Технологическая
карта урока.
Урок 17.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
« Образ человека- главная тема искусства».
Тип
урока:
Формирование новых знаний.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать представление об основных этапах развития портрета, особенностях
творчества художников-портретистов и их произведениях.
Развивающие: обучать
истории возникновения портрета, элементах анализа художественного произведения.
Воспитательные:
мотивировать
учеников к дальнейшем освоению знаний о жанре портрета, умению выражать свою
эстетическую позицию.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Подготовка уч-ся к изучению нового материала.
|
Читает ст-е М.Ю. Лермонтова. Предлагает уч-ся
отгадать название ст-я. Объявляет тему урока.
|
Слушают. Предлагают названия. Ставят перед собой
цель.
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель, проблему. Личностные: понимают значение знаний для человека.
|
2.Изучение нового материала.
|
Частично-поисковый.
|
Предлагает уч-ся разделится на группы. Каждая группа
выбирает одну из разновидностей портрета. Учитель предлагает репродукции,
литературу, рисунки. Даёт задание группам: подготовит рассказ о выбранном
портрете.
|
Группы, используя предложенный материал находят
информацию, составляют рассказ, делают сообщение, демонстрируют выбранные по
теме репродукции.
|
Групповая.
|
Познавательные: самостоятельно
осваивают новую тему, находят информацию, владеют смысловым чтением,
составляют высказывания об изображении человека в искусстве разных эпох. Коммуникативные:
работают в группе. Личностные: понимают значение знаний для человека.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Игра для развития восприятия произведений искусства.
|
Показывает разные портреты, не называя их даёт
описание, предлагает уч-ся назвать вид портрета.
|
Рассматривают портреты, определяют о каком портрете
идёт речь.
|
Фронтальная.
|
Познавательные: знакомятся с
именами великих художников и их произведениями, воспринимают и анализируют.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Беседа в форме «вопрос-ответ»
|
Задаёт вопросы.
|
Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют
ответы, дополняют ответы друг друга.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные: излагают своё
мнение в диалоге, строят речевые высказывания.
|
Технологическая
карта урока.
Урок 18.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
« Конструкция головы человека и её пропорции».
Тип
урока:
Изучение новых знаний.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать представление о значении изобразительных искусств в жизни
человека, о взаимосвязи реальной действительности и её художественного
изображения.
Развивающие:
учить
видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения
соотношения пропорций.
Воспитательные:
знать
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Подготовка уч-ся к изучению нового материала.
|
Задаёт вопросы. Подводит к теме и цели урока
|
Слушают. Задают вопросы.Ставят перед собой цель.
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель, проблему. Личностные: осознают свои интересы и цели.
|
2.Изучение нового материала.
|
Частично-поисковый
|
Рассказывает о пропорциях головы человека.
Предлагает работу со схемой. Демонстрирует изображение головы на доске.
|
Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задания по
поиску соотношения частей лица человека.
|
Групповая.
|
Познавательные: получают новые
знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица,
определяют понятие «конструкция». Личностные: понимают значение знаний
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Упражнение- эксперимент.
|
Предлагает рассмотреть таблицу с изображением
различных психологических состояний: спокойствие, печаль, радость, боль,
плач, гнев. Предлагает задание: выполнить портрет человека в технике
аппликация.
|
Работают с таблицей, определяют психологическое
состояние изображения. Выполняют упражнение в технике аппликация по
алгоритму.
|
Индивидуальная.
|
Познавательные: творчески
экспериментируют, устанавливают аналогии, используют выразительные
возможности художественных материалов. Регулятивные: определяют
проблему, выдвигают версии, выбирают средства достижения цели.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Выставка работ учащихся
|
Предлагает поделиться друг с другом опытом, задаёт
вопросы.
|
Рассматривают работы, обмениваются впечатлениями и
опытом, Задают друг другу вопросы, оценивают работы.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные: излагают своё
мнение. Личностные: вырабатывают доброжелательное отношение друг к
другу.
|
Технологическая
карта урока.
Урок 19.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
« Изображение головы человека в пространстве».
Тип
урока:
Комбинированный.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать представление о закономерностях конструкции головы человека.
Развивающие:
учить
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер освящения при изображении головы человека.
Воспитательные:
понимать
изобразительные метафоры и пластический язык жестов.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Подготовка уч-ся к изучению нового материала.
|
Подводит уч-ся к теме урока, задавая проблемный
вопрос.
|
Слушают. Ставят перед собой цель.
