Дневник стажировки ""Английский язык :теория и методика преподавания в образовательных организациях.

1. Краткая характеристика организации, на базе которой проходит стажировка

Основные сведения

Полное наименование образовательного учреждения:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Пахомовская основная общеобразовательная школа" 

Азовского немецкого национального муниципального района Омской области 

Дата основания: 01.09.1963г.

Год постройки нового здания: 2007; Начало обучения в новом здании : январь 2008 года;

Учредители, их адреса, телефоны:Комитет по образованию  муниципального образования "Азовский немецкий национальный район" Омской области,

тел. [phone], 2-35-74.

Место нахождения, почтовый адрес: 646880, Омская область, Азовский немецкий национальный район, деревня Пахомовка, улица Лесная, 35А

Режим работы: Режим

Телефон/факс: [phone]

Адрес Web-сайта: http://pahomovka.ucoz.ru/

Адрес электронной почты: [e-mail]

2. Цели и задачи стажировки

 Цель : Обеспечить готовность педагогов к работе по формированию предметных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС через применение технологии междисциплинарного обучения и использование возможностей предмета «Междисциплинарное обучение».

Задачи стажировки

Определить подходы к формированию предметных результатов в условиях реализации ФГОС.

Сформировать представление о возможностях технологии междисциплинарного обучения и предмета «Междисциплинарное обучение» в формировании предметных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС.

Отработать умение разрабатывать задания, позволяющие формировать предметные результаты.

Овладеть практическими умениями проектирования уроков на основе технологии междисциплинарного обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

Определить походы к разработке критериев оценки сформированности предметных результатов в соответствии требованиями ФГОС.

Оценить возможности модульно-рейтинговой технологии в формирующем оценивании.

3. План стажировки

№	Планируемые формы работы	Сроки проведения
1	Ознакомление с документацией по проведению стажировки	25.01.2021г
2	Установление даты проведения стажировки	26-27.01.2021г
3	Изучение литературы по теме стажировки	28-29 .01.2021г
4	Подготовка плана проведения стажировки	01.02.2021г
5	Проведение стажировки	02-03 .02.2021г
6	Подготовка отчета о прохождении стажировки	04.02.2021г 05 .02.2021г

4. Содержание стажировки (заполняется ежедневно)

Дата	Вид деятельности			Примечание
25.01.2021г		Проанализирован действующий стандарт и  ФГОС - закон об образовании - трудовой кодекс Локальные акты Требования Сан Пин	ФГОС устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7. «Закона об образовании». ФГОС выдвигают три группы требований: требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования; требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
26-27.01.2021г		Изучено и проанализировано: положение школы использование нормативных документов ФГОС, школьная документация, отражающая работу в условиях реализации требований ФГОС в педагогическом процессе	Были изучены: устав, лицензии на осуществление образовательной деятельности, Свидетельство о государственной аккредитации, локальные акты, правила внутреннего распорядка обучающихся, электронный журнал, регламент совета родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и др.
28-29 .01.2021г		Знакомство с организацией учебного процесса в школе (режим, условия, оснащение учебных кабинетов английского языка)	Нֺаֺчֺаֺлֺо зֺаֺнֺяֺтֺиֺй вֺо вֺсֺеֺх кֺлֺаֺсֺсֺаֺх - 8. 15.ч Пֺрֺоֺдֺоֺлֺжֺиֺтֺеֺлֺьֺнֺоֺсֺтֺь уֺрֺоֺкֺоֺвֺ: 1 кֺлֺаֺсֺсֺы (ֺI пֺоֺлֺуֺгֺоֺдֺиֺеֺ) - 30 мֺиֺнֺуֺтֺ; 1 кֺлֺаֺсֺсֺы (ֺIֺI пֺоֺлֺуֺгֺоֺдֺиֺеֺ) - 4ֺ0 мֺиֺнֺуֺтֺ; 2ֺ-ֺ9 кֺлֺаֺсֺсֺы - 4ֺ0 мֺиֺнֺуֺт. Pֺаֺбֺоֺчֺаֺя нֺеֺдֺеֺлֺяֺ: 1ֺ-ֺ9  кֺлֺаֺсֺсֺы - 5ֺ-ֺдֺнֺеֺвֺнֺаֺя рֺаֺбֺоֺчֺаֺя нֺеֺдֺеֺлֺя. Кабинет английского языка оснащен типовым оборудованием, специализированной учебной мебелью (парты, стулья, учительский стол, доска) и техническими средствами обучения (лингафонные устройства, компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения), экземплярами учебников и рабочих тетрадей, которые не имеют грифа, книгами для чтения под одной обложкой с учебником, картами, флагами, электронными учебниками, практикумами, мультимедийными обучающими программами.
01.02.2021г		Посещение уроков английского языка в 7 классе, знакомство с учениками (записаны результаты)	Педагог на уроках показал себя прекрасным образом, проверил домашнее задание, провел контрольную работу, объяснил новый материал, привлек детей к дискуссии, опросил их мнение, провел работу в группах. Дети вели себя хорошо, дружелюбно, охотно отвечали на заданные вопросы.
02.02.2021г		Проанализированы посещенные уроки английского языка в 7 классе	Было осуществлено знакомство с детьми, программой образования. Происходило внимательное изучение поведения педагога на уроке, обучение правилам объяснения материала детям.
03.02.2021г		Поиск, подбор и анализ информации для проведения внеклассного занятия по английскому языку для 7 класса	Была использована следующая информация:  О.В Афанасьева ,ИВ Михеева   «ֺАнглийский язык 7ֺ», создана кֺоֺмֺпֺьֺюֺтֺеֺрֺнֺаяֺ ֺпֺрֺеֺзֺеֺнֺтֺаֺцֺиֺя, использован видеоролик с сайта youtube.com
		Были расписаны универсальные учебные действия (личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные) по внеклассному занятию	Была логически выстроена поэтапность урокаֺ:ֺ I этап (ֺцֺеֺлֺеֺвֺоֺй, 7 мֺиֺнֺ)ֺ: оֺрֺгֺмֺоֺмֺеֺнֺт уֺрֺоֺкֺа, цֺеֺлֺеֺпֺоֺлֺаֺгֺаֺнֺиֺе, аֺкֺтֺуֺаֺлֺиֺзֺаֺцֺиֺя зֺнֺаֺнֺиֺй, фֺоֺнֺеֺтֺиֺчֺеֺсֺкֺаֺя зֺаֺрֺяֺдֺкֺа; IֺI этап (ֺпֺрֺоֺцֺеֺсֺсֺуֺаֺлֺьֺнֺыֺй - 2ֺ0 мֺиֺнֺ)ֺ: дֺиֺнֺаֺмֺиֺчֺеֺсֺкֺаֺя пֺаֺуֺзֺа, сֺоֺвֺеֺрֺшֺеֺнֺсֺтֺвֺоֺвֺаֺнֺиֺе нֺаֺвֺыֺкֺоֺв уֺсֺтֺнֺоֺй рֺеֺчֺи, сֺоֺвֺеֺрֺшֺеֺнֺсֺтֺвֺоֺвֺаֺнֺиֺе нֺаֺвֺыֺкֺоֺв ֺдֺиֺаֺлֺоֺгֺиֺчֺеֺсֺкֺоֺй рֺеֺчֺи, сֺоֺвֺеֺрֺшֺеֺнֺсֺтֺвֺоֺвֺаֺнֺиֺе нֺаֺвֺыֺкֺоֺв ֺчֺтֺеֺнֺиֺя с пֺоֺлֺнֺыֺм пֺоֺнֺиֺмֺаֺнֺиֺеֺм сֺоֺдֺеֺрֺжֺаֺнֺиֺя тֺеֺкֺсֺтֺа, сֺоֺвֺеֺрֺшֺеֺнֺсֺтֺвֺоֺвֺаֺнֺиֺе нֺаֺвֺыֺкֺоֺв пֺиֺсֺьֺмֺеֺнֺнֺоֺй рֺеֺчֺи; IֺIֺI этап (ֺаֺнֺаֺлֺиֺтֺиֺчֺеֺсֺкֺиֺй - 6 мֺиֺнֺ)ֺ: иֺнֺфֺоֺрֺмֺаֺцֺиֺя о дֺоֺмֺаֺшֺнֺеֺм зֺаֺдֺаֺнֺиֺи, рֺеֺфֺлֺеֺкֺсֺиֺя, пֺоֺдֺвֺеֺдֺеֺнֺиֺе иֺтֺоֺгֺоֺв уֺрֺоֺкֺа, зֺаֺкֺлֺюֺчֺиֺтֺеֺлֺьֺнֺыֺй эֺтֺаֺп.
04.02.2021г		Проведение урока по английскому языку для 7 класса	Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель - ученик, ученик - ученик. Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. На уроке поставленные задачи были решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической не было, благодаря смене видов деятельности и форм работы.
05 .02.2021г		Подведение итогов проведенного урока и всей стажировки. Сбор данных для написания отчета о стажировке, оформление документации.	Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была эффективной. На уроке поставленные задачи были решены. В последний день стажировки была собрана вся документация для составления отчета о стажировке, поставлены печати и подписи.

Конспект  урока английского языка для 7 класса на тему

 «Наречия частотности. Глаголы like, love, hate + ing»

Предмет : «Английский язык»,

Класс: 7 класс

УМК : Афанасьева ОВ ,Михеева ИВ  «Английский язык»

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Время 40 минут

Технология критического мышления

Оборудование: мультимедийный проектор, видеозаписи к уроку, презентация, раздаточный материал. 

Цель урока: усвоение нового грамматического материала

Задачи урока:

Образовательная:

 -тренировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме;

Развивающая:

-развивать умения говорения,

-развивать память, логику, мышление

-развивать творческие способности учащихся

Воспитательная:

-способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, любви к животным

-воспитывать умение работать в группе

-повышать мотивацию к изучению английского языка

Предметные умения

УУД

1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes, I do / No, I don’t).

3. Составлять предложения, используя грамматический материал по теме Present Simple.

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия.

Основные понятия

Грамматическая тема «Present Simple»

Конспект открытого урока по английскому языку в 7 классе

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.     Оргмомент.	Приветствует учащихся Good afternoon! Nice to see you. What  is the date today?what day of the week is it today?who is absent today?	Good afternoon! Nice to see you too. Today is the 19th of September.Today is Thursday.	Л: самоопределение. Р: волевая саморегуляция. К: сотрудничество с учителем и учениками.
2.     Фонетическая и речевая зарядка.	But first let’s practice on sounds… [r] protect, burglar, stranger, break [p] protect, peephole, police [ei] safety, chain, stranger, break	Повторяют за учителем, читают сами.	К: сотрудничество с учителем и учениками. Л: самоопределение.
3.     Проверка домашнего задания.	What was your homework? Let's check it.	Говорят, что было задано. Открывают задание, отвечают.	К: сотрудничество с учителем и учениками. К: оценивание качества своей и общей учебной деятельности.
4.     Определение темы урока.	Today we will speak about adverbs of frequency. What does it mean? Это наречия, которые выражают частоту события. There are some adverbs in English: always, sometimes, usually, often, rarely, seldom,  never. Используем мы их во времени Present Simple. Look at the slide.	Слушают тему урока, смотрят на слайд.	К: сотрудничество с учителем и учениками. К: оценивание качества своей и общей учебной деятельности. Р: осознание того, что уже усвоено и подлежит дальнейшему усвоению.
5.     Работа по теме урока.	When we use the adverb in a sentences, we put it after the noun and before the verb. Now I give you these cards. Try to do this exercise. You should put the adverb on the right place.	Получают карточки, выполняют задание.	Л: самоопределение. К: сотрудничество с учителем и учениками. К: оценивание качества своей и общей учебной деятельности. Р: принимать и осознать учебную цель и задачу.
6.     Отработка навыков аудирования и грамматики.	Well. Now I want you to listen to me, correct my sentences and translate them.	Слушают учителя, находят ошибки в предложении, переводят.	К: сотрудничество с учителем и учениками. Р: принимать и осознать учебную цель и задачу. К: оценивание качества своей и общей учебной деятельности.
7.     Отработка навыков говорения.	We’ve already known the rule of adverbs of frequency. Now I want you to make your own sentences.	Cоставляют свои предложения, используя наречия частотности.	К: оценивание качества своей учебной деятельности К: сотрудничество с учителем и учениками. Л: самоопределение.
8.     Отработка навыков грамматики.	You’ve coped with your task. But today we should talk about one more rule. Tell me, what do these verbs mean: love, like, hate? Yes, these verbs mean our feelings.	Отвечают на вопросы учителя.	К: оценивание качества своей учебной деятельности К: сотрудничество с учителем и учениками.
9.     Отработка навыков говорения и грамматики.	When we talk about our feelings, we use those verbs. There is one rule in English: after those verbs we should add to the verb the ending ‘’ing’’. For example: I like playing…She hates drawing…They love dancing…	Слушают правило.	К: оценивание качества своей учебной деятельности К: сотрудничество с учителем и учениками. Л: самоопределение.
10. Отработка навыков говорения.	We’ve just talked about verbs related to our feelings and now look at the slide and complete the sentences…	Выполняют задание на слайде.	К: оценивание качества своей учебной деятельности К: сотрудничество с учителем и учениками. Л: самоопределение.
11. Домашнее задание.	Our lesson is coming to the end.Was our lesson interesting? On your desks you have stickers with different smiles. Choose that smile you want… you worked well during the lesson and your marks are… your homework will be..	Слушают оценки, записывают задание.	Р: принимать и осозновать учебную цель и задачу.

