Технологическая
карта
по окружающему миру -
4 класс.
Программа четырёхлетней начальной школы
2 раза в неделю (68 часов)
Авторы: Н.Ф Виноградова, Г.С. Калинова
«Начальная школа XXI
века». Руководитель проекта: Виноградова Н.Ф.
Объяснительная записка.
Особое значение этой образовательной области
состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную
среду, место человека в ней, его биологическую и социальную помощь. Основная
Цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания
элементарного взаимодействия в системе « человек – природа- общество»,
воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;
понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
«Окружающий
мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
- устанавливает
более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает
взаимозависимости в системе « человек – природа- общество»;
- осознает
необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-эстетических
установок; получает начальные навыки экологической культуры;
- подходит к
пониманию себя как индивидуальности, своих способностей, осознает возможность
изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
- подготавливается
к изучению базовых предметов в основной школе.
Технологическая
карта
по окружающему миру, 4 класс.
Тема: Человек – живое существо (организм).
Как устроен организм человека. (11 ч.). 1 четверть
Учитель: Жигала Светлана Ивановна
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
-общее
представление о строении организма;
-основные органы и
системы органов человека и их функции;
|
II III
II III
|
-называть признаки
живого организма;
-называть признаки,
характерные для человека ( в отличие от животных);
-применять в
самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни;
-раскрывать
значение нервной, опорно – двигательной, пищеварительной, кровеносной систем,
органов человека;
-объяснять значение
понятий «человек- живой организм», «здоровый образ жизни», « вредные
привычки»;
-различать полезные
и вредные привычки;
|
III
III
III
II III
III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как оценивать свою
работу и работу товарища
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
1
|
01.09
|
Организм
человека. Нервная система.
|
Общее представление
о строении организма II III
|
Называть признаки
живого организма; III
Называть признаки,
характерные для человека ( в отличии от животных) III
|
|
Вводный
|
|
Коллективная работа
|
6 – 7
Т.с. 3№ 1-2
|
|
2
|
03.09
|
Нервная система. Головной
и спинной мозг.
|
Основные органы и
системы органов человека и их функции II
III
|
Раскрывать значение
нервной системы II III
|
|
Формирование ЗУ.
|
|
Работа с рубрикой.
|
7-9
Т.с.3-4 №4-5
|
|
3
|
08.09
|
Опорно –
двигательная система
|
Строение скелета.
Мышцы, их значение и связь друг с другом. II
III
|
Раскрывать значение
опорно – двигательной системы II III
|
|
Формирование ЗУН.
|
|
Работа в тетради
|
9 – 11
Т.с.4-5
|
|
4
|
11.09
|
Кости и мышцы
необходимо укреплять.
|
Правила
формирования осанки. II III
|
Применять в
самостоятельной повседневной деятельности правила осанки III
|
|
Комбинированный.
|
|
Практическая
работа.
|
12 – 14
|
|
5
|
15.09
|
Пищеварительная
система.
|
Функции
пищеварительной системы. II III
Правила
здорового питания. II III
|
Раскрывать значение
пищеварительной системы. II III
|
|
Формирование ЗУН.
|
|
Диференц работа
|
14 – 15
Т.с. 7-8
|
|
6
|
18.09
|
Берегите зубы с
детства.
|
Способы
сохранения, укрепления зубов. II III
Средства от
зубной боли. II III
|
Ухаживать за
зубами. III
|
I.3.7 Как оценивать свою работу и работу товарища
|
Комбинированный.
|
|
Практическая работ
|
16
|
|
7
|
22.09
|
Дыхательная
система.
|
Систему органов
дыхания II III
. Гигиену дыхания.
II III
|
Называть строение
дыхательной системы. II III
|
|
Формирование ЗУН.
|
|
Работа по парам.
|
17 – 18
Т.с.11-12
|
|
8
|
25.09
|
Кровь. Кровеносная
система.
|
Кровеносная
система, её значение в жизни человека. II III
Виды кровотечений.
