№
|
Этапы урока
|
Время,
мин
|
Формы
занятий
|
Приемы
и методы
|
Дидактический материал, техническое
оснащение
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Форма
подведения
итогов
|
Познава-
тельные
|
Регулятив-
ные
|
Коммуника-тивные и личностные
|
1
|
Организационный
момент
|
1
|
|
Фронтальная организация деятельности
|
|
Организовать
рабочий настрой и концентрацию внимания учащихся
|
Организация
рабочего места.
|
|
Самооргани-
зация рабочего места.
|
Умение
концентрировать внимание
|
|
2
|
Актуализация
знаний.
|
3
|
Вводная
беседа.
|
Информационный
|
Демонстрация ЭОР.
ПК, экран, проектор.
|
Начать беседу с проблемной
задачи по теме урока.
Задать
учащимся наводящие вопросы. Объявить тему урока.
Сформулировать цель урока
|
Участвовать
в беседе с учителем, отвечать на поставленные вопросы, привести примеры.
|
Выделение
необходимой информации.
|
Прогнозирование
своей деятельности
|
Умение
слушать
|
|
3
|
Объяснение
нового материала
|
12
|
Теория
– объяснение.
|
Информационно-
репродуктивный
|
ПК,
экран, проектор.
Презентация «Виды ткацких переплетений»
|
Познакомить
с видами ткацких переплетений. Объяснить особенности и дать характеристики
полотняного, саржевого, сатиновое, атласного, жаккардового переплетений.
Дать понятие раппорта рисунка.
|
Восприятие,
поиск и выделение необходимой информации.
|
Умение
распознавать по отличительным признакам различные виды переплетений.
Усвоить
понятие раппорта рисунка.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Собеседование
|
4
|
Практическое
задание
|
15
|
Практика
- лабораторная работа «Определение вида переплетения нитей в ткани.
Определение раппорта рисунка»
|
Исследова-
тельский
|
Плакат
«Виды переплетения»,
Коллекция
образцов тканей.
Лупа,
раздаточный
материал.
|
Провести
инструктаж по правилам ТБ с ручными инструментами. Обеспечить раздаточным
материалом.
Дать инструкционную карту по выполнению лабораторной работы.
|
Выполнение
лабораторной работы. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
|
Поиск
и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
Формирование
наблюдательности, точности.
|
Наблюдение.
Тематический
контроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.