                                                                            Самоанализ урока в 7 классе.

Тема: Наречия частотности. Love, like, hate + ing

I. Анализ методической структуры и содержания урока.

Тип урока – изучение нового материала.

Цель: формирование лексических навыков говорения и грамматики.

Задачи:

1.     совершенствование навыков грамматики

2.     развитие умения работать с карточками и понимать на слух речь диктора.

3.     развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение).

Задачи поставлены правомерно, согласно цели урока.

2. Характеристика языкового и речевого материала:

Продуктивные —always, usually, sometimes, rarely, seldom, never.

Цель такого урока в том, чтобы изучить новые ЛЕ. Выбранная тема соответствует материалу учебника «Английский язык. 7 класс»

На уроке присутствовали зрительная (слайды и карточки) и слуховая (аудио) наглядности.

На уроке использовались персональный компьютер, аудиокурс к УМК и 

3. Методическая структура урока.

3.1. Этапы урока и их общая характеристика.

1.     Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности

Организационный момент.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.     Ознакомление с новыми лексическими единицами.

Актуализация знаний.

Первичное усвоение новых знаний.

1.     Отработка введенного языкового материала и oвладение видами речевой деятельности

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление.

1.     Заключительный.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Рефлексия

3.2. Организация начала урока:

Ученики приветствуют учителя, отвечают на его вопросы, включаются в речевую деятельность (концентрируют внимание, проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ручки, дневника).

Учитель создает проблемную ситуацию на этапе формулировки темы урока (речевая зарядка), которая сразу же активизировала деятельность всех учащихся.

3.3. Основные виды работы на уроке и их методическая характеристика:

В работе над лексикой можно выделить два этапа: 1-й этап — создание лексических основ разных видов речевой деятельности; 2-й этап — совершенствование лексических основ.

На уроке применялись следующие формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная работа. При фронтальной форме работы учащиеся работают рядом, но не вместе. Во время индивидуальной работы использовалась аудио-аппаратура и заранее подготовленные вопросы по теме.

3.4. Методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:

Все упражнения подобраны согласно цели урока.

Целевые установки учителя были четко сформированы перед выполнением упражнений;

Для стимулирования и управления речевой деятельностью в упражнениях учитель регулярно хвалил и подбадривал учеников, тем самым, повышая их мотивацию;

В упражнениях видна логическая последовательность:

Ознакомление с новым правилом и лексикой- автоматизация ЛЕ, путем выполнения подстановочных и трансформационных упражнений - прослушивание текста, в котором встречаются новые ЛЕ- составление монологического высказывания на основе прослушанного текста.

Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально

3.5. Домашнее задание:

Домашнее задание дано в конце урока. Д.З. выполняется в рабочей тетради.

3.6. Соответствие методической структуры урока, его цели и условиям обучения.

• Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя при реализации плана урока.

Во время работы с классом были установлены деловые отношения.

При планировании урока я опиралась на следующие принципы:

1.     Принцип коммуникативной направленности (вовлечь учащихся в устную коммуникацию (аудирование, говорение) на основе аутентичного звукового и печатного материала)

2.     Принцип сознательности (отбор содержательно- ценного для обучения материала, обеспечивающего развитие познавательных способностей учащихся)

3.     Принцип активности (каждый ученик должен быть вовлечен в речевую деятельность)

4.     Принцип наглядности (слуховая наглядность – аудиопроигрыватель; зрительная наглядность – схема на доске, слайды на телевизоре)

5.     Принцип доступности и посильности

На уроке применялись следующие формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная работа.

Для поддержания мотивации на уроке использовались различные методы обучения:

1.     Репродуктивный (учит учащихся применять знания и умения в знакомой учебной ситуации, действовать по образцу)

2.     Частично-поисковый (призван приобщить школьников к творческой деятельности; учит их самостоятельно выполнять отдельные шаги в целостном процессе учебного познания. Этот метод применяется при опоре на уже имеющиеся у учащихся знания и умения, полученные в предшествующих темах и по другим предметам)

Во время урока учитель следил за речевой деятельностью учеников и исправлял, допущенные ошибки в произношении и переводе с помощью беспереводного метода обучения. При этом привлекал их внимание к самостоятельной работе над собой.

Контроль за усвоением знаний проводился мною на протяжении всего урока через исправление ошибок.

\

Список использованной литературы

1.       Баканова, И.Ю. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая, Н.Г. Брюсова и др. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 2012. - 624 с.