II III
|
Раскрывать значение
кровеносной системы II III
|
|
Комбинированный.
|
|
Фронтальная беседа.
|
19 – 20
Т.с.9
|
|
9
|
29.09
|
Сердце – главный
орган кровеносной системы.
|
Сердце -
главный орган кровеносной системы. II III
|
-объяснять значение
понятий «человек- живой организм», «здоровый образ жизни», « вредные
привычки»; III
-различать полезные
и вредные привычки; III
|
|
Формирование ЗУН.
|
|
Вопрсы по учебнику
|
21 – 22
Т.с.10
|
|
10
|
02.10
|
Органы выделения.
|
Органы
выделения, их значение и гигиена. II III
|
Называть органы
выделения и их роль в организме. II
III
|
|
Формирование ЗУН.
|
|
Работа в группах
|
22 – 23
|
|
11
|
06.10
|
Кожа. Строение
кожи.
|
Значение и
строение кожи. II III
Правила гигиены
кожи II III
|
Называть строение
кожи и её значение. II III
Оказывать помощь
при повреждении кожи. III
|
I.3.7 Как оценивать свою работу и работу товарища
|
Комбинированный.
|
|
тест
|
23 – 25т.с.13
|
Тема: Как человек воспринимает окружающий
мир. (10ч.)
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
- общие понятия об
органах чувств;
-правила гигиены
органов чувств;
- о роли органов
обоняния и осязания в жизни человека;
- о значении эмоций
в общении людей
- о психологических
особенностях человека, индивидуальных четах
|
II III
III
II III
II III
II III
|
-называть органы и их значение;
-выполнять
упражнения по тренировке внимания, памяти;
-применять в
самостоятельной повседневной деятельности правила ухода за органами;
-различать
эмоциональные состояния и чувства окружающих
|
III
II III
III
III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как найти книгу в
библиотеке.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
12
|
09.10
|
Органы чувств. Зрение.
Береги глаза.
|
-орган зрения. II
III
|
Уметь заботиться
о безопасности и здоровье глаз. III
|
|
Комбинированный
|
|
Групповая работа.
|
26 – 27т.с. 15-16
№41,42
|
|
13
|
13.10
|
Органы чувств. Слух.
Береги слух.
Проверочная
работа
|
-правила гигиены
органов слуха;III
|
Уметь заботится
о безопасности и здоровье ушей. I III
|
|
Комбинированный.
|
|
Работа с
кроссвордами.
|
28-29
|
|
14
|
16.10
|
Органы чувств. Обоняние.
Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние.
|
-о роли органов
обоняния в жизни человека; II III
|
Называть органы
обоняния, его значение. II III
|
|
Комбинированный
|
|
Работа в группах
|
29 т.с.16
|
|
15
|
20.10
|
Органы чувств. Вкус.
|
-орган вкуса, его
значение и гигиена. II III
|
Называть орган
вкуса, его значение. II III
|
|
Комбинированный
|
|
Работа в тетради
|
31
|
|
16
|
23.10
|
Органы чувств. Осязание.
|
-о роли органов
осязания в жизни человека;
II III
|
Называть орган
осязания, его значение. II III
|
III.3.4.Как найти книгу в библиотеке.
|
Комбинированный
|
|
Коллективная
работа.
|
32 сделать
сообщение
|
|
17
|
27.10
|
Эмоции и чувства
человека.
Контрольная работа
|
- о значении эмоций
в общении людей II III
|
Уметь руководить
своими эмоциями и чувствами. III
|
|
Контроля
|
|
тест.
|
32 -36
Т.с.17 №46-48
|
|
18
|
30.10
|
Внимание, его
роль в жизни человека.
|
-понятие о
внимании. II III
|
-выполнять
упражнения по тренировке внимания. II III
|
|
Формирование З У
|
|
Практическая работа
|
С.37
Т.с.21-22
|
Технологическая
карта
по окружающему миру, 4 класс.
Тема: Как человек воспринимает окружающий
мир. (3ч.) 2
четверть Учитель:
Жигала Светлана Ивановна
|
Дата
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
19
|
|
Память, её
значение в жизни человека.
|
- понятие о памяти. II III
|
-выполнять
упражнения по тренировке памяти; II III
|
|
Формирование З У
|
|
Практич работа
|
С.38-39
|
|
20
|
|
Чем человек
отличается от животных.
|
- о психологических
особенностях человека, индивидуальных четах. II
III
|
-самостоятельно
применять знания II III
|
III.3.4.Как найти книгу в библиотек
|
Обобщение З У
|
|
Работа в тетради
|
С.39-42.т.с. 63 №24
|
Тема: Береги здоровье. (6ч.)
