|
1.Организационный
момент
2.Введение
в тему
|
На
слайде выводится фраза на адыгейском языке
Я
предлагаю поздороваться на адыгейском языке
Шъуимафэ
шъу,ныбжычъэ лъяпэхъэр Шъукеблагь! Шъукэтыс!
Как вы
считаете, о чём мы будем с вами говорить на уроке?
Об
Адыгее, адыгах.
А
теперь, будьте внимательны, следующий видеофрагмент подскажет вам тему нашей
сегодняшней встречи (фрагмент комп. Мульт.)
Кто
догадался?
Тема
урока: «Героический эпос «нарты»,
(слайд)
Мы будем
знакомиться с адыгским эпосом «Нарты».
Как вы
считаете, что такое «эпос»?
Найдите
в учебнике на стр.125 определение слова «эпос». Кто нашёл, зачитайте.
Эпос
(греч.- «слово», «повествование») – род литературы, тесно связанный с
фольклором, это мифы, легенды, народные сказания)
У
адыгов, как и у любого другого народа, есть свой фольклор. Это и есть
адыгский героический эпос «Нарты». Эпосу
“Нарты” посвятили свои произведения многие известные писатели, в том числе и
наш знаменитый земляк писатель Исхак Машбаш
|
Дети
входят в класс.
Высказывают
предположение: «Об Адыгее, адыгах».
Смотрят
Отвечают
Отвечают:
«Об адыгском богатыре, о Сосруко и т.п.»
Делают
предположения
Слушают
|
Познавательные
УУД:
-анализировать,
делать обобщения, выводы.
|
|
3.Актуализация
знаний
|
Рассказ
учителя.
“Только
тот достоин счастья,
Кто добудет счастье людям»
Эпос “Нарты” - уникальный памятник
духовной культуры адыгского народа, его самобытности, олицетворяющей
свободолюбивый дух адыгов, их многовековую борьбу против иноземных
захватчиков. Герои эпоса - суровые богатыри, они не страшатся трудностей, способны
перенести любые лишения и невзгоды, готовы пойти на любые испытания, защищая
честь человека, его свободу и счастье. Идеал нарта - стойкость, бесстрашие,
утверждение правды и справедливости, помощь слабому, свобода человека. Всё
это составляет своеобразный моральный кодекс, выработанный зихо-меото-адыгами
на протяжении тысячелетий. Само слово “нарт” означает – “глаз дарящий”, то
есть готовый оказывать помощь другому человеку, отдать за него самое дорогое
- свою жизнь, свой глаз.
Рассказывают, что Сосруко был достойным витязем. А
было это в те поры, когда на Кавказе жили храбрые нарты. Много было у них
врагов, но больше других досаждали им страшные Иныжи. Никто уже не помнил
сколько длилась та вражда, год за годом гибли невинные люди, таял скот.
Пока однажды не собрал Сосруко оставшихся в живых нартов и не повёл их на
бой с великанами. В пути нартов настигла зима, воины стали мёрзнуть их ждала неминуемая
гибель. « Я поеду искать огонь!» Долго плутал он по долинам, преодолевал
стремительные реки, забирался на перевалы пока не увидел, что за дальним
хребтом встаёт столб дыма. Направил Сосруко коня в ту сторону. Долго ли,
коротко ли он скакал, пока не добрался до того места, где было всё светло от
огня. Увидел он костёр, где поленьями служили два огромных дерева, вырванных
с корнями. Рядом, подрёмывая грелся косматый Иныж… , а что было дальше –
смотрите…
Так победил Сосруко злобного Иныжа.
А теперь, ребята, я предлагаю вам погрузиться в древний эпос нартов. Раньше
эти исторические песни исполняли ДЖЕГУАКО- много знающие. Наделенные
поэтическим даром люди.
Сегодня, очередь за вами!
Вам
необходимо разделиться на следующие группы «Журналистика»
и «История» ( таблички с эмблемой группы ставятся на столы, обозначая
название группы). Для этого подойдите к моему столу и выберите
эмблему. Пересядьте за стол с названием вашей группы. В каждой группе
выбираем командира,
Ребята
- сейчас на время урока вы перевоплотитесь в журналистов, и историков,
. Ваша задача – как можно лучше выполнить задание, которое лежит в
конвертах.
Я прошу командиров групп взять в руки
конверт с заданием. Откройте его, достаньте лист №1. Это
инструкция для выполнения вашего задания.
Ребята, всем понятно, что вы будете делать?
Приступаем!
Историки: работа по
инструкции (справочные материалы из учебника стр.125) , дети работают в
парах.
Журналисты: составить
статьи и о оформить выпуск газеты «Кубанские
вести» (картинки из эпоса сопоставить с заголовками, заголовки набраны и
вырезаны с юмором, например: «Катастрофа: злобный Иныж украл у людей
огонь!», и т.п., и проиллюстрировать их картинками).
За 1мин. предупреждаю об истечении
времени.
(Представление результатов)
«Время на выполнение заданий истекло,
давайте посмотрим, что у нас получилось…»
Учитель включает тихо адыгейскую
музыку
- Прошли сотни лет, и ученые
историки сделали много новых открытий про древних нартов… - «историки».
Каждый говорит об одном историческом факте-открытии, вышли все, по очереди
доложили, ушли.
Очередной выпуск газеты «Кубанские
вести» посвящен героическому поступку Сосруко, вернувшему огонь замерзающим
людям. (Журналисты выносят газету)
Роль
учителя – координатор деятельности учащихся (во время подготовки
инструктаж кто за кем идет, что бы единую линию представления не нарушать).
|
Слушают
Просмотр мультфильма «Сын камня»
Рассаживаются
по группам.
Открывают конверт – там задание для каждой группы.
Выполняют задания
Представляют результаты
|
Регулятивные
УУД:
-
определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической
(в т.ч. в своих проектах).
-выдвигать
версии.
Познавательные
УУД:
-определять
понятия;
-устанавливать
причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;
-
владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать актуальную
информацию.
Регулятивные
УУД:
-развитие
практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной
деятельности;
-работа
над понятийным аппаратом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.