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель, проблему. Личностные: осознают свои интересы и цели, понимают
значение знаний.
|
2.Изучение нового материала.
|
Объяснительно-иллюстративный.
|
Предлагает рассмотреть рисунок головы художника А.
Дюрера, портрет «Жанны Эбютерн» А.Модильяни. Рассказывает об этих
произведениях.
|
Рассматривают предложенные произведения. Слушают
учителя, анализируют, знакомятся с мастерством использования жеста.
|
Фронтальная.
|
Познавательные: пользуются
необходимой информацией из прослушанного объяснения. Изучают поворот и ракурс
головы. Коммуникативные: организуют работу в паре.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Репродуктивный
|
Объясняет и показывает выполнение задания: выполнить
зарисовки головы в разных ракурсах. Показывает образцы работ .
|
Выполняют зарисовки
|
Индивидуальная.
|
Познавательные: выполняют
зарисовки с целью изучения строения головы человека, её пропорций. Репродуктивные:
планируют действия, выбирают способы достижения цели.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Беседа в форме «вопрос-ответ»
|
Задаёт вопросы по обобщению темы урока
|
Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные: излагают своё
мнение в диалоге.
|
Технологическая
карта урока.
Урок 20.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
«Графический портретный рисунок и выразительный образ человека ».
Тип
урока:
Комбинированный.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать знания о портретном изображении, совершенствовать умения рисования
графическими средствами, закреплять знания о портрете как жанре
изобразительного искусства.
Развивающие:
развивать
внимание, наблюдательность, восприятие, творческое воображение, умение
анализировать пропорции лица, расширять словарный запас.
Воспитательные:
воспитывать
эстетический вкус, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы.
Чуткость, бережное отношение к близким людям.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Подготовка уч-ся к изучению нового материала.
|
Предлагает задание: охарактеризовать себя
одним-двумя словами. Предлагает описать жесты которые наиболее часто
используются в различных ситуациях.
|
Отвечают на вопросы. Ставят перед собой
цель.
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель, проблему. Личностные: осознают свои черты характера,понимают
эмоциональное состояние других людей.
|
2.Изучение нового материала.
|
Объяснительно-иллюстративный.
|
Предлагает рассмотреть
произведение И. Крамскова «Портрет Н.А. Некрасова». Даёт
анализ картины.
|
Слушают информацию, помогают учителю анализировать
портретный образ.
|
Фронтальная.
|
Познавательные: умеют
воспринимать образ человека в портрете. Знакомятся и творчески воспринимают
работу художника.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Частично-поисковый
|
Предлагает задание: выполнить портрет с натуры
одноклассника, друга. Обращает внимание на основные элементы при выполнении
портрета. Показывает образцы работ.
|
Выбирают натуру. Рисуют портрет графическими
материалами.
|
Индивидуальная.
|
Познавательные: закрепляют
знания портретного искусства. Совершенствуют умение передавать особенности,
характер, настроение человека. Личностные: вырабатывают внимание,
наблюдательность.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Выставка работ учащихся
|
Организует выставку. Предлагает обменяться, подарить
друг другу портреты.
|
Рассматривают работы, делятся опытом, дарят рисунки
друг. Другу.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные: умеют взглянуть
на натуру с позиции художника. Личностные: осознают многообразие
взглядов на одну проблему, новые роли (модель, художник).
|
Технологическая
карта урока.
Урок 21.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
«Портрет в скульптуре».
Тип
урока:
Комбинированный.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать представление о скульптурном портрете в истории искусств, о месте и
значении изобразительных искусств в жизни человека.
Развивающие:
научить
активно воспринимать основной предмет изображения в скульптуре, особенности
видения человека в различные эпохи.
Воспитательные:
создавать
творческие работы по памяти и воображению.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Подготовка уч-ся к изучению нового материала.
|
Читает стих-е. Задаёт проблемный вопрос.
|
Отвечают на вопрос. Ставят перед собой цель.
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель, проблему. Личностные: осознают разнообразие мира искусств.
|
2.Изучение нового материала.
|
Объяснительно-иллюстративный.
|
Предлагает посмотреть презентацию: «Скульптурный
портрет в истории Рима», Рассказывает о скульптурном портрете царицы
Нефертити, о скульптуре Септимия Севера. Задаёт уч-ся вопросы.
|
Знакомятся со скульптурным портретом в истории
искусства, выразительными возможностями скульптуры. Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная.
|
Познавательные: воспринимают
сведения о скульптурном портрете, скульптурных материалах, сравнивают
скульптурные портреты по определённым критериям. Личностные: имеют
мотивацию к учебной деятельности.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Частично-поисковый
|
Рассказывает о скульптурных материалах. Предлагает
создать бюст любимого литературного героя, используя материал- пластилин.
