньками и льдом образуется тонкий слой воды. В технике в качестве смазки широко применяют различные масла. Способы уменьшения силы трения Способы увеличения силы трения 1.Уменьшают шероховатость поверхностей 1.Увеличивают шероховатость поверхностей 2. Применяют смазку 2. Увеличивают силу давления на поверхность 3.Придают телам обтекаемую поверхность 4. Заменяют силу трения скольжения на силу трения качения 5.Применяют подшипники	Знакомство с причинами возникновения силы трения;  со способом измерения силы трения; со   способами уменьшения трения;  с ролью трения в природе и технике. Выяснить от чего зависит  сила трения.	Коммуникативные: Умение принимать учебную задачу. Регулятивные: Владение навыками самоконтроля и саморегуляции Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные Умение адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.
Закрепление знаний (8 мин)	Соотносят фразы Выбирают виды трения Отвечают на вопросы  Решают задачи 1. , 2. Для увеличения силы трения.	Задает вопросы по обсуждаемой проблеме. Учитель анализирует ответы учащихся. Фразами Трение скольжения Одно тело катится по поверхности другого Трение качения Я слишком слаб, чтобы сдвинуть эту коробку Трение покоя Одно тело скользит по поверхности другого А сейчас я предлагаю отдохнуть в литературной гостиной. Рассмотрим примеры проявления силы трения в природе. В приведенных примерах определите, какая сила трения действует на тело. Н.А.Некрасов В зимние сумерки нянины сказки Саша любила. Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой. Полное счастье, с горы ледяной.  (сила трения скольжения) Вдоль опушки Вова едет На своем велосипеде И везет варенье Всем на угощенье.  (Сила трения качения) Кошка за Жучку Жучка за внучку Внучка за бабку Бабка  за дедку Дедка за репку Тянут, потянут, вытянуть не могут  (Сила трения покоя) Колобок полежал, полежал, взял да и покатился  (трение качения) В природе и технике трение имеет большое значение. Оно может быть полезным и вредным. Когда трение полезно его стараются увеличить (сделать поверхность более шероховатой), а когда вредно – то уменьшить (ввести смазку) ü  Без трения покоя ни люди, ни животные не могли бы ходить по земле, т.к. при ходьбе мы отталкиваемся ногами от земли. ü  Не будь трения, предметы выскальзывали бы у нас из рук. ü  Сила трения останавливает автомобиль. ü   Во всех машинах из-за трения нагреваются и изнашиваются движущиеся части. А сейчас я предлагаю вам решить «Житейские задачки» «Житейские задачки» 1.  Дверцы шкафа в Ваниной комнате стали скрипеть. Ваня смазал петли маслом и скрип прекратился. Какое явление он использовал? 2.  Из окна Ваня увидел, что перед дверью их дома образовалась ледяная дорожка. Ваня вышел на улицу и посыпал лед песком.  Почему он так сделал? 3.  Ваня увидел, что мама никак не может снять перстень с пальца, и посоветовал ей намылить палец. Мама приняла совет, и перстень легка снялся. На чем основано Ванино предложение? 4.  Когда выпал первый снег, папа Вани стал менять летнюю автомобильную резину на зимнюю. У зимних шин рисунок протектора был глубже, а так же на них были шипы. Ваня спросил у отца, зачем меняют шины у автомобиля? 5.  Ваня собрался с друзьями на лыжах. Перед прогулкой Ваня посоветовал друзьям смазать лыжи специальной мазью. На чем основан совет? 6.  Ваня заметил, что зимой  автотрассы посыпают специальной смесью (песок и соль) Он решил спросить у отца, какую роль играет эта смесь в движении автомобилей? Задание №1. Чтобы передвинуть шкаф, надо приложить к нему горизонтальную силу 300 Н. Чему равен коэффициент трения между шкафом и полом, если масса шкафа равна 120 кг? Задание №2. Для чего смычок перед игрой на скрипке натирают канифолью?	Применяют полученные знания для объяснения опытов Определяют значение равнодействующей силы	Познавательные:  Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию. Регулятивные:  Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, моделирование.
Контроль знаний (10 мин)	Выполняют самостоятельную тестовую  работу с последующей взаимопроверкой по эталону Ответы к тесту:	Предлагает выполнение теста - Есть  такие, кто: -  ответил на все вопросы верно? «5» - допустил 1 – 2 ошибки? «4» - допустил 3 – 4 ошибки? «3» - 5 и более ошибок? «2»	Выявление качеств усвоения материала.	Познавательные:  Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. Коммуникативные: Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию. Регулятивные:  Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, моделирование.
Рефлексия, подведение итогов урока (2 мин)	Подводят итог работы. ·     Я знаю какую силу называют силой трения. ·     Я знаю причины ее возникновения. ·     Я могу ее измерить. ·     Я знаю виды сил трения. ·     Я знаю от чего зависит сила трения.	Организует обсуждение достижений. Предлагает определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы Подведем итог нашей работы.	построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия	Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Регулятивные:  Оценка результатов деятельности, осознание качества и уровня усвоения материала. Познавательные:  Рефлексия способов и условий деятельности, Коммуникативные:  Аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.
Домашняя работа (1 мин)	Записывают домашнее задание	§32-34, Карточка с задачей: Два человека тянут груз, прикладывая горизонтальные силы Н и Н, направленные вдоль одной прямой. Каким может быть модуль равнодействующей R этих сил? Рассмотрите все возможные случаи и изобразите на рисунке все горизонтальные силы, действующие на груз.

