ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС по теме "Определение"

                                     ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время	Формируемые УУД
1.Организацион- ный  момент	1. Приветствие учащихся. СЛАЙД 1 Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Ваша  задача, ребята, быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Покажите, что вы знаете и как умеете работать, а помогать на уроке мне сегодня будет Тетушка Сова.   СЛАЙД 2 –  Чтобы увидеть результаты сегодняшнего урока, я предлагаю вам свои результаты вносить в Лист успеха.  – Желаю вам успешной работы	Приветствие друг друга Принцип психологической комфортности	1 мин	УУД: личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха); коммуникативные  умение работать в коллективе
2. Мотивация к учебной деятельности.   Цель: – создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.	1.    Давайте для начала повторим то, что вы изучили на предыдущих уроках по теме «Синтаксис».  Тетушка Сова приготовила   игру «Крестики-нолики» СЛАЙД 3  В зависимости от правильности услышанного утверждения поставьте крестик «х»  или  «о». 1.Раздел науки о языке, в котором изучаются  словосочетание и   предложение, называется фонетика. 2.По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные. 3.Обстоятельство - это главный член предложения. 4.Односоставные предложения-предложения с одним главным членом   5.По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные. 6. Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое 7.Дополнение – второстепенный член предложения. Обменяйтесь листочками и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания. СЛАЙД 4 (ответы) 1 2 3 4 5 6 7 0 х 0 х 0 х х Нахождение и исправление ошибок, формулировка правильных утверждений. Заполнение Листа самооценки 2. Молодцы, вы хорошо поработали, а теперь обратимся к эпиграфу нашего урока.  СЛАЙД 5 «Слово! Великое русское слово. Как много в нем оттенков, как много красок и глубины! Просто необходимо, чтобы это наше богатство русских «цветных слов» оберегали умные и чуткие люди».                                                                                                          М.Ладур. Действительно, наш русский язык очень красив и выразителен, искренне надеюсь, что сегодня  вы покажите себя  чуткими и умными по отношению к нему  и друг к другу.	Учащиеся работают в табличках Показывают знания предыдущей темы	5мин 4мин	-личностные: мотивация к учебной деятельности, - регулятивные: планирование своих действий в диалоге с учителем -познавательные (осознают познавательную задачу) коммуникативные слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии 4. Построение проекта выхода из затруднения   Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.	Работа по теме урока (изучение нового, работа по развитию речи). -Ребята, а какая часть речи делает нашу речь «богатой, цветной» мы с вами узнаем, разгадав Кроссенс. СЛАЙД 6  Слово "кроссенс" означает "пересечение смыслов" и этот метод разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко – доктором технических наук, художником и философом. Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание, которое предназначено для определённой аудитории. -А каким второстепенным членом предложения являются прилагательные? (Определением) - Так какова тема нашего сегодняшнего урока? (Определение).                                   СЛАЙД 7. -Запишите тему урока.  -Как вы думаете,  какие цели мы должны поставить  перед собой  для изучения данной темы? Что обозначает определение? Какой частью речи выражается? Какова его роль в предложении? 1. Изучение теоретического материала по учебнику.                                     2.Работа в парах.                                    –  Ваша задача, работая в группе, составить алгоритм нахождения определений в тексте. – Помогут  вам в этом текст и знания, полученные  ранее. Слайд 8   Вот уже и русская красавица зима пришла. На улице трескучий мороз. Лес стоит сонный.  Алгоритм нахождения определений  в тексте: Найду в предложении слова, которые обозначают ____________. Поставлю от них вопросы: _______________. Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы. Если есть, значит – это ________________. Подчеркну определение ___________. Подпишу, какой частью речи выражено. Алгоритм нахождения определений в тексте: 1.Найду в предложении слова, которые обозначают признак. 2.Поставлю от них вопросы:  какой?чей? 3.Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы. 4.Если есть, значит – это определение. 5.Подчеркну определение (волнистая черта) 6.Подпишу, какой частью речи выражено (прилагательное). - Какие слова помогли нам ярко и образно увидеть красоту зимы? -Как называются такие слова? (эпитеты) Слайд 9	Разгадывают Кроссенс Работа в парах – составление алгоритма нахождения определений в тексте.	10 мин 6 мин.	- личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; - регулятивные: самостоятельное  фор мулирование цели и задач, планирование, прогнозирование; - познавательные: осуществляют для решения учебной за дачи операции анализа, синтеза; - коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей
Физкультминутка	Слайд 10		2 мин	- личностные: осознание необходимости продолжать урок; - коммуникативные: выполнение упражнений вместе,
5. Самостоятельная работа в группах   Цель: – проверить умение  работать с информацией; – организовать выполнение задания с взаимопроверкой; самооценка.	Тетушка Сова приглашает посетить лингвистическую лабораторию. Слайд 11                   1 группа. Задание: спишите, вставляя пропущенные слова по смыслу. Подчеркните определения и обозначьте слова, к которым они относятся. Какие определения помогают нарисовать картину поздней осени? Стоит _____________ погода. Третий день дует ___________ ветер. Закружились в воздухе____________ листья. Улетают  в ___________ края __________ птицы.                          2 группа.  Задание: найдите и графически обозначьте определения. 1) Поздней осенью поля опять зеленеют. 2) Наверху слышен журавлиный крик. 3) Снежные горы похожи на волны. 4) Над долиной спустились тёмные тучи.                            3 группа. Задание: Выпишите из стихотворения С.Есенина все эпитеты, графически обозначьте определения. Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду, Словно бабочек легкая стая С замираньем летит на звезду.   Слайд 12 2. Давайте вернемся к Кроссенсу. - Какая картинка понравилась больше всего? - ПОДБЕРИТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, КОТОРЫЕ НАЗЫВАЮТ ПРИЗНАКИ ИЗОБРАЖЁННЫХ ПРЕДМЕТОВ.	Выполняют задания по группам Устно подбирают определения.	5 мин 5мин	- личностные: положительное отношение к обучению: - регулятивные: принимают и сохраняют учебную  задачу;  познавательные: выполняют учебно –познава тельные действия, осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно – следственные связи; - коммуникативные: формулируют свои собствен ные мысли, понимают точку зрения другого. - личностные: осознание необходимости продолжать урок; - регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи; - познавательные: применение нового знания в стандартной ситуации; - коммуникативные: умение работать в
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.   Цели: – зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	– Какую цель вы поставили в начале урока? – Вы достигли поставленной цели? – Были ли у вас затруднения? Какие? – Как бы оценили свою работу?	Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках	5 мин	коммуникативные (оценка своей работы), - личностные: приобретение мотивации к учебному процессу, - познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё, - коммуникативные: умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга, умение посмотреть на ситуацию с иной позиции
7. Домашнее задание.   Цели: – обеспечить  понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Для всех обучающихся: Составить связный рассказ об определении                          или Написать сочинение-миниатюру на тему «Зима», используя эпитеты. Индивидуальное задание для  обучающихся, имеющих повышенную мотивацию к учению –написать рассказ (синквейн, стихотворение, сказку) о второстепенных членах предложения		2мин