Демонстрирует и объясняет основные этапы работы. Предлагает выполнить
рисунок героя в фас, профиль, в разных эмоциональных состояниях.
|
Выбирают литературного героя, рисуют портрет в
разных ракурсах графическими материалами.
Предлагает к следующему уроку подготовить сообщения
о о скульптуре в эпоху Возрождения.
|
Индивидуальная.
|
Познавательные: работают над
изображением выбранного литературного героя. Совершенствуют умения. Личностные:
вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Подготовка к следующему уроку.
|
Рассказывает о художественно-выразительных средствах
скульптуры, о их подготовке к лепке.
|
Делают первые шаги к скульптурному изображению,
готовят пластилин, каркас
|
Индивидуальная.
|
Познавательные: учатся основам
скульптурной техники. Личностные: включаются в определённый вид
деятельности.
|
Технологическая
карта урока.
Урок 22.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
«Сатирические образы человека».
Тип
урока:
Изучение новых знаний.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать представление о виде изобразительного искусства -карикатуре и её
разновидностях, познакомить уч-ся с переплетением понятий «правда жизни» и
«правда языка искусства», приёмами художественного преувеличения, сатирическими
образами в искусстве.
Развивающие:
развивать
наблюдательность, технику рисования карандашом.
Воспитательные:
воспитать
интерес к человеку, положительное отношение к юмору.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Беседа с постановкой проблемы.
|
Создаёт проблемную ситуацию на конкретном примере.
Задаёт вопрос на предложенную тему.
|
Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Осмысливают
цель урока
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель, проблему. Личностные: проявляют интерес к изучению материала
|
2.Изучение нового материала.
|
Объяснительно-иллюстративный.
|
Предлагает посмотреть презентацию: « Крокодил и
Кукрыниксы». Рассказывае о карикатуре посвященной школьной теме, о журнале
«Крокодил», о шаржах Кукрыниксов, в ходе рассказа задаёт вопросы.
|
Знакомятся с с сатирическими образами в искусстве:
карикатурой и дружеским шаржем. Рассматривают рисунки. Слушают учителя.
|
Фронтальная.
|
Познавательные: определяют
понятия, художественные термины, знакомятся с известными
карикатуристами.Прявляют положительное отношение к юмору. Коммуникативные:
соблюдают нормы коллективного общения.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Практический. Творческий поиск.
|
Предлагает придумать небольшие рассказы с заданными
ситуациями. Делит класс на пары. Зачитывает памятку «Карикатурятам».
Предлагает задание: изобразить придуманную ситуацию графическими материалами.
|
Уч-ся распределяют сюжеты. Ищут пути решения уч.
задачи. Изображают придуманную карикатуру.
|
Работа в парах.
|
Познавательные: осваивают приёмы
художественного преувеличения. Регулятивные: планируют деятельность в
учебной ситуации, определяют способы достижения цели. Личностные:
Осознают свои интересы, цели.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Демонстрация рассказа.
|
Предлагает придумать название работам, придумать
надписи сюжетам, прочитать их с выражение во время демонстрации работ.
|
Демонстрируют свои работы, объединяют их в единый
рассказ, Создают короткий текс к сюжету.
|
Работа в парах. Индивидуальная.
|
Регулятивные: выдвигают
версии, работают по плану. Коммуникативные: используют речевые
средства в соответствии с ситуацией.
|
Технологическая
карта урока.
Урок 23.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
«Образные возможности освещения в портрете».
Тип
урока:
Комбинированный.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать знания об особенностях творчества в отечественной культуре и
культуре других стран художников-портретистов, о богатстве выбора образных
возможностей в изобразительном искусстве, о различном освящении и его значении
в создании художественного образа.
Развивающие:
развивать
эмоциональную сферу, умение чувствовать произведения искусства.
