|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Результаты
|
Время
|
|
Организационный
|
Приветствие, пожелание плодотворной
работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в
классе, проверка готовности к уроку. Напоминание о работе с бланком
самооценки.
Создать благоприятный психологический
настрой на работу. Рефлексия «Настроение с которым пришли на урок»
|
Приветствуют учителя, воспринимают
услышанную информацию, проверяют наличие учебных материалов для работы на
уроке.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
Личностные: мотивация учения, соблюдение
норм и правил поведения на уроке
|
2
|
|
Актуализация знаний
|
Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос.
• Что такое гидросфера?
• Из каких основных частей состоит гидросфера?
• В чем отличие и сходство морей и заливов?
• Какие моря и океаны соединяет, а какие участки суши разъединяет проливы
Магелланов, Берингов и Гибралтарский?
• Какое море Христофор Колумб назвал «банкой с водорослями»?
|
Отвечают на вопросы, дополняют
|
|
2
|
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Ребята, как вы думаете, почему раньше суда,
отправляясь в дальнее плавание, всегда брали с собой запас пресной воды? Ведь
кругом вода?
- Правильно! Она солёная. Это одно из свойств океанической воды.
- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.
Тема нашего урока: «Свойства вод Мирового океана».
Какова цель нашего урока?
- Запишите тему урока в тетрадь.
|
Рассуждения учеников. Слушают учителя,
смотрят презентацию.
|
Личностные: Осознание целостности
природы, необходимость изучения окружающей среды
Предметные: Выявлять и знать
географические объекты при изучении темы, знать правила работы на уроке.
Умение работать с разными источниками информации.
Метапредметные: Способность к
сотрудничеству и коммуникации, умение вести самостоятельный поиск, отбор
информации
|
3
|
|
Формулирование темы урока и постановка
цели
|
Обобщает и корректирует ответы учащихся.
|
Формулируют тему и цель урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Беседа с элементами самостоятельной
деятельности. Представим, что мы на борту корабля и отправляемся в дальнее
плавание по изучению свойств океанической воды.
Как вы думаете, какие вопросы мы будем
разбирать?
- Температура вод
- Соленость вод и единицы ее выражения
Опыт
Самостоятельно прочитать соленость вод и
заполнить таблицу (на интерактивной доске текст)
|
В океанической воде содержатся вещества:
|
73 вещества
натрий, хлор, соли магния, алюминий, медь, серебро, золото,
газы, кальций, кремний, фосфор
|
|
Солёность -
|
количество минеральных веществ в граммах, растворенных в 1л
(1кг) воды
|
|
Единица измерения солёности -
|
%o, промилля
|
|
Средняя солёность океана -
|
35 %o
|
|
На солёность вод влияют:
|
крупные реки, тающий лёд, количество осадков, испаряемость
|
|
Широта, море, где наблюдается наибольшая солёность вод
|
тропики, Красное море
|
|
Широта, море, где наблюдается наименьшая солёность вод
|
Полярные широты, Балтийское море
|
- Почему во всех морях и океанах вода
имеет горько- соленый вкус?
Температура.
Как вы думаете, где вода теплее: на
экваторе или на полюсе?(вода теплее на экваторе, а холоднее на полюсе)
От чего зависит, то что вода на экваторе теплее, а на полюсе холоднее? (От
угла падения солнечных лучей). Количество солнечного тепла определяется
географической широтой, сезонами года, временем суток. Те части Мирового океана,
которые находятся в тропических широтах имеет температуру +25…+28°С в
полярных районах, температура отпускается до -1,8°С.
А где самая высокая температура воды? А самая низкая? Почему? (Самая высокая
на экваторе, а самая низкая на полюсах. Зависит от угла падения солнечных
лучей) Как вы считаете при температуре 0°С, что будет происходить с водой?
(Она замерзнет) Одинаково ли будет замерзать вода в пресной и морской воде?
(пресная вода замерзает, а морская нет т.к. в ней находятся)
Также температура вод океанов понижается с глубиной. Почему? (т.к с глубиной
меньше проникает солнечных лучей). В придонных слоях может температура
повышаться за счет поступления горячих вод из разломов ,подводных вулканов.
|
Выясняют, определяют.
Просматривают, рассуждают, исследуют,
сравнивают.
Заполняют в тетради таблицу. Затем
меняются тетрадями , проверяют работы, отмечая знаками «+» «-» правильные или
неправильные ответы.
|
|
15
|
|
Физкультминутка
|
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся Учитель просит учащихся встать. Упражнения
Руки вверх, затем вперёд, приседает весь народ, встали дружно, потянулись и
друг другу улыбнулись.
|
Выполняют упражнения для осанки и для
глаз
|
|
1
|
|
Закрепление знаний
|
А сейчас дружба, взаимоуважение помогут вам работать в
группах. Учащиеся анализируют предложенный текст,
пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы
Текст: К свойствам вод океана относится объем и масса. Вода в
океанах и морях соленая и не пригодная для питья. В каждом литре морской воды
в среднем содержится 38 грамм соли. В океанах, где мало идет дождь и идет
сильное испарение воды соленость ниже. С глубиной температура воды
повышается. Если двигаться от экватора к полюсу температура воды становится
ниже.
|
Заполняют таблицу, проверяют по
презентации, выставляют оценки по количеству правильных ответов в бланки
самооценки.
|
|
5-7
|
|
Контроль полученных знаний
|
Работа в парах. Первый вариант
определяет температуру воды Мертвого моря, второй Балтийского моря.
|
Меняются листочками, проверяют друг
друга, выставляют оценки в бланки самооценки.
|
|
|
|
Рефлексия
|
Фиксирует результаты урока, успехи
учащихся.
Обеспечивает усвоение учащимися
принципов саморегуляции и сотрудничества.
Поставьте себе за урок оценку в бланк.
Рефлексия «Моё настроение в конце урока»
|
Осознают свою учебную деятельность,
самооценка результатов своей деятельности. Используют приём «Цветок - настроение»
|
|
2-3
|
|
Домашнее задание
|
Даёт рекомендации по выполнению
домашнего задания
|
Записывают домашнее задание:
всем.
п. 30, с.153 – 155, ответить на вопрос 7, с.161(устно);
по желанию
Составить кроссворд «Моря Мирового океана»
|
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.