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
-права гражданина
России;
- что такое
здоровье, компоненты, его составляющие;
-о влиянии вредных
привычек на организм человека;
|
II
III
II III
II III
|
- применять в
повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям,
взрослым, знакомым и незнакомым);
-выполнять правила
здорового образа жизни;
|
III
III
III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как готовить
подробный пересказ.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
21
|
|
Развитие человека
от рождения до старости (развитие человека)
|
- понятия
«детство», «юность», «старость»; III
-права гражданина
России; II III
|
- применять в
повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям,
взрослым, знакомым и незнакомым). III
|
|
Формирование З У
|
|
Практическое
задание.
|
С.43-46Тет. №65.
|
|
22
|
|
Почему старикам
нужна твоя помощь.
|
-особенности
изменений в организме человека в старости. II
III
|
-воспитывать в
себе любовь и заботу к людям пожилого возраста. III
|
III.2.2
Как готовить
подробный пересказ.
|
Комбинированный
|
|
Игра
|
Уч. с. 48
наблюдения записать в тет.
|
|
23
|
|
Здоровье человека.
|
- что такое
здоровье, компоненты, его составляющие II
III
|
- выполнять правила
здорового образа жизни; III
|
|
Комбинированный
|
|
Работа по парам
|
С 48-50 т.с.2
|
|
24
|
|
Курение – опасно
для здоровья.
|
-о влиянии вредных
привычек на организм человека; II III
|
-выполнять правила
здорового образа жизни; III
|
|
Комбинированный
|
|
Фронтальный опрос
|
С.51-52
подготовитсообщение
|
|
25
|
|
Осторожно –
спиртное.
|
-о влиянии вредных
привычек на организм человека; II III
|
-выполнять правила
здорового образа жизни; III
|
III.2.2
Как готовить
подробный пересказ.
|
Комбинированный
|
|
Работа в тетради
|
тет с.29 – 30
|
|
26
|
|
Урок обобщения
«Здоровый образ жизни».
Проверочная работа
|
-о влиянии вредных
привычек на организм человека; III
|
-выполнять правила
здорового образа жизни; III
|
|
Контрольный
|
|
Тест
|
|
Тема: Человек и общество, в котором он
живёт. Человек путешественник. (5ч.)
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
-причины,
побудившие человека открывать новые земли;
-историю освоения
Сибири;
-Сибирские земли,
её первых открывателей;
-об открытии
Антарктиды и Восточной Сибири.
|
II III
I II
I II
I II
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны;
- узнавать по
тексту, к какому времени относится это событие;
- работать с
географической картой.
|
II III
II III
II III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как оценивать свою
работу и работу товарища.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
27
|
|
Почему человек
стал путешественником.
|
-причины,
побудившие человека открывать новые земли. II
III
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны; II
III
|
|
Вводный
|
|
Работа в тет.
|
Т.с.3-4
|
|
28
|
|
Как славяне
обживали Север.
|
-историю освоения
Сибири. I II
-Сибирские земли,
её первых открывателей. I II
|
- узнавать по
тексту, к какому времени относится это событие; II
III
|
|
Формирование З У
|
|
Игра.
|
С.57-58
|
|
29
|
|
Открытие земель
за Каменным поясом.
|
-об открытии
Антарктиды и Восточной Сибири. I II
|
- узнавать по
тексту, к какому времени относится это событие; II
III
|
|
Формирование З У
|
|
Игра.
|
Уч. с. 58 – 59
т.с.6
|
|
30
|
|
С.И.Дежнёв и его
путешествие.
|
-открытие
Антарктиды. II
|
- работать с
географической картой. II III
|
|
Закрепление З У.
|
|
Практическая
работа.
|
Тет.с7
|
|
31
|
|
Обобщение по
теме.
Контрольная работа
|
-историю освоения
Сибири. II
-об открытии
Антарктиды и Восточной Сибири II
|
- работать с
географической картой. II III
|
I.3.7.
Как оценивать свою
работу и работу товарища
|
Контроля
|
|
Сам работа
|
|
|
32
|
|
Обобщение по
теме.
|
-историю освоения
Сибири. II
|
- работать с
географической картой. II III
|
|
Обобщение ЗУ
|
|
тест
|
|
Технологическая
карта
по окружающему миру, 4 класс.