Воспитательные:
воспитать
интерес к человеку, положительные эмоции при просмотре произведений искусства.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Беседа с постановкой проблемы.
|
Читает стихотворение о свете. Задаёт проблемный вопрос.
|
Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Осмысливают
цель урока
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель, проблему. Личностные: проявляют интерес к изучению материала
|
2.Изучение нового материала.
|
Объяснительно-иллюстративный.
|
Рассказывает о творчестве художников и
демонстрирует произведения И. Репина: «Стрекоза»,Я. Вермеера: «Молочница»,
В. Серова: «Девушка освещённая солнцем». Рассказывает о цветовом соотношении
этих картин.
|
Слушают учителя. Обращают внимание на приёмы
использования естественного освещения. Рассматривают картины, обсуждают.
|
Фронтальная.
|
Познавательные: воспринимают
изменения образа человека при естественном освящении. Личностные:
проявляют познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие
позиции.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Практический.
|
Предлагает задание: выполнить с помощью фотографий
аппликативный портрет. Объясняет выполнение задания. Показывает образцы.
|
Рассматривают предложенные фотографии. Выполняют
учебное задание.
|
Индивидуальная
|
Познавательные: знакомятся с
изменениями образа человека при искусственном освещении. Осваивают приёмы
выразительных возможностей освящения для характеристики образа при освещении
с разных сторон.Регулятивные: планируют деятельность, способы
достижения результата.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Эмоционально-психологическое обобщение.
|
Предлагает посмотреть произведения О.Кипренского:
«Ворожея со свечёй», «Сивилла Тибуртинская», проанализировать их.
|
Рассматривают, произведения, задумываются над своими
ощущениями, делятся ими с уч-ся класса.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные: корректируют
своё мнение
Личностные: осознают свои
эмоции, адекватно выражают и контролируют
|
Технологическая
карта урока.
Урок 24.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
«Портрет в живописи».
Тип
урока:
Изучение новых знаний.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать представления о роли и месте портрета в истории искусства, учить
воспринимать обобщенный образ человека в разные эпохи, познакомить с
творчеством выдающихся художников, создававших произведения искусства в
портретном жанре.
Развивающие:
развивать
стремление уч-ся к самовыражению, обучать элементам анализа художественных
произведений.
Воспитательные:
воспитывать
умение выражать свою эстетическую позицию.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Рассказ с постановкой цели.
|
Предлагает рассказ, подводящий уч-ся к теме урока
|
Слушают учителя. Осмысливают цель урока
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель. Личностные: проявляют интерес к изучению
материала
|
2.Изучение нового материала.
|
Объяснительно-иллюстративный.
|
Предлагает разделится на группы. Каждой группе
выдаёт шкатулки в которых лежат открытки картин. Предлагает составить
рассказ о времени и худ. произведениях, и прикрепить на доску незнакомые
произведению под надписи «парадный портрет», «Лирический портрет». Знакомит
уч-ся с произведениями Д. Левицкого: « Портрет Кокоринова», Ф. Рокотова
«Портрет А. Струйской». Рассказывает о портретах. Задаёт вопросы.
|
Делятся на команды. Каждая команда выступает со
своим сообщением.Знакомятся с произведениями художников,. Делят их по видам.
Пытаются давать эмоционально-психологический анализ портрета. Изучают
особенности композиции в парадном и лирическом портрете.
|
Фронтальная. Групповая.
|
Познавательные: обобщают образ
человека в разные эпохи, устанавливают аналоги по видам. Воспринимают
композиции в парадном и лирическом портрете. Коммуникативные:
участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение.
Личностные: проявляют
познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Практический.
|
Предлагает задание: Создать рисунок живописного
портрета, используя художественные материалы (гуашь, акварель). Демонстрирует
образцы
|
Выполняют задания по выбору, используя гуашь или
акварель.
|
Индивидуальная.
|
Регулятивные: планируют
деятельность, определяют способы достижения. Личностные: осознают свой
мировоззренческий выбор.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Выставка работ учащихся.
|
Предлагает рассмотреть работы,и задать друг другу
вопросы.
|
Рассматривают работы, высказывают своё мнение.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные: излагают своё
мнение, принимают позицию одноклассников.
Личностные: аргументировано
оценивают свои работы и работы одноклассников.
|
Технологическая карта урока.
Урок 25.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
«Роль цвета в портрете».
Тип
урока:
Комбинированный.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать видение цветового решения образа в портрете, закрепить знания о
влиянии освещения на цвет, умения пользоваться основными средствами
художественной выразительности в живописном портрете.
Развивающие:
развивать
умение чувствовать, ассоциативное и образное мышление.
