Технологическая карта урока «Весеннее пробуждение растений»

ПЛАН -КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема: «Весеннее пробуждение растений»

Цели деятельности учителя: Формирование   у обучающихся представления о причинах весенних изменений в жизни растительного мира; расширение  знаний учащихся о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев.

Планируемые результаты:

Предметные:

-научатся называть причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; выделять условия, необходимые для их цветения.

Личностные:

         -продолжат формирование бережного отношения к природе.

Тип урока: изучение нового знания

Оборудование: учебник по окружающему миру УМК «Перспектива» (2 класс, 2 часть) Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., рабочая тетрадь, презентация.

Этап урока Методы и приемы	Время	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организационный момент.	0.5 мин.	-Улыбнулись друг другу, присаживайтесь, пожалуйста! -Мы с вами изучаем учебный предмет – «Окружающий мир». Посмотрите в окно, по сторонам, подумайте и скажите, что такое окружающий мир? -Что и кто является частью окружающего мира? (Окружающий мир – это то, что нас окружает, что вокруг нас. Это – разные существа и предметы, животные, небо, тучи, деревья, дома, люди.) -Хорошо, ребятки! Молодцы! И мне хочется, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его. А что значит наблюдать, исследовать? -Какими качествами должен обладать ученик, чтобы усвоить материал урока?	Слушать учителя.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)
II. Актуализация знаний Практический: проверка домашнего задания	2мин	Проверка домашнего задания. Дети! Вашим домашним заданием было придумать сказку о созвездиях весеннего неба. Давайте послушаем ребят (2-3 ученика рассказывают сказки).	Слушать учителя. Рассказывать сказки.	Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
III. Постановка учебной задачи Словесный: беседа	1,5 мин	Дети ,послушайте стихотворение. Разбегайтесь ручьи Растекайтесь лужи Вылезайте муравьи После зимней стужи! Пробирается медведь Сквозь густой валежник Стали птицы песни петь И зацвёл подснежник… -Кто вспомнил, из какого произведения взяты эти строки? -О каком времени года рассказывает автор? -По каким признакам догадались? -Зачем отправилась в лес Падчерица? (за подснежниками) -Что такое подснежники? Когда они цветут? -Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?(о раннецветущих растениях) Итак, тема нашего урока «Весеннее пробуждение растений»	Отвечать на вопросы учителя. Определять тему и задачи урока.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
IV. Изучение нового материала Словесный: беседа Практический: работа с учебником	6 мин	(Нескольким учащимся раздаётся текст с сообщением о раннецветущем растении)  Что же такое раннецветущие растения? Растения, цветущие ранней весной, называют раннецветущими. Такие растения – «смельчаки» есть среди деревьев, кустарников, трав. -Когда зацветают первые цветы? -Сходит ли к тому времени снег? -Требуется ли раннецветущим растениям много тепла? - А что же им требуется для начала цветения? На этот вопрос мы ответим, прочитав текст. Откройте учебник на с. 74-75. Читаем текст и находим ответ на этот вопрос. -Итак, что же необходимо раннецветущим растениям? (обилие света и влаги) -Почему в лесу много света? -Откуда берут растения питательные вещества? (из подземных частей-корневищ и луковиц) -Назовите растения, которые относятся к раннецветущим. Сообщения учащихся о мать-и-мачехе, хохлатке, ветренице, медунице, печёночнице, гусином луке, чистяке. Учитель после каждого сообщения задаёт вопросы по содержанию. Итак, дети, о чём мы говорили? Назовите ещё раз раннецветущие растения. Дети! Первоцветы находятся под охраной государства. Некоторые из них занесены в Красную книгу.	Отвечать на вопросы учителя. Слушать учителя. Работать с текстом учебника. Читать сообщения. Слушать сообщения одноклассников.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
V. Динамическая пауза	1 мин	Капли звонко капали, (прыжки на месте)  Все сосульки плакали. (качаем головой, прижав руки к щекам)  Солнце светит ярко, (руки вверх, потягиваемся)  Нам, сосулькам, жарко. (обмахиваемся).  С нас течёт уже вода, (наклон вниз)  Мы растаем навсегда. (выпрямляемся)	Выполнять движения за учителем.
VI. Изучение нового материала Словесный: беседа Практический: работа с учебником	10 мин	Работа по учебнику: чтение статьи (стр.76-77). -По каким признакам можно узнать о пробуждении деревьев и кустарников? -Внимательно рассмотрите веточки, чем они похожи? (Все они цветут, но листьев нет.) *Ольха. (Слайд) - По берегам лесных рек, по ручьям, канавкам растет ива, когда еще лес не оделся зеленью (ранней весною). Цветет ива желтыми пуховинками. * Ива. (Слайд) -Особый род ивы называется вербой. Красива верба с пушистыми, словно меховыми, сережками. Цветет она, когда еще лежит в лесах не растаявший снег. Цветение вербы – верный признак прихода весны. А какое произведение мы рассматривали на уроках литературы, связанное с этим растением?(А. Барто «Апрель»). *Волчье лыко. (Слайд ) - Приходилось ли кому-нибудь видеть волчье лыко? * Орешник или лещина. (Слайд) – Этот кустарник цветёт в апреле.	Отвечать на вопросы учителя. Работать с текстом учебника.	Коммуникативные(эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме;
VII. Первичное закрепление Словесный: беседа Практический: работа с учебником, рабочей тетрадью	6 мин	Вы полните задание под номером 1 в рабочей тетради, используя иллюстрации из учебника. А сейчас мы с вами выполним задание № 4. Давайте вспомним, вы наверняка наблюдали за природой весной. Замечали ли вы, когда цветут эти растения?	Отвечать на вопросы учителя. Работать с учебником. Работать в рабочей тетради.	Коммуникативные(эффективносотрудничатьиспособствоватьпродуктивнойкооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме; )
VIII. Итог урока, рефлексия	1мин	Вот и подошёл к концу урок. -Все уроки по традиции заканчиваются выводом. Кто хочет самостоятельно сделать вывод? Прочитаем вывод на стр. 73 учебника. -Как называется растения цветущие ранней весной? -Что необходимо этим растениям для цветения? -Что представляют собой подземные части этих растений? Запишите домашнее задание: Прочитать текст на с. 74-77 учебника, задания №2, №3, №6 на с.41, 43 рабочей тетради. Спасибо, урок окончен.	Формулировать конечный результат своей работы; проводить рефлексию.	Коммуникативные(общение и взаимодействие) – умение представлять и сообщать в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение.