Технологическая карта урока в 5 классе по теме "События в Лондоне"

Технологическая карта урока

Учитель:  Атаева Гульсара Навбахоровна

Предмет:  английский язык   Класс  5         УМК: Кузовлев В.П. English 5

Тема урока: “London events”

Тип урока: урок обобщения предметных умений

Цели урока: как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Актуализировать лексику по теме «Лондон», правила написания дружеского письма Ознакомить с понятием «Лондонский марафон» Развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма по теме «Лондон»	Знают лексику по теме «Лондон»; правила написания дружеского письма; историю возникновения, цели, маршрут, участников Лондонского марафона Понимают услышанный текст Употребляют лексику в устной и письменной речи
Регулятивные	Определять цель выполнения заданий, формулировать её при участии учителя, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, оценивать правильность  выполнения действий, проверять их, вносить при необходимости  изменения в действия	Определяют  цель выполнения заданий, формулируют её Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности Планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами Оценивают   правильность выполнения действий, проверяют их Вносят изменения в действия при необходимости
Познавательные	Отличать новую информацию  от уже известной,  ориентироваться в своих знаниях, выделять необходимую информацию из разных источников, сравнивать, анализировать, находить ответы на вопросы, используя информацию на уроке и собственный жизненный опыт	Отличают новую информацию  от уже известной, ориентируются в своих знаниях Выделяют необходимую информацию из разных источников, сравнивают, анализируют Находят ответы на вопросы, исходя из собственного жизненного опыта или используя информацию на уроке
Коммуникативные	Соблюдать правила речевого этикета: здороваться, благодарить,  прощаться,  участвовать в диалоге, отвечать на вопросы партнёра и учителя, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, договариваться  и приходить  к общему мнению в совместной деятельности	Соблюдают правила речевого этикета: здороваются, благодарят,  прощаются, участвуют  в диалоге, отвечают на вопросы партнёра и учителя, высказывают свою точку зрения, оформляют свои мысли в устной и письменной речи, договариваются  и приходят  к общему мнению в совместной деятельности
Личностные	Ценить и принимать собственную культуру через знакомство с достопримечательностями англоязычных стран	Уважительно и доброжелательно относятся к другому человеку, к его мнению, к истории, культуре и традициям народов мира, готовы и способны вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приёмы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Стадия вызова	Создать проблемную ситуацию, сформулировать учебную задачу, вызвать  интерес и мотивацию на дальнейшую деятельность	Речевое взаимодействие Словесно-наглядные с ИКТ: презентация слайда Создание проблемной ситуации	Фронтальная Групповая	Приветствует детей, создаёт благоприятный психологический настрой: - Hello, dear boys and girls! - Nice to meet you. How are you? - I’m fine, too. Thank you. Предлагает спеть песню-приветствие: - Let’s sing our “Good morning” song. - It was great! Обращается к учащимся: - Today we will work in groupes. Сегодня мы будем работать в группах. Вы получите бейджики с названиями ролей. Распределите, кто у вас в группе  будет организатором, кто секретарём, кто спикером, а  кто «хранителем времени». - Look at your tables,  we have got 3  letters. Can you guess who is the author of these letters? - Look to the screen . Have you got any idea? Who is this? Предлагает  посмотреть. - Посмотрите на слайд. (Слайд 1) -Yes. This is Paddington.                                                                                                                                                                                                                                                                                      - Do you know anything about Paddington Bear? (Появляется письмо) - Take your letters, let's read them and do the task. - Find the verbs of Past Simple, Past Progressive, Present Perfect in the letters in groups.  