Технологическая карта уроку по физике в 10 классе. "Проверка закона сохранения механической энергии"

Технологическая карта урока по физике для 10 Б класса по теме: «Изучение закона сохранения механической энергии".»

Гурина И.А., учитель физики ГБОУ СОШ №86

Петроградского района Санкт-Петербурга

Пояснительная записка

Цель урока: изучить закон сохранения энергии в ходе практической работы.

Задачи:

Образовательные. создать условия для развития умения осуществлять прямые и косвенные измерения на основе, которых делать выводы.

Развивающие: создать условия для развития умения осуществлять логические операции.

Воспитательные: формировать уважительное отношение к разным точкам зрения.

Планируемые результаты:

Предметные: умение решать конкретную учебную задачу посредством проведения лабораторного эксперимента.

Метапредметные: умение планировать исследование, видеть проблему (ставить вопрос), сравнивать, обобщать, выявлять причинно-следственные связи, оценивать результаты своей деятельности, осуществлять работу в группе.

Личностные: готовность к выполнению задания в условиях отсутствия знаний

Образовательные технологии: проблемный (подводящий) диалог, технология сотрудничества, технология формирующего оценивания

Формы и методы диагностики результата: Педагогическое наблюдение, объектом которого является скорость и правильность выполнения заданий, результат самооценки выполнения задания обучающимися; фронтальный опрос по результатам работы с задачами, выполнение практической работы.

Материально-техническое обеспечение: доска, раздаточный материал, лабораторное оборудование.

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Организационный	Проверяет готовность учащихся к уроку.	Рассаживаются по группам
Целеполагание и планирование	Создание условий для постановки проблемы (определения основного вопроса урока), цели и задач работы на уроке. 1)     Что использовали для решения задач? 2)     Как работает ЗСЭ на практике? 3)     Какие прямые измерения необходимо провести? 4)     Какие косвенные измерения необходимы?	Решают задачи в группах. Записывают ответы на доске (Приложение№1) Постановка проблемы в форме вопроса (определение цели урока) Проверка ЗСЭ.	Познавательные: определение проблемы Регулятивные: постановка цели
		Планирование исследования (постановка задач) Пункты плана формулируются в виде таблицы (Приложение № 2)	Регулятивные: постановка задач, планирование
Изучение нового материала/поиск ответа на поставленные вопросы	Организация практической работы по определению кинетической и потенциальной энергии.	Работают в группах с лабораторным оборудованием. Заполняют таблицу по результатам измерений .	Познавательные: сравнение, обобщение, выявление причинно-следственных связей
	Создание проблемной ситуации.	Сравнивают результаты, делают выводы.	Коммуникативные: согласование мнений, аргументация своей позиции
Рефлексия	Организует самооценку, определяя критерии оценки качества выполнения задания	Оценивают себя по критериям: Задание выполнено полностью или нет. Задание выполнено самостоятельно или нет. Задание выполнено с ошибками или без.	Регулятивные: выделение критериев для оценки, оценка по критериям
		Обобщают выводы. Фиксируют ответ на основной вопрос урока.	Познавательные: обобщение
	Организует рефлексию с помощью вопросов: Что мы выяснили на уроке? Чему мы учились? (какие операции/ действия совершали?/какими методами пользовались?)	Осуществляют рефлексию на основе заданных вопросов	Регулятивные: осуществление рефлексии Познавательные: обобщение
Постановка задач для самостоятельной работы дома	Домашнее задание 1)     Определить причины «нарушения» ЗСЭ 2)     Куда делась энергия?		Познавательные: Строить логические рассуждения, преобразовывать модели.

Приложение № 1

(задачи группам)

m=100г h=20см v-?

m=100г h=20см Ек -?

m=100г v= 2м/с h-?

m=100г v= 2м/с Еп-?

Приложение № 2

Прямые измерения	Косвенные измерения