Тема: Человек и культура. О первых школах и
книгах. (6 ч) 3
четверть Учитель:
Жигала Светлана Ивановна
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
- основных
правителей российского государства (князь, первый царь)
- о возникновении
первых азбук, букварей на Руси и их значение;
-о первых книгах;
-о возникновении
первых университетов на Руси и их значении;
-об истории
русского образования и появлении профессий.
|
II III
I II
I II
I II
I II
|
- называть правителей
российского государства (князь, первый царь);
- различать год и
век;
- соотносить
арабские цифры и римские;
-различать события,
персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе ( Древняя Русь,
Российское государство)
|
II III
II III
II III
II III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как оценивать свою
работу и работу товарища
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
32
|
|
Что такое культура
|
- понятия
«культура», «ценности» II III
|
Воспитывать в себе
уважительное отношение к национальной культуре, народным традициям. II
III
|
|
Вводный
|
|
Работа по карте
|
С.60
|
|
33
|
|
Как дети учились,
когда не было школ.
|
- понятие
«грамота», «летопись». II III
|
-различать события,
персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе II
III
|
|
Комбинированный
|
|
Фронтальная беседа
|
С.60-63
Т.с.8
|
|
34
|
|
Когда появились
первые школы?
|
- о возникновении
первых школ на Руси и их значении. I II
|
-различать события,
персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе II
III
|
|
Комбинированный
|
|
Работа по парам
|
С.64-65
Т.с.9-10
|
|
35
|
|
Первая азбука
|
- о возникновении
первых азбук, букварей на Руси и их значение;
-о первых книгах,
появившихся на Руси;
-основных правителей
российского государства (первый царь) I
II
|
- узнавать по
тексту, к какому времени относится это событие II
III
|
|
Формирование ЗУ
|
|
Работа по группам
|
С.68-73 Сообщение
|
|
36
|
|
Чему и как учились
при Петре I.
|
-основных
правителей российского государства (первый царь) II
III
|
- различать год и
век; II III
|
|
Формирование ЗУ
|
Матем 3 кл
|
Творческая работа
|
С.73-75
|
|
37
|
|
Первые университеты
в России
|
о возникновении
первых университетов на Руси и их значении. I
II
|
-различать события,
персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе. II
III
|
I.3.7.
Как оценивать свою
работу и работу товарища
|
Формирование ЗУ
|
|
Работа в тетради
|
С.76-78
Т.с.11
|
|
38
|
|
Школа 19 века.
Обобщение знаний
|
-об истории
русского образования и появлении профессий. I
II
|
- составлять
связный рассказ на тему раздела II III
|
|
Комбинированный
|
|
тест
|
71-78
Т.с.12 №27
|
Тема: Русское искусство до 17 века (4ч.)
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
-особенности
архитектуры Древней Руси;
- историю русского
искусства и культуры
- о художественных
ремёслах Древней Руси;
- о русских
мастерах
- фольклорное
творчество русского народа;
-театральное
творчество русского народа;
|
I II
I II
II III
II III
II III
II III
|
- слушать
произведения русского народа и определять жанр
|
II III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как найти книгу в
библиотеке
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
39
|
|
Памятники
архитектуры Древней Руси.
Русская икона
|
-особенности
архитектуры Древней Руси; I II
- историю русского
искусства и культуры I II
|
-работать по
вопросам учебника. III
|
|
Формирование ЗУ
|
|
Дифференцированная
работа
|
76-79
|
|
40
|
|
Художественное
ремесло в Древней Руси. Владимир Мономах и его «Поучение»
|
- о художественных
ремёслах Древней Руси; II III
- о русских
мастерах II III
|
- составлять
связный рассказ на тему раздела III
|
|
Комбинированный
|
ИЗО 3кл
|
Творческая работа
|
81-82
|
|
41
|
|
Музыка в древней
Руси
|
- фольклорное
творчество русского народа; II III
|
- слушать
произведения русского народа и определять жанр II
III
|
|
Формирование З У
|
Музыка 3 кл
|
Работа по карточкам
|
83-86
|
|
42
|
|
Скоморохи – первые
артисты на Руси.
|
-театральное
творчество русского народа; II III
|
- находить
дополнительный материал III
|
III.3.4.Как найти книгу в библиотеке.
|
Формирование З У
|
|
Тест с
взаимопроверкой
|
86-88
|
|
43
|
|
Проверь себя.
