Технологическая карта урока "Западно-Сибирская равнина"8 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА

Учитель:	Черепанова Любовь Петровна
Предмет:	География
Класс:	8 класс
Тип  урока:	Урок изучения  нового материала.
Тема:	«Западно – Сибирская равнина: особенности природы,  и природные  ресурсы  равнины»
Цель урока:	Создание условий для  формирование знаний об особенностях крупных природных регионов на примере Западносибирской равнины.
Задачи урока:	Образовательные: •       формирование представлений о природных особенностях и ресурсах Западно-Сибирской равнины: особенностях географического положения, рельефа, геологического строения, внутренних вод, климата; •       рассмотреть взаимосвязи природных компонентов Западной Сибири;  Развивающие: •       совершенствовать навыки работы с картами России: физической, тектонической, климатической; •       развивать умение учащихся работать в парах  и выступать перед аудиторией; •       определять тему и цель урока. Воспитательные: •       формирование географической культуры, воспитание  патриотизма, любви к Родине, экологическое воспитание учащихся на примере взаимодействия компонентов природы; •       развивать коммуникативные способности.
УУД:	Личностные: •       осознание ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира; •       осознание единства географического пространства России, целости её природы; •       воспитывать любовь к красоте родной природы, гордость за наши природные богатства. Предметные: создание условий для формирования представлений: •       об особенностях географического положения Западной Сибири; •       о влиянии географического положения на формирование природных условий Западной Сибири; •       об уникальных чертах рельефа, климата, внутренних вод, природных зон Западной Сибири, выделяющих её среди других регионов России. •       о природных ресурсах Западной Сибири, о проблемах освоения ресурсов, и  экологических проблемах. Метапредметные: Регулятивные УУД создание условий для формирования способности •       к самостоятельному приобретению новых знаний, управлять своей познавательной деятельностью; •       организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД обеспечение условий для формирования умений •       вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, •       преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, коллаж), •       использовать карты как информационную образно-знаковую модель действительности. Коммуникативные УУД создание условий для формирования умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парах,  группе.
Планируемые результаты обучения	Предметные  :   Знать: 1. Особенности географического положения Западной Сибири; 2. Влияние географического положения на формирование природных условий Западной Сибири; 3. Уникальные черты рельефа, климата, внутренних вод, природных зон Западной Сибири, природных  ресурсов  выделяющие её среди других регионов России; 4. Географическую номенклатуру. Уметь: 1.Составлять характеристику географического положения Западной Сибири на основе карт; 2. Объяснять влияние географического положения на формирование природных условий; 3. Объяснять уникальность черт рельефа, климата, внутренних вод, природных зон Западной Сибири,и  природных  ресурсов  выделяющие её среди других регионов России; 4. Показывать на карте  географические объекты. Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования; Метапредметные: Уметь  организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; Уметь  взаимодействовать с людьми, работать в парах, представлять себя, вести дискуссию.
Основные  понятия (номенклатура)	Полуострова: Ямал, Гыданский Равнины: Западно - Сибирская равнина, Васюганская равнина, Ишимская равнина, Барабинская низменность, Сибирские Увалы. Горы: Уральские, Алтай, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж  Реки, озера: Обь (Иртыш, Тобол, Тура, Ишим, Бия, Катунь), Таз, Пур, Надым, озеро Чаны.
Межпредметные  связи	География, История, Литература.
Методы:	Проблемный, частично-поисковый.
Оборудование:	Физическая карта России, презентация «Западно - Сибирская равнина: особенности её природы», проектор, компьютер, карточки – задания для выполнения  работы. Учебник: Баринова И.И. «География России. Природа» 8 класс. – М.: Дрофа, 2005. Атлас «География России.
Технологии	Технология проблемного  обучения

№  п/п	Этапы  урока	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Организационный.	Приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку	Проверяют свою готовность  к уроку.	Личностные: §мотивация к познанию Познавательные: §осознание необходимости нового знания, формулировка темы урока; §самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели; §выбор источников информации поиск информации; § анализ и обобщение фактов и явлений; § выявление причинно – следственных связей Регулятивные: §определение и формулировка цели деятельности; §составление плана по решению учебной задачи; §осуществлять действия по его реализации; оценка своей работы; §соотнесение результатов деятельности с целью урока Коммуникативные: §доносить свою позицию до других; §владение монологической и диалогической речью; §организация учебного взаимодействия в парах.
