|
Организация
класса.
Мотивация
к учебной деятельности
|
Организация
рабочего места. (учащиеся сидят группами по 4 человека)
Предположения
детей – чтобы говорить правильно, красиво, образно.
|
Создает
эмоциональный настрой на урок;
Стимулирует
интерес к изучению родного языка
|
-Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте
улыбнемся друг другу, подарите свои улыбки.
Учите
русский - годы кряду,
С душой,
с усердием, с умом.
Вас ждёт
великая награда,
И та
награда – в нём самом! ( Слайд)
-для
чего мы должны изучать русский язык, если мы и так умеем говорить на нем?
Для вас
я подготовила интересные задания
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция;
Личностные:
действие смыслообразования;
|
|
Актуализация
знаний.
|
Вспоминают
пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся
выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию
одновременно передают по кругу соседу.
Самостоятельная
работа.
Проверяют,
исправляют ошибки, оценивают и возвращают обратно карточку.
Формулируют тему
урока. ( Имя прилагательное)
Определяют
цель и задачи урока ( собрать воедино основные категории, которые присущи
прилагательным)
|
Фронтальная
работа.
Проводит
параллель с ранее изученным материалом. Восстанавливает в памяти детей
знания, необходимый для изучения темы урока
Создает
условия для активной работы, взаимопроверки.
Проверяет
уровень усвоения правописания слов изученных случаев
Обозначает
проблему – отсутствие определенной части речи
Координирует
деятельность детей ,
Подводит к формулировке
темы и задач уроков
|
2.
1. Письмо по памяти
– Послушайте стихотворение Валентины Кудрявцевой. Как вы
думаете, о чём задумался герой? (Слайд )
Роса
Я видел впервые,
как в сказке краса:
На листьях акаций
блестела роса.
Она вся сияла,
Сверкала, искрилась
И огоньками
Светилась.
И я удивился,
Задумался сразу.
…
– Почему роса сверкала? Видели ли вы такую росу?
– Какие языковые средства помогают автору передать восхищение от
увиденного?
– Выпишите слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два
звука.
– Объясните встретившиеся в тексте орфограммы.
- внимательно изучите стихотворение и определите части речи
встречающиеся в нем!
– Прочитайте стихотворение выразительно. Выучите его наизусть.
Письмо по памяти.
- Назовите все части речи в этом
стихотворении
- Какой части речи нет в этом
стихотворении?
- давайте сформулируем тему сегодняшнего урока
У существительных подчас,
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.(слайд)
- На протяжении нескольких недель мы
открывали новые знания, путешествуя по теме «Имя прилагательное». Наше
путешествие подошло к концу. Какую же цель урока мы поставим сегодня перед
собой? (ответы детей)
|
Познавательные: общеучебные:
умение структурировать знания, контроль и оценка процесса, и результатов
деятельности;
анализ,
синтез, выбор оснований для сравнения;
Коммуникативные:
контроль, коррекция, прогнозирование, оценка действий;
|
|
Обобщение
знаний
(Подготовка
учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение
на новом уровне (переформулированные вопросы)).
|
фронтальная
работа
Отвечают
на вопросы
(делают нашу речь образнее, богаче,
ярче, помогают представить предмет, описать его).
Работа в
группах, распределяют деятельность участников группы
Проговаривают
правила работы и общения в группе)
Получают
кейсы с заданиями
Самостоятельная
работа в группа по заданиям кейсов.
Представители
групп знакомят аудиторию с заданиями кейсов и представляют решение
поставленных задач.
Представляют
самых активных участников.
Коллективная
работа детей
|
Работа
по теме урока
Координирует
работу групп. Раздает кейсы с заданиями.
Нацеливает
детей.
Напоминает
правила работы по данной технологии (в группах)
Наблюдение
за работой групп.
При
необходимости оказание консультативной помощи.
Фиксирует фамилии и имена детей на доске
Координирую деятельность
|
- Какую роль играют имена прилагательные
в нашей речи?
- Имя прилагательное, мы с тобой дружны.
Признаки предметов называешь ты.
Снежные сугробы, праздничная ель,
Вкусные конфеты, сильная метель.
- Сделаем вывод: Что такое имя
прилагательное?
- На какие вопросы отвечает имя
прилагательное?
- Что обозначает имя прилагательное?
-
Дальнейшую работу предлагаю продолжить в филологической лаборатории
«Прилагательное».
-
Для работы в научных группах вы должны вспомнить правила организации
деятельности в группах.
-
Вам нужно будет определить самого продуктивного участника группы.
Кейс1
1.
Алгоритм определения рода прилагательных;
2.
Какое окончание у прилагательного мужского рода: а) – ой,-ий,-ый,
б)-ой,-ей,-ий, в) –ой, -ая,-яя.
3.
В какой строке записаны прилагательные-синонимы:
а)
смелый-трусливый, б) ласковый-нежный, в) мягкий-твердый, г) глупый- светлый.
Кейс
2.
1.
Алгоритм определения падежа прилагательного.
2.
определите окончание в словосочетании весен…… настроение:
-ие,
ее, -яя, -ии.
3.