Обобщение.
|
- о художественных
ремёслах Древней Руси; III
|
-определять жанр III
|
|
Контрольный
|
|
Работа в тетради
|
|
Тема: Искусство России с 18 века по 20 век. (13 ч)
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
-культуру и
искусство своего народа
- художников 17
века и их творчество
-иметь
представление о русском народном творчестве
-иметь представление
о творчестве писателей, поэтов, композиторов 20 века
|
II III
I II
I II
I II
|
-находить слова и
выражения, характеризующие события, явления
|
II III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как готовить
подробный пересказ.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
44
|
|
Поговорим об
архитектуре. О первых историках России.
|
-культуру и
искусство своего народа II III
|
- отвечать на
вопросы по теме. III
|
III.2.2
Как готовить
подробный пересказ.
|
Комбинированный
|
|
|
89-92
|
|
45
|
|
Художники 18 века.
Государственный публичный театр
|
- художников 17
века и их творчество I II
|
- составлять
связный рассказ III
|
|
Комбинированный
|
|
|
94-98
|
|
46
|
|
Солнце русской
поэзии А.С Пушкин
|
- жизнь и
творчество Пушкина I II
|
- отвечать по теме
на вопросы III
|
|
Комбинированный
|
|
|
99-102
|
|
47
|
|
Знаток русского
народного творчества
|
-иметь
представление о русском народном творчестве I
II
|
-находить слова и
выражения, характеризующие события, явления II
III
|
|
Комбинированный
|
|
|
103-104
Тет. с18
|
|
48
|
|
Стихи о детях и для
детей. 19 век
|
- иметь
представление о творчестве поэтов, писавших для детей I
II
|
слушать поэзию писателей II III
|
|
Комбинированный
|
Литер 3 кл
|
|
105-107
|
|
49
|
|
«Он чувствовал
чужие страдания»
|
- иметь
представление о творчестве поэтов 20 века I II
|
слушать поэзию
писателя II III
|
|
Комбинированный
|
|
|
108
|
|
50
|
|
Антон Павлович
Чехов. Лев Николаевич Толстой.
|
- иметь
представление о творчестве писателей 20 века I II
|
-слушать
произведения писателей II III
|
|
Комбинированный
|
Литер 2,3 кл
|
|
109-111
|
|
51
|
|
Михаил Иванович
Глинка
|
- иметь
представление о творчестве композиторов 20 века I
II
-музыкальные
произведения для детей II III
|
- слушать
музыкальные произведения II III
|
III.2.2
Как готовить
подробный пересказ.
|
Комбинированный
|
Музыка 2 кл
|
|
111-113
|
|
52
|
|
Пётр Ильич
Чайковский
|
- иметь
представление о творчестве композиторов 20 века II
III
- музыкальные
произведения для детей II III
|
- слушать
музыкальные произведения II III
|
|
Комбинированный
|
Музыка 3 кл
|
|
113-115
|
Технологическая
карта
по окружающему миру, 4 класс.
Тема: Искусство России с 18 века по 20 век. (4ч)
4
четверть Учитель:
Жигала Светлана Ивановна
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
- имена выдающихся
художников, архитекторов, их произведения.
- иметь
представление о творчестве И.И. Левитана
|
II III
I II
|
- оценивать
произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники.
- называть великих
поэтов 20 века
|
II III
II III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как готовить
подробный пересказ.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
53
|
|
Художники 19 века
|
- имена выдающихся
художников, архитекторов, их произведения. II III
|
- оценивать
произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники II
III
|
|
Формирование З У
|
Изо 3 кл
|
Дифференцированная
работа
|
116-119
|
|
54
|
|
Исаак Ильич Левитан
|
- иметь
представление о творчестве И.И. Левитана I II
|
- оценивать
произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники. II III
|
|
Формирование З У
|
Изо 3 кл
|
Фронтальная беседа
|
120-122
|
|
55
|
|
Художники 20 века
|
- историю
изобразительного искусства 20 века. I II
|
- оценивать
произведения изобразительного искусства, архитектурные III
|
|
Формирование З У
|
Изо 4 кл
|
Работа в тетради
|
Тет с20
|
|
56
|
|
Поэты 20 века
|
- иметь
представление о поэзии 20 века I II
|
- называть великих
поэтов 20 века II III
|
III.2.2
Как готовить подробный
пересказ.
|
Комбинированный
|
Литер 4 кл
|
Карточки
|
Тетс.63
124-130
|
Тема: Человек – защитник своего отечества (12ч)
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
- о борьбе славян и
независимости, кочевниках, половцах.