2.       Английский язык: сборник упражнений для начальной школы. – Москва: АСТ, 2018. – 47 с.

3.       Данилова, Г.В. Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / Г.В. Данилова. - Волгоград: Учитель, 2013. - 248 с.

4.       Матяр Т. И., Новикова Л. В. , Ефимова О. Е., Удалова Л. В.. Грамматика – правила и упражнения. Учебное пособие по грамматике английского языка. – Владимир, 2010. – 76 c.

5.       Пукина, Т.В. Занимательный английский. 5-11 классы / Т.В. Пукина. - Волгоград: «Учитель», 2013. - 287 с.

6.       Шабельникова, Е.Ю. Обучение детей английскому языку: занятия, игры, лингвострановедческий материал / Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Издательство «Учитель», 2012. - 127 с.

7.       http://en.wikipedia.org/wiki/Agatha_Christie

8.       http://en.wikipedia.org/wiki/Arthur_Conan_Doyle

9.       http://kinoshljapa.net/sovetskie_filmy_online/page/112/

10.   http://ru.wikipedia.org/wiki/Hercule_Poirot

11.   http://ru.wikipedia.org/wiki/Miss_Marple

12.   http://ru.wikipedia.org/wiki/Jules_Verne

13.   http://gatling.gears.myigra.ru/2278-20000-leagues-under-the-sea-captain-nemo-full-rus.html

14.   http://office.microsoft.com/ru-ru/images/

3.7. Выводы по результатам урока.

На мой взгляд, структура урока соответствовала замыслу его проведения. Ребята проявляли активность, психологический климат на уроке был хорошим, что положительно повлияло на конечный результат урока. Учащиеся показали высокий уровень усвоения лексики по теме, усвоение грамматического материала. Я считаю, что урок был плодотворным, познавательным, развивающим.

Отчёт  по практике

              Я проходила практику в МБОУ «Пахомовская ООШ» с 25.01.21-5.02.21г. Хотелось поделиться впечатлением о новой ,светлой ,модернизированной школы. Коллектив очень дружный и ответственный. За время практики все учителя были отзывчивыми и добродушными . Я поработала с администрацией школы ,познакомилась с уставом ,законам образования и стандартом основной школы ,а также с трудовым распорядком и кодексом.

             Посещала уроки учащихся 7 класса ,знакомилась с уровнем знаний ,вела наблюдения за коллективом . Строила взаимоотношения с ребятами. Класс очень активный ,разносторонний в нем 11 мальчиков и 4 девочки .Живут эти дети в разных селах. Приезжают  в школу на автобусе.   Общалась с заучим по воспитательной части  ,раскрыла суть воспитательной работы в школе. В школе ведется 2 языка: немецкий и английский .Работает 2 преподавателя. Они мне  охотно помогали в моих делах .

               Когда я посещала уроки английского языка ,то обратила внимание ,как строится современный урок с использованием новейших методик и технологий . Особенно мне понравилась технология критического развития  работы с текстом . Так как технология  помогает решать задачи по изучению иностранного языка. А именно

1) Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость,

гибкость, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

2)   Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

3) Развитие аналитического, критического мышления.

-         выделять причинно-следственные связи;

-         рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;

-         отвергать ненужную или неверную информацию;

-         понимать, как различные части информации связаны между собой;

-         выделять ошибки в рассуждениях;

-         делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;

-         избегать категоричности в утверждениях;

-         быть честным в своих рассуждениях;

-         определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;

-         выявлять предвзятое отношение, мнение и суждение;

-         уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;

-         подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;

-         отделять главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентировать на первом.

4)   Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

5)  Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

              Значимым в технологии является работе с текстом : Пред текстовый ,Осмысление, Текстовый и После текстовый период . Элементы применялись разноплановые : синквейн (закрепление материала ), инсерт (осмысление ),вызов (мозговой штурм ),запутанные логические цепочки, вопросы (сложные и простые). Мне понравилось ,что дети легко и быстро справляются заданиями. Видна системность в работе. Со мной поделились наработками прошлых лет ,разрешили почитать и вникнуть в процесс. Нидерквель ВГ помог мне создать план-конспект урока ,проверил его методическую сторону .

                         Сложно было работать с стандартом ,так как нужно было правильно выбрать цели и задачи темы . Рассмотреть УУД и предметные результаты урока . Не просто запланировать первые этапы урока ,чтобы дойти до запланированного результата. Подбирались физминутки, готовили вопросы к теме, планировали этапы урока согласно ФГОС . Прослушивали аудио материалы ,дети работают в наушниках через телефоны (ватцап загружен материал).

Не все дети могут быстро работать ,поэтому урок выстроили в такой последовательности. Необходима поддержка и работа с учителем ,для достижения результата. Использовались разные формы контроля и методы обучения для комфортного восприятия материала . Урок был интересен ,мотивирован, активность проявляли  все учащиеся .

Все прошло хорошо и позитивно. Значит есть к чему стремится .

       По практике получила положительные отзывы ,так как на уроке присутствовали  учителя и администрация школы.

ООО «Инфоурок»

План-конспект  урока

 (внеклассного мероприятия)

по английскому языку

в   5-6  классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Пахомовская основная общеобразовательная школа»

Азовского немецкого национального муниципального района  Омской области

               на тему   «Лингвистическая игра “Enjoy Train”

                                      для учащихся  5-6 классов »

Разработал: Кайль Елена Алексеевна

слушатель курсов профессиональной переподготовки «Английский язык:

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

                                                      Проверил:    Фесюк Н.М

                                            Пахомовка,2021г

План-конспект  внеклассного мероприятия

Дата: 03.02.2021г

ТЕМА : Лингвистическая игра “Enjoy Train” для учащихся 5-6 классов.

Тип урока : комбинированный

Технология критического мышления и системно – деятельный подход .

Форма : интеллектуальная, интерактивная  игра

Цель : Развитие коммуникативных и межкультурных навыков сотрудничества .

Задачи:
• развитие творческих способностей учащихся;
• повышение интереса к изучению английского языка;
• формирование навыков работы в коллективе при решении определённых задач.