7-8 мин. - What can you use for doing this task? - Let’s check this task. Сверяют со слайдом    (Слайд 2). (Оценивают себя). - Let’s think why did Paddington Bear write these letters. - What does he want from us? May be he needs a help. - How we can help him? We must answer the questions аnd write him the letter.  Выделяют из текста вопросы, сверяют со слайдом в группах, записывают вопросы. (Оценивают себя).  5 мин. -          Let’s have some rest. (Физкультминутка)		Здороваются  с учителем, отвечают на приветствие - Hello, teacher! - I’m fine, thank you. And how are you? Исполняют песню. Распределяют роли в группе. Обсуждают  в группах, объясняют вслух. - Его написал медвежонок Паддингтон. Не все слова записаны. - Нужно вставить слова из скобок на место пропусков. - Учебник, словарь, памятка. Заполняют пропуски слов. - Называют слово, объясняют выбор, называют время глагола и сверяют со  слайдом. - Читают исправленное письмо. Делятся на группы,   каждая группа получает свой вопрос и  ищет ответ на него в  тексте.	Коммуникативные: Соблюдают правила речевого этикета Регулятивные: Определяют  цель выполнения заданий, формулируют её при участии учителя Принимают и сохраняют  цель и задачи  деятельности  Планируют  свои действия в соответствии с поставленными задачами Предметные: Понимают услышанный текст, читают текст Познавательные: Ориентируются в своих знаниях Отличают новое от уже известного Находят ответы на вопросы, исходя из собственного опыта
Стадия содержания	Сохранить интерес к теме при работе с новой информацией,  организовать активную работу  с текстом, постепенно продвигаясь от знания "старого" к "новому"	Демонстрация текста сообщения Методы активного чтения, поиск решений поставленных в первой части урока задач	Групповая	- We will find the questions. - Как мы можем ответить на его вопросы? Где искать информацию? Что нам нужно, чтобы ответить на вопросы? Нужен ли нам дополнительный источник?  - Перед вами текст, он тоже поможет вам ответить на вопросы.   - Запишите себе вопросы 1 гр. – 1-ый и 2-ой  вопрос, 2-ая – на 3 и 4 вопросы, 3-ья – на 5 и 6 вопросы. - Что мы должны сделать: только ответить на вопросы или что-то ещё? - На столах перед вами образец написания письма. Вы можете воспользоваться им. Обсудите правила написания письма и оформления конверта. Он должен быть подписан, чтобы письмо дошло до адресата.  У вас 10 минут.		-We can answer his questions. Называют вопросы из текста. - Он потерял свой чемоданчик и просил его найти. - Он потерял его, когда гулял в самом большом парке Лондона. - Нам нужны учебник, словарь. - Да, нужен. - Получают текст, работают с ним в группах по извлечению специальной информации. - Мы можем написать письмо.	Коммуникативные: Умеют слушать и вступать в диалог Сотрудничают  в поиске и сборе информации Регулятивные: Оценивают свои знания Выделяют и  осознают  то, что уже освоено и что ещё подлежит  усвоению Осознают  качество и уровень усвоения Предметные: Знают лексику по теме «Лондон» Знают историю возникновения, цели, маршрут, участников Лондонского марафона Используют лексику в устной и письменной речи Познавательные: Умеют находить и выделять необходимую информацию Выбирают способ действия Умеют  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Контролируют и оценивают промежуточные результаты деятельности
Стадия рефлексии	Соотнести старые и новые представления  Обобщить изученный материал Определить направления для дальнейшего изучения темы	Речевое взаимодействие	Групповая	- Обсудите правила написания дружеского письма и свои варианты ответов, которые вы включите в письмо для Паддингтона. - Мы сделали всё, что просил Паддингтон? - Что для вас было самым интересным? - Что было самым сложным? -Что нового для себя вы открыли? - А не появились у вас свои вопросы о Лондонском марафоне? - Вы не хотите узнать об участниках марафона? Запишите своё домашнее задание.  (Слайд 5). - В конце я хотела бы наградить по одному из участников групп за отличную  работу.	Выступают от группы спикеры со своими ответами.		Коммуникативные: Высказывают свою точку зрения. Оформляют свои мысли в устной речи.