В каком предложении есть прилагательное среднего рода:
Быстро
кружат в воздухе веселые ласточки.
Луч
золотого солнца пробился в окно.
Шарики
клевера сливались в весенний ковер.
Луна
освещала ровную гладь озера.
Кейс
3.
1.
Дать определение имени прилагательного.
2.
Выберите правильное утверждение:
имена
прилагательные а) изменяются по числам, б) не изменяются по числам.
3.
Подчеркнуть имена прилагательные, определить синтаксическую роль.
На
вершине пологого холма виднелась небольшая деревенька.
Кейс
4.
1.
Просклонять словосочетание лучистая улыбка, с выделением
окончаний прилагательных
2.
В какой строке есть слова с непроизносимыми согласными
А)
вкус…ный, извес..ный,
Б)
ярос…ный, ненас…ный,
В)
опас…ный, небес…ный,
Г)доблес…ный,
чудес…ный.
Физкультминутка
Прошу
представителей групп представить выступление с проделанной работой и
выводами
Предлагаю по
результатам проделанной работы составить опорную таблицу «Имя
прилагательное»
Имя
прилагательное –часть речи. Обозначает признак.
Вопросы
– какой?, какая?, какое?, какие?
Изменяется
– по числам и родам.
Склоняется
с существительным к которому относится.
Синтаксическая роль – чаще
определение
|
Предметные:
воспроизводить знания о имени прилагательном. Познавательные: слушать,
извлекая нужную информацию; понимать информацию, Коммуникативные:
обосновывать свою точку зрения;
Умение
слушать товарища по парте, группе
Личностные:
развивать способность к самооценке своих действий; положительное отношение к
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.
Регулятивные:
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать
их причины и пути преодоления
|
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Определяют
форму работы самостоятельно.
Читают
предложения, отвечают на вопросы, составляют и записывают текст.
|
Проверка. Заслушиваются два-три ответа.
Организует
работу, выполняет контроль, оказывает помощь при необходимости
Организует работу у доски Предлагает
сравнить с образцом на доске и оценить свою работу цветом
|
Работа по учебнику
Упражнение 56 (с.176).
После
ознакомления с заданием, предлагает ответить сигнальными карточками, как
будут выполнять задание обучающиеся:
Зеленый
цвет - самостоятельно, желтый – в паре, красный – нуждается в поддержке
учителя
Упражнение 60 (с. 178).
— Прочитайте
предложение.
— Какую картину вы представили?
— Назовите слова в переносном значении.
— Найдите имена прилагательные,
определите их падеж.
— Какие орфограммы встретились в
предложении?
— Прочитайте предложение
орфографическим способом.
|
Предметные
Применяют
на практике правила орфографии и пунктуации, определяют падеж имён
прилагательных, разбирают его как часть речи, выделяют окончания имён
прилагательных.
Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном,
внесение необходимых дополнений и корректив в план
и способ действия
Познавательные:
структурирование знаний; Коммуникативные:
— инициативное сотрудничество со сверстниками
|
|
Подведение
итогов
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Обобщение,
заполнение таблицы, работа самостоятельно
Прогнозируют
результат, выставляя на полях тетради кол-во ошибок, которые могут допустить
или их отсутствие.
|
Предлагает
озвучить результаты и сравнить их с правильными на доске. (слайд)
Оценивает совпадение прогнозируемых
результатов с реальными.
|
- Итак, проверим, насколько внимательны
вы были на уроке. Проведем логический диктант «ДА» - «НЕТ». Если согласны с
утверждением ставим в таблице под номером вопроса «+» - это «ДА», если
не согласны, ставим «-» - это «НЕТ».
Попробуем спрогнозировать результат. На
полях запишите сколько ошибок вы допустите.
1.
Имя прилагательное – это часть слова?
2.
Имя прилагательное отвечает на вопросы КТО?, ЧТО?
3.
Имя прилагательное обозначает признак предмета?
4.
Имя прилагательное изменяется по родам?
5.
Имя прилагательное бывает только женского или мужского
рода?
6.
Имя прилагательное не изменяется по числам?
7.
Имя прилагательное в предложении является определением?
8.
Имя прилагательное связано в роде и числе с именем
существительным?
9.
Имя прилагательное в единственном числе имеет окончание –ой,
-ый, -ий?
10. Имя прилагательное в единстеном числе женского рода имеет
окончание –ая, -яя?
|
Познавательные:
контроль
и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные:
желание
приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно,
как члена общества
Коммуникативные:
принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в
доступной для других форме;
-
слушать и слышать друг друга
|
|
Рефлексия.
Цель:
зафиксировать новое содержание урока; Организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.
|
Оценивают
свою деятельность на уроке, сравнивают уровень участия одноклассников
|
Организует
оценивание своей работы на уроке и важность систематизированных знаний.
|
Предлагает закончить фразу:
- сегодня на уроке я научился…
Задает вопрос:
Что на уроке было главным? Что было
интересным?
|
Личностные:
Осознавать
свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего
отношения к содержанию темы. Регулятивные:
Адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
Познавательные:
Понимать
информацию, представленную в опросе Коммуникативные: Формулировать
собственные мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.