Планируемые результаты игры :

Личностные результаты	-формирование современной мобильной личности, -опираясь на знания иностранного языка, сохраняя при этом свою национальную идентичность - формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории, культуре, религии других народов, толерантности - умение ориентироваться в окружающем мире, а также развитие навыков межличностного сотрудничества.
Предметные результаты	- Диалогическая речь. Уметь вести: диалоги этикетного характера; -диалог-расспрос; диалог-обмен мнениями; Монологическая речь. Объем монологического высказывания — 8-12  фраз. Чтение. Формирование  читательской грамотности  умения читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;   Аудирование. -уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации: -понимать речь учителя и одноклассников, а также понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания); Письмо. -  делать выписки из текста
Метапредметные результаты	Формирование умений принимать, сохранять и определять цели учебной деятельности, с помощью учителя -Формирование и развитие умения поиска информации с использованием разных источников, в том числе и ИКТ -Формирование и отработка умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем или сверстниками. -Формирование и отработка умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов. -Формирование умения формулировать, аргументировать своё мнение.

Проведение игры и её участники:
Игра проводится среди команд школы в рамках Недели английского языка среди учащихся 5-6 классов. Команда состоит из учащихся в количестве 5 человек. На игру команду сопровождает учитель, который работает на станции. Каждой команде вручается маршрутный лист с названиями станций. В данной разработке приведены задания для 12 станций. Роль станций выполняют кабинеты школы с соответствующими надписями. Каждой команде необходимо выполнить различные задания на станциях. Задания носят игровой характер и не выходят за рамки учебной программы. На каждой станции за выполненное задание команде выставляются баллы в маршрутном листе. Победителем является команда, набравшая максимальное количество баллов.
Руководство и организация игры:
Для руководства игрой создаётся оргкомитет из учителей школы. Оргкомитет определяет место проведения игры, готовит задания, определяет критерии оценивания ответов учащихся, подводит итоги, награждает победителей.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ИГРЫ
Время работы на каждой станции – 5 минут! (учащимся даётся 4/ на выполнение задания, учителю – 1/ на объяснение задания, проверку и подведение итогов). На стации № 12 время выполнения 8 минут.
Во время игры учителю, работающему на станции, необходимо следить за временем!

Каждому учителю, работающему на станциях необходимо иметь:
1) Листы бумаги (по одному на команду).
2) 1 ручка для учителя и 5 ручек для детей (по количеству участников команды).
3) Сводный лист для записи итоговой суммы баллов каждой команды (порядковый номер команды указан в маршрутном листе).
4) Часы (секундомер или песочные часы).

Каждой команде необходимо иметь маршрутный лист (см. Приложение №1). На нём написаны названия станций и номера кабинетов, а в центре – № команды.
В начале игры проводится жеребьёвка, команде присваивается порядковый номер и выдаётся маршрутный лист с соответствующим номером.
Команды ходят по станциям, ориентируясь по маршрутному листу. Первая закрашенная стрелка в маршрутном листе показывает первую станцию маршрута. На стрелке написано название станции и номер кабинета. После выполнения задания на первой станции учащиеся переходят на следующую станцию (ориентируясь по часовой стрелке на маршрутном листе).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 12 СТАНЦИЙ (Презентация. Приложение 2)
Реквизит для каждой станции:
Для учителя (ведущего на станции) – лист с заданием (+ ответы), ручка, сводный лист для записи результатов каждой команды, часы с секундной стрелкой.
Для учащихся – 5 ручек (карандашей), лист для записи ответов (по одному на каждую команду).

1. “Secret Letter” – name the words beginning with “b”. (1 word – 1 point) (Слайд 3)
Учитель выдаёт один лист команде, ручки и объясняет задание.
За отведённое время (4 минуты) необходимо написать как можно больше английских слов, начинающихся на букву “b”. Участники команды записывают их на своём листе в произвольном порядке, т.е. команда решает сама, кто записывает слова (все одновременно, по очереди или диктуют слова одному члену команды). Через 4 минуты запись слов прекращается (1 минута даётся на объяснение задания и подведение итогов).
Максимальное количество баллов на этой станции зависит от количества правильно написанных слов (1 слово – 1 балл).
Оборудование: лист для записи слов, ручки.

2. Match these words with the transcriptions (1 word - 1 point) (Слайд 4)
Kate
late
fly
line
name
Steve
play
read
pencil
kite [kait]
[ri:d]
[lain]
[pensl]
[plei]
[keit]
[flai]
[sti:v]
[neim]
[leit]

3. Complete the conversation (10 points) (Слайд 5)
A: __________________________________ Hi!_________________
B: Hello!
A: __________________________________ What is you name?________
B: My name is Tom.
A: __________________________________ How old are you?________
B: I’m twelve years old.

A:___________________________________ Where are you from?________
B: I’m from Great Britain.
A:___________________________________ Which class are you in?________
B: I’m in class 6 B.
A: ___________________________________ Do you have a pet?__________
B: Yes, I do.
A: ___________________________________ What is it’s name?______________
B: It’s name is Rex.
A: ___________________________________ Who looks after _your pet?__________
B: I feed my pet in the morning and in the evening.
A: _________________________________ What likes your pet?____________
B: It like to eat meat, bread.
A: _________________________________ Good bye. Tom.__________________
B: Bye!
Учитель выдаёт каждому члену команды ручки, один лист бумаги (на всю команду) и объясняет задание. Дописать недостающие предложения в диалоге. 1 предложение – 1 балл.