Самостоятельная работа по теме:

«Сила трения. Трение покоя»

1. Сила — причина …

A. … только изменения скорости тела.

Б. … только деформации тела.

B. … изменения скорости и деформации тела.

Г. … движения тела.

2. Если тело покоится или движется равномерно, значит …

A. … все силы направлены в одну сторону.

Б. … на него вообще не действуют силы

B. … силы, действующие на тело, скомпенсированы.

Г. … на него не действуют силы или их действие скомпенсировано

3. Силой трения называют силу …

A. … с которой Земля притягивает к себе тела.

Б. … действующую на тело со стороны деформированной опоры и направленную против деформирующей силы.

B. … с которой тело вследствие земного притяжения действует на опору или подвес.

Г. … возникающую при движении одного тела по поверхности другого и направленную в сторону, противоположную движению.

4. Точка приложения силы трения расположена …

А. … в центре тела.

Б. … в точке контакта двух тел.

В. … в точке действия внешней силы.

Г. … в любом месте тела.

5. Сила трения  скольжения направлена  …

A. … противоположно движению тела.

Б. … противоположно деформирующей силе.

B. … вертикально вниз.

Г. … влево или вправо.

6. Сила трения зависит от …

A. … нагрузки.

Б. … шероховатости поверхностей.

B. … вида материала контактирующих поверхностей.

Г. … всех вышеперечисленных факторов.

7. Силу трения можно уменьшить …

А. … заменяя качение скольжением

Б. … заменяя скольжение качением.

В. … уменьшая площадь соприкосновения тел.

Г. … увеличивая вес,  которым   тело давит на опору.

8. Санки скатываются с горы. Какой вид силы трения действует на санки?

А….сила трения качения

Б….сила трения скольжения

В….сила трения покоя

Г….все силы трения

9.  В гололедицу тротуары посыпают песком. При этом сила трения подошв обуви о лед….

А….увеличивается

Б…. не изменяется

В….уменьшается

Г….нет верного ответа

10. Существует пословица: Корабли спускают, так салазки салом подмазывают. Как при этом изменяется сила трения кораблей о салазки?

А….увеличивается

Б…. не изменяется

В….уменьшается

Г….нет верного ответа

К	С	П
К	С	П
К	С	П
К	С	П