2.	Актуализация  знаний.  Постановка  цели  урока.	Постановка темы, цели и задач урока. -  Ребята, мы с вами уже изучили природу  нескольких  регионов России. - С какими физико-географическими  районами  мы  познакомились? Прошу  выйти  к  карте  и  показать  эти  районы. - Какой же природный регион мы будем изучать далее? Я предлагаю вам самостоятельно определить тему сегодняшнего нашего урока. Послушайте строки из поэмыА.Твардовского «За далью - даль» Урал! Невольною печалью Я отдаю прощанью дань... А за Уралом - Зауралье, А там своя, иная даль. - Как называется эта «даль», расположенная к востоку от Урала? - Сегодня на уроке мы будем изучать Западную Сибирь, тема нашего урока:  «Западно - Сибирская равнина. Особенности  природы  и  природные  ресурсы».   «Неведомая, дикая седая Медведицею белою Сибирь, За камни, за Уралом пропадая, Звала, звала меня в неведомую ширь. Что в этой шири, где конец раздолью, А может быть, и нет у ней конца, Но к ней тянулись за вольготной долей Отчаянные русские сердца» - Действительно, изучив Русскую равнину и Кавказ, перевалив через Уральский хребет, мы попадем в восточную, азиатскую часть нашей необъятной страны – Сибирь. А что мы знаем о Западной Сибири? Откуда появилось такое название? Существует несколько версий происхождения слова «Сибирь», и до сих пор не установлено, какая из них является истинной. Возможно это слово произошло от слова «Сибир» (шибур) - названия группы финно-угорских народов, населяющих эту территорию, а может от монгольского слова «Шибир», означающего болотистую местность, поросшую березами, лесную чащу. Предполагается, что так во времена Чингиз-хана монголы называли пограничную с лесостепью часть тайги. В конце 15 века русские проникли на Иртыш, а на рубеже 15-16 веков в низовье Оби. С похода, какого землепроходца в 1581 – 1584 годах началось быстрое освоение и заселение русскими Сибири? (Ермак) Отряд Ермака хорошо изучил все речные пути Западной Сибири, все приречные области. М.В.Ломоносов говорил: «Российское могущество прирастать будет Сибирью». Его гениальная прозорливость подтвердилась. Сибирь оказалась кладом богатств. Давайте сформулируем цель нашего урока. (дети вместе с учителем формулируют цель урока)	Осознание мотива деятельности, значимости предстоящей работы: отвечают на вопросы учителя, стремятся к самостоятельному формулированию цели и задач урока. Показывают  на  карте  районы.(Русская  равнина, Урал, Кавказ) Ответы учащихся - Западная  Сибирь.      Записывают  тему  в  тетради. Формулируют  цель  урока: Изучить особенности  Западно-Сибирской равнины.
3.	Изучение нового материала	Ребята,  давайте забудем, что Западная -Сибирь  уже давно изучена. И мы с вами будем первопроходцами. Предлагаю вам попробовать себя в роли исследователей, а я буду вашим научным руководителем. Перед нами стоит задача – выявить  уникальные черты природы Западной Сибири, выделяющие среди других природных районов России. Что для этого нам нужно узнать? (рельеф, климат, внутренние  воды, природные  зоны, природные  ресурсы) Для  выполнения  работы  вы  получили  инструктажи  и  маршрутные  листы,  работать будете в парах. (На  каждой  парте  лежит  маршрутный  лист  и  инструктаж  выполнения  заданий) Но, прежде, чем приступить  к  изучению  данного  объекта , нужно знать его точный адрес, т.е. географическое положение.  Границы равнины – это отчётливо выраженные естественные рубежи: - на западе – восточнее предгорий Урала, - на востоке – долина р. Енисей, - на севере – береговая линия Карского моря, - на юге – до подножия гор Южной Сибири Казахского  мелкосопочника,  Алтая,  Салаира  и Кузнецкого Алатау. Протяженность с З на В -1000-2000 км(расширяясь к югу), и С С на Ю - 2500 км. Очертания равнины имеют форму - трапеции. По  инструкции,  отвечая  на  вопросы  вы  заполняете  таблицу в тетради.	Составляют  план  изучения  Западносибирской  равнины. Записывают  план  в  тетрадь. Записывают  в  тетради  ГП  Западносибирской  равнины По карте определяют, какую геометрическую фигуру напоминают очертания равнины?  Включение в деятельность в парах: сбор, поиск материала. Составление описания природных особенностей  Западно - Сибирской равнины.
4.	Закрепление и  обобщение  новых знаний.	Я предлагаю вспомнить тему и цель урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.	Делают  вывод  об  особенностях  равнины и  ее  значении  для  России.
5.	Рефлексия.	Ученики высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске: •      сегодня я узнал… •      было интересно… •      было трудно… •      я выполнял задания… •      я понял, что… •      теперь я могу… •      я почувствовал, что… •      я приобрел… •      я научился… •      у меня получилось … •      я смог… •      я попробую… •      меня удивило… •      урок дал мне для жизни… •      мне захотелось…	Самооценка  совей  деятельности
6.	Домашнее  задание.	Прочитать§35,36 Составить кроссворд по географическим объектам Западной Сибири (по желанию).	Записывают  Д/з.