3. “Words” – make up the words using the letters of the word “snowman”. (1 word – 1 point) (Слайд 6)
Учитель на экране (или доске) написано слово “ snowman ”. Когда команда приходит на станцию, учитель выдаёт каждому члену команды ручки, один лист бумаги (на всю команду) и объясняет задание.
Команда учащихся совместными усилиями должна составить всевозможные слова, используя буквы предложенного слова. Можно использовать только то количество букв, которое есть в слове, а также писать любые части речи (существительные, глаголы, местоимения, прилагательные, предлоги и т.п.). Все варианты команда записывает на листе бумаги (записывать могут по очереди все члены команды, или они поручают это одному игроку). Через 4 минуты учитель объявляет конец игры и проверяет написанные детьми слова. Неправильно написанные слова вычёркиваются. Каждое правильное слово оценивается в 1 балл. В маршрутный лист записывается итоговое количество правильно написанных слов.
Оборудование : лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

4. “Sand glass” – guess the words from the following letters: (max. 10 points) (Слайд 7)
wnrob, yphap, tisers, rkhomewo, erfath, lowyel, waethre, palep, welvet, hantepel
Key:brown, happy, sister, homework , father, yellow, weather, apple, twelve, elephant
Учитель выдаёт команде лист с зашифрованными 10 словами, в которых переставлены буквы, ручки и чистый лист, на котором дети пишут отгаданные слова. Объясняется задание – отгадать слова за 4 минуты (используются песочные часы) и правильно записать отгаданное слово на листе бумаги. 1 минута даётся на объяснение задания и подведение итогов. За каждое правильно написанное слово – 1 балл. Если дети отгадали слово, но написали его неправильно, оно не засчитывается. Максимальное количество баллов на этой станции – 10.
Оборудование: лист с заданием, лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

5. “10 Animals” – find 10 animals. (max. 10 points) (Слайд 8)
G R C O C K W R
H Z C A T A B A
C O W C D E F B
V G H I H E N B
D U C K O J K I
W L M F R N O T
X P Q I S R S T
M O U S E U V W
Y X Y H Z D O G
Key: fish, horse, rabbit, cock, cat, cow, hen, duck, mouse, dog.
Учитель выдаёт команде ручки, лист для записи ответов, лист с заданием и объясняет его выполнение.
Необходимо найти “спрятанные” названия десяти животных и выписать их на свой лист бумаги. Слова находятся только по горизонтали (слева направо) и по вертикали (сверху вниз). Время пребывания на станции – 5 минут. За каждое правильно написанное слово – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10.
Реквизит: лист с заданием, лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

6. “Odd Word” – find one odd word in each line. (max. 10 points) (Слайд 9)
1. blue, black, pink, yellow, melon
2. speak, answer, sing, breakfast, translate
3. potato, tomato, carrot, pear, tree
4. tiger, lion, bird, elephant, rabbit
5. summer, winter, rain, spring, autumn
6. carpet, sausage, apple, juice, cheese
7. teacher, pupil, blackboard, manager, book
8. mother, sister, aunt, dad, doctor
9. English, Russian, Phone, Sport, Mathematics
10. table, bathroom, armchair, lamp, sofa
Key: 1. melon, 2. breakfast, 3. tree, 4.bird, 5. rain, 6. juice, 7. manager, 8. doctor 9. phone, 10. bathroom
Учитель выдаёт команде ручки, лист для записи ответов, лист с заданием и объясняет его выполнение.
На листе написано 10 строчек слов. Задача – найти в каждой строчке одно лишнее слово по смыслу. Это слово участники команды записывают в свой лист. Через 4 минуты учитель проверяет ответы детей. За каждое правильно отгаданное слово ставится 1 балл.

7. “Mistakes” – find a spelling mistake in one word of each sentence. (max. 10 points) (Слайд 10)
1. I have brekfast at eight.
2. Her mather and father are teachers.
3. She is a doktor.
4. Five plus seven is tvelve.
5. My cet is fat and fanny.
6. The boy likes to sleep in a big ded.
7. His sun is good at Sport.
8. I like to drink koffee.
9. March, Aprel and May are spring months.
10. Nick’s eyes are broun.
Key: 1. breakfast 2. mother 3. doctor 4. twelve 5. funny 6. bed 7. son 8. coffee 9. April 10. brown
Учитель выдаёт учащимся ручки, лист для записи ответов, лист с заданием и объясняет его выполнение.
Дано 10 предложений; в каждом одно слово написано с ошибкой. Задача команды найти ошибку и написать это слово правильно на своём листе. Время на выполнение задания – 4 минуты. 1 минута даётся на объяснение задания и подведение итогов. За каждое правильно написанное слово – 1 балл. Максимальное количество баллов на этой станции – 10.
Реквизит: лист с заданием, лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

8. “Countries” – match the country with its capital: (max. 25 points) (Слайд 11)
Russia, the UK, the USA, Germany, Italy, Spain, France, Brazil, Japan, Ukraine.
Tokyo, Kiev, Rome, London, Moscow, Washington, Berlin, Paris, Brasilia, Madrid.
Key: Russia – Moscow, the UK – London, the USA – Washington, Germany – Berlin, Italy – Rome, Spain – Madrid, France – Paris, Brazil – Brasilia, Japan – Tokyo, Ukraine – Kiev.
Учащимся выдаются карточки с названиями стран и столиц, учитель объясняет задание.
Команда должна на парте выложить названия стран и соответствующую им столицу. За каждую правильно составленную пару команда получает 2 балла. Учитель записывает общую сумму баллов в маршрутный лист команды и в свой сводный лист. Время выполнения задания – 4 минуты. За досрочное выполнение команда получает 5 баллов.
Максимальное количество баллов на станции – 25.
Реквизит: 10 карточек с названиями стран, 10 карточек с названиями столиц этих стран.

9. “5 Themes” – name 10 words on the following themes: (max. 50 points) (Слайд 12)
“Family”, “Food”, “Sport”, “School”, “Animals”
Учитель объясняет детям, что он будет сообщать им тему, а они должны будут по одному (в любом порядке) назвать 10 существительных по этой теме за 1 минуту. За каждое правильно названное слово – 1 балл. Если дети за отведённое время не могут назвать 10 слов, считается то количество слов, которое они вспомнили. Через минуту учитель называет следующую тему, а учащиеся называют 10 слов на неё и т.д. Задача – за 5 минут назвать 50 слов. Темы: “Семья”, “Еда”, “Спорт”, “Школа”, “Животные”.
Максимальное количество баллов – 50.
Реквизит: песочные часы на 1/ или секундомер.