- о борьбе русского
народа со шведами в 1240 году.
- о героических
фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за
независимость
- литературные
произведения, посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками.
|
I II
I II
I II
II III
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории
России.
- рассказывать о
событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические времена
|
II III
II III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как готовить
подробный пересказ.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
МПС
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
57
|
|
Как славяне
боролись с пословицами
|
- о борьбе славян и
независимости, кочевниках, половцах. I II
|
-рассказывать о
традициях и героических подвигах исторического прошлого своего народа II
III
|
|
Формирование З У
|
|
Дифференцированная
работа
|
131
Тет.с.22 №64
|
|
58
|
|
Как русские
победили шведских рыцарей
|
- о борьбе русского
народа со шведами в 1240 году I II
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России
II III
|
|
Комбинированный
|
|
Работа в тетради
|
131-133
|
|
59
|
|
Битва на чудском
озере
|
- сущность
полководческого таланта А. Невского. II III
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории
России II III
|
III.2.2
Как готовить
подробный пересказ.
|
Комбинированный
|
|
Фронтал опрос
|
|
|
60
|
|
Как Русь воевала с
войском Золотой Орды
|
--о нашествии
монголо – татар на русую землю II III
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории
России II III
|
|
Комбинированный
|
|
Карточки
|
135-136
|
|
61
|
|
Борьба русского
народа с польскими захватчиками.
|
- о героических
фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за
независимость I II
|
- рассказывать о
событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические времена
|
|
Комбинированный
|
|
Фронтал. Беседа
|
137-139
|
|
62
|
|
Отечественная война
1812 год.
|
- литературные II
III
произведения,
посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками.
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории
России II III
|
|
Комбинированный
|
|
Работа по парам
|
139-140
|
|
63
|
|
Трудное решение
М.И. Кутузова.
Партизанская война
против Наполеона
|
- литературные
произведения, посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками.
II III
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории
России II III
|
III.2.2
Как готовить
подробный пересказ.
|
Комбинированный
|
|
Работа по карте
|
140-141
|
|
64
|
|
Великая
Отечественная война 1941- 1945 годов.
|
- литературные
произведения, посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками.
II III
|
- раскрывать
причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории
России II III
|
|
Комбинированный
|
|
Сам работа
|
143-144
|
|
65
|
|
Всё для фронта –
всё для победы
Обобщение по
разделу
|
- литературные
произведения, посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками.
III
|
- рассказывать о
событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические времена
III
|
|
Контрольный
|
|
Работа по группам
|
145-146
|
Тема: Гражданин и
государство.(3 ч)
Учащиеся должны:
|
Знать:
|
Уровень усвоения
|
Уметь:
|
Уровень усвоения
|
|
- знать и выполнять
права и обязанности граждан
|
II III
|
-называть права и
обязанности гражданина России.
|
II III
|
Цели развития
познавательной деятельности:
Как готовить
подробный пересказ.
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Ведущие образовательные цели
|
ОУУН
|
Тип урока
|
Меж
предметная связь
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
|
знать
|
уметь
|
|
66
|
|
Мы живём в
Российском государстве
|
- знать и выполнять
права и обязанности граждан II III
|
-называть права и
обязанности гражданина России. II III
|
III.2.2
Как готовить
подробный пересказ.
|
Комбинированный
|
|
Фронт. беседа
|
149-150
|
|
67
|
|
Права и обязанности
граждан
|
- знать и выполнять
права и обязанности граждан III
|
-называть права и
обязанности гражданина России. III
|
|
Обобщение ЗУ
|
|
Работа по парм
|
150
|
|
68
|
|
Древняя и
Московская Русь. Повторение
|
|
-раскрывать причины
отдельных событий в жизни страны и даты III
|
|
Обобщение ЗУ
|
|
тест
|
150
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.