Воспитательные:
актуализировать
стремление уч-ся к самовыражению.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Беседа с постановкой проблемы.
|
Читает ст-е о цвете, ставит проблему на конкретном
примере, Заинтересовывая уч-ся
|
Слушают учителя. Осмысливают цель урока
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют
цель. Личностные: проявляют интерес к изучению
материала.
|
2.Изучение нового материала.
|
Развивающая игра на восприятие цвета.
|
Предлагает поиграть в игру «Цвет и чувства», делит
уч-ся на команды. Выдает командам лепестки, предлагает их раскрасить в
определённый цвет. Рассказывает о символике цвета. Предлагает нарисовать на
лепестке лицо человека, соответствующее цвету лепестка. Предлагает карточки с
линейным портретом, задаёт вопросы, предлагает задания.
|
Раскрашивают лепестки, и прикрепляют их на доску. На
разноцветных овалах изображают элементы лица. С разными чувствами,
раскрашивают геометрические фигуры. Отвечают на вопросы.
|
Групповая
|
Познавательные: классифицируют
по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете, сравнивают по
определённым критериям тон и цвет. Коммуникативные: организуют работу
в группе.
Личностные: проявляют познавательную
активность.
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Практический. Творческий поиск.
|
Предлагает полученные знания в ходе групповой работы
использовать при выполнении задания: создать мозаичный портрет (
передать в нем радость, счастье, восторг). Показывает образцы работ.
|
Выполняют групповое задание, портрет из кусочков цв.
бумаги.
|
Групповая
|
Познавательные: осваивают
навыки использования живописной фактуры. Регулятивные: планируют
деятельность в учебной ситуации. Коммуникативные: организуют работу в
группе, совместно создают образ.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Беседа.
|
Предлагает рассмотреть полученные работы. Обращает
внимание на цветовые сочетания в работах.
|
Рассматривают. Рассуждают по поводу используемых
цветов, задают вопросы.
|
Фронтальная.
|
Коммуникативные: излагают своё
мнение, задают вопросы. Регулятивные: оценивают степень достижения
цели. Личностные: критически оценивают свою деятельность.
|
Технологическая карта урока.
Урок 26.
Ф.И.О.
учителя:
Класс: 6
Дата:
Предмет:
Изобразительное искусство
Тема
урока:
«Великие портретисты».
Тип
урока:
Обобщение и систематизация изученного.
Цели
урока:
Образовательные:
Формировать умение определять творческую индивидуальность художника в созданных
им портретных образах, познакомить с творчеством выдающихся художников,
работающих в жанре портрета, с особенностями их письма.
Развивающие:
научиться
активно воспринимать произведения искусства.
Воспитательные:
создавать
атмосферу, в которой уч-ся могут актуализировать свои знания и умения.
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приёмы работы
|
Формируемые умения (УУД)
|
1.Организа-
ционный
момент
|
Постановка цели.
|
Предлагает создать галерею любимых художников
–портретистов и их картин. Развесить по классу портреты.
|
Уч-ся размещают портреты художников и их
репродукции.
|
Фронтальная.
|
Регулятивные: определяют цель
учебной деятельности. Личностные: осваивают новые
правила.
|
2.Изучение нового материала
|
Репродуктивный.
|
Организует выставку рисунков учащихся по теме
«Портрет». Предлагает уч-ся побывать в роли экскурсоводов.
|
Уч-ся по очереди подходят к портретам, картинам,
рисункам, рассказывают, проводят анализ некоторых худ. произведений.
|
Индивидуальная.
|
Познавательные:
знают имена художников, определяют индивидуальность
их произведений, находят и предоставляют информацию. Личностные:
проявляют познавательную активность
|
3. Творческая практическая деятельность
|
Практический.
|
Предлагает на место портретов художников поместить
свои выполненные автопортреты. Выступает в роли репортёра, рассматривает
работы уч-ся, задаёт вопросы.
|
Уч-ся представляют свои работы, отвечают на вопросы.
|
Индивидуальная.
|
Познавательные: представляют
информацию о своих работах, анализируют их. Регулятивные: оценивают
степень достижения цели. Личностные: приобретают мотивацию процесса
становления худ. творческих навыков.
|
4.Итог урока.
Рефлексия
|
Определение перспективы.
|
Организует обсуждение. Подводит итоги.
|
Отвечают на вопросы.
|
Индивидуальная.
|
Коммуникативные: самостоятельно
задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.