10. “Puzzle” – make up 2 sentences from the words: (max. 20 points) (Слайд 13)
1) Two, in the garden, playing, are, with, kittens, a boll.
(Two kittens are playing with a boll in the garden)
2) did, see, what, in the, zoo, animals, you
(What animals did you see in the zoo?)
На парте лежат 2 набора карточек (на каждой слово и знак препинания – “точка” и “?”). Учитель объясняет детям задание.
Команда совместными усилиями составляет 2 предложения. Необходимо выложить эти предложения на парте и прочитать их. Правильное составление каждого предложения – 5 баллов, правильное чтение – 5 баллов. Максимальное количество баллов – 20.
Реквизит: 14 слов, точка и вопросительный знак на отдельных карточках.

12. Use of English. Open the brackets and put the verbs into the proper tense form.
(Слайд 14)
Mrs Green was a teacher in a big school. She 1_______(have) boys and girl in her class and always 2 __________(enjoy) teaching them, because they 3________(be) quick and they 4________(think) about everything carefully. One day she 5_________(say) to the children, “People in some countries 6_________(wear) white then somebody 7_________(die) in their family, but in other countries people 8_________(wear) white when they 9_________(be) happy. What colour 10________ a woman __________(wear) when she 11__________(marry), Ann?” Ann 12________(say), “White Miss, because 13_________(be) happy.” Mrs Green 14________(agree). But then one of the boys in the class 15__________(put) his hand up. “Yes, Dick!” Mrs Robinson 16__________(say). “17_______ you ________(want) to ask a question?” “Yes, please, Miss,” Dick 18________(ask). “Why 19__________ men_________(wear) black when they 20__________(marry)?”
Key: 1.had, 2.enjoyed, 3.were, 4.thought, 5.said, 6.wear, 7.dies, 8.wear, 9. are, 10. does…wear, 11.marries, 12.said, 13.is, 14.agreed, 15.put, 16.said, 17.do…want, 18.asked, 19.do … wear, 20.marry
Команда общими усилиями вставляет слова, заключенные в скобки, в нужной форме. За каждое верное слово – 1 балл. Время выполнения задания 8 минут.
https://docs.google.com/file/d/12pXwUvuWsifnPbdGSP38RT-IebTlSfQS/view

13. Подведение итогов.

Литература:
1.Е.Б.Власов. Школьные олимпиады. Английский язык.- М.: Айрис-пресс, 2008
2.Е.В.Дзюнина. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. – М.: ВАКО, 2007

Приложение 1
Маршрутный лист команды № ______, участника игры “Enjoy Train”
№ Название станции № кабинета Баллы
1 “Secret Letter” – name the words beginning with “b”.
2 Match these words with the transcriptions
3 Complete the conversation
4 “Words” – make up the words using the letters of the word “snowman”.
5 “Sand glass” – guess the words from the following letters
6 . “10 Animals” – find 10 animals
7 “Odd Word” – find one odd word in each line
8 “Mistakes” – find a spelling mistake in one word of each sentence
9 “Countries” – match the country with its capital
10 “5 Themes” – name 10 words on the following themes
11 “Puzzle” – make up 2 sentences from the words
12 Use of English. Open the brackets and put the verbs into the proper tense form.
Итого:

Схема самоанализа внеклассного мероприятия

1.          Цель занятия (обучающая, воспитывающая, развивающая).

Цель : Развитие коммуникативных и межкультурных навыков сотрудничества .

Задачи:
• развитие творческих способностей учащихся;
• повышение интереса к изучению английского языка;
• формирование навыков работы в коллективе при решении определённых задач.

2.          Образовательная сторона мероприятия, перспективность в работе; какие знания учащиеся приобретают, расширяют, углубляют; какие навыки и умения совершенствуют.

      В ходе внеклассного мероприятия   совершенствовались следующие УУД

Планируемые результаты игры :

Личностные результаты-

 формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории, культуре, религии других народов, толерантности

- умение ориентироваться в окружающем мире, а также развитие навыков межличностного сотрудничества.

-формирование современной мобильной личности, -

Предметные результаты

Уметь вести: диалоги, расспрос и  обмен информацией

Формирование  читательской грамотности

Определение  темы, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Метапредметные результаты

Формирование и отработка умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем или сверстниками.

-Формирование и отработка умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов.

Применение технических средств и наглядных пособий.

 Благодаря ИКТ,игра была насыщенна презентацией  и всеми интерактивными наглядностями (аудио ,видео )

3        Осуществление межпредметных связей и связей между учебной и воспитательной работой  во время игры затрагивало важные стороны межпредметных связей :

Содержательно- информационных   на фактические, понятийные, теоретические, философские.

Межпредметные связи на уровне фактов (фактические) - это установление сходства фактов, использование общих фактов, изучаемых  на разных предметах , рассмотрение с целью обобщения знаний об отдельных явлениях, процессах и объектах изучения.

Понятийные межпредметные связи - это расширение и углубление признаков предметных понятий, и формирование понятий, общих для родственных предметов (общепредметных).

Теоретические межпредметные связи  прослеживались в  развитие основных положений общенаучных теорий и законов, изучаемых на уроках по родственным предметам, с целью усвоения учащимися целостной теории.

4Воспитательное значение мероприятия: формирование интереса к занятиям, к предмету, воспитание коллективизма, познавательной активности, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание учащихся в ходе занятия.

Воспитательное значение носит общечеловеческий характер ,так как относится к области сотворения человеческой личности в социуме.

 Независимо от уровня своего сознания и созидательной воли, даже не осознавая этот процесс, участвуют в постоянном, непрерывном потоке неуловимых воспитательных воздействий и взаимодействий. Ведь  истина воспитания, как вечного общественного явления, в самой общей абстрактной форме состоит в том, чтобы сплотить коллектив в единое целое . Повышая интерес детей ,через разно уровневые задания  ,мы тем самым даем возможность ,индивидуально выбирать пути сознания по предмету. Главным эстетическим правилом нашего внеклассного мероприятия , лежит коммуникативная компетенция учащихся в реализации своих возможностей в современном обществе. Формирование целостной личности ,которая реализует свои показатели предметных действий через сотрудничество в групповых формах работы.

