Итоговое
обобщение по истории Средних веков
|
Педагогические цели
|
Создать
условия для обобщения знаний об основных изменениях в социальных отношениях,
экономике, государственном строе и культуре, которые происходили в период
расцвета Средневековья.
|
|
Тип урока
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные:
систематизируют знания об исторической эпохе, излагают и обосновывают
суждения о значении наследия Средних веков для современного мира.
Метапредметные:
Познавательные:
проводят обобщение, систематизацию и анализ исторического материала по
заданным критериям.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние,
принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
проявляют положительное отношение к учебной деятельности, понимают чувства
других людей.
|
|