5Количество присутствующих, их активность в подготовке и непосредственно на мероприятиях.

Детей было 25 человек, на мероприятие присутствовали все. В подготовке проявили все высокую активность

6.Отношение учащихся к мероприятию: интерес, активность, дисциплинированность, культура поведения, речи.

Дети ждали этого мероприятия готовились 7  дней .Каждый день был расписан для подготовки ,поэтому в серьезном отношение к работе была видна мотивация  и высокий интерес к английскому языку. Учащиеся на уроке отрабатывали произношение и культуру речи. 

7.Реализация намеченного плана.  

    Внеклассное мероприятие прошло по дате  запланированное с администрацией школы. В соблюдение всех норм и правил САНПИНА .

8.Осуществление учебных и воспитательных целей:

Поставленные цели были реализованы ,они способствовали повышению качества знаний у учащихся и при помощи  формирующего оценивания . Мероприятие носило образовательный и воспитательный характер ,поэтому формирование личностных качеств, сотрудничества ,воля к победе ,уважение к друг другу приводило к  положительным результатом .  

9.Предложения по организации, содержанию и методике проведения воспитательных мероприятий.

Такие внеклассные мероприятия увеличивают познавательную активность, мотивацию, гибкость ума, критическое и креативное мышление. Развивают навыки 21 века .

• 1 слайд

  Лингвистическая игра
  Enjoy Train
  

• 2 слайд

  Цели и задачи:
  
  
  
  развитие творческих способностей учащихся;
  
  повышение интереса к изучению английского языка;
  
  формирование навыков работы в коллективе при решении определённых задач;
  

• 3 слайд

  Station1.
  “Secret Letter”
  Name the words beginning with
  
  “b”
  

• 4 слайд

  
  Station 2.
  Match these words with the transcriptions 
  Kate [kait]
  late [ri:d]
  fly [lain]
  line [pensl]
  name [plei]
  Steve [keit]
  play [flai]
  read [sti:v]
  pencil [neim]
  kite [leit]
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Station 3.
  Complete the conversation
  A: __________________________________
  B: Hello!
  A: __________________________________
  B: My name is Tom.
  A: __________________________________
  B: I’m twelve years old.
  A:___________________________________
  B: I’m from Great Britain.
  A:___________________________________
  B: I’m in class 6 B.
  A: ___________________________________
  B: Yes, I do.
  A: ___________________________________
  B: It’s name is Rex.
  A: ___________________________________
  B: I feed my pet in the morning and in the evening.
  A: _________________________________
  B: It like to eat meat, bread.
  A: _________________________________
  B: Bay!
  

• 6 слайд

  Station4.
  “Words”
  Make up the words using the letters of the word
  
  
  “snowman”
  
  (1word – 1point)
  

• 7 слайд

  Station 5.
  “Sand glass”
  guess the words from the following letters:
  wnrob, , yphap, tisers,
  rkhomewo, erfath, lowyel, waethre, palep,welvet, hantepel
  (1word – 1point)
  
  

• 8 слайд

  Station 6.
  “10 Animals”
  find 10 animals (max. 10 points)
  

• 9 слайд

  Station 7.
  “Odd Word”
  find one odd word in each line
  (max. 10 points)
  1.blue, black, pink, yellow, melon
  2.speak, answer, sing, breakfast, translate
  3.potato, tomato, carrot, pear, tree
  4.tiger, lion, bird, elephant, rabbit
  5.summer, winter, rain, spring, autumn
  6.carpet, sausage, apple, juice, cheese
  7.teacher, pupil, blackboard, manager, book
  8.mother, sister, aunt, dad, doctor
  9.English, Russian, Phone, Sport, Mathematics
  10.table, bathroom, armchair, lamp, sofa
  
  

• 10 слайд

  Station 8.
  “Mistakes”
  find a spelling mistake in one word of each sentence. (max. 10 points)
  I have brekfast at eight.
  Her mather and father are teachers.
  She is a doktor.
  Five plus seven is tvelve.
  My cat is fat and fanny.
  The boy likes to sleep in a big ded.
  His sun is good at Sport.
  I like to drink koffee.
  March, Aprel and May are spring months.
  Nick’s eyes are broun.
  
  
  

• 11 слайд

  Station 9.
  “Countries”
  match the country with its capital:
  (max. 25 points)
  Russia, the UK, the USA, Germany, Italy, Spain, France, Brazil, Japan, Ukraine.
  
  Tokyo, Kiev, Rome, London, Moscow, Washington, Berlin, Paris, Brasilia, Madrid
  

• 12 слайд

  Station 10.
  “5 Themes”
  name 10 words on the following themes:
  (max. 50 points)
  
  “Family”
  “Food”
  “Sport”
  “School”
  “Animals”
  

• 13 слайд

  Station 11. “Puzzle”
  make up 2 sentences from the words:
  (max. 20 points)
  
  
  two, in the garden, playing, are, with, kittens, a boll.
  
  2) did, see, what, in the, zoo, animals, you
  

• 14 слайд

  Station 12. Use of English
  Open the brackets and put the verbs into the proper tense form
  Mrs Green was a teacher in a big school. She 1____(have) boys and girl in her class and always 2 ______(enjoy) teaching them, because they 3___(be) quick and they 4_____(think) about everything carefully.
  One day she 5_____(say) to the children, “People in some countries 6_____(wear) white then somebody 7_____(die) in their family, but in other countries people 8_____(wear) white when they 9_____(be) happy. What colour 10_____a woman ______(wear) when she 11_____(marry), Ann?” Ann 12____(say), “White, Miss, because she 13_____(be) happy.” Mrs Green 14______(agree). But then one of the boys in the class 15______(put) his hand up. “Yes, Dick!” Mrs Robinson 16_____(say). “17____ you _____(want) to ask a question?” “Yes, please, Miss,” Dick 18______(ask). “Why 19_____ men_____(wear) black when they 20_____(marry)?”
  

• 15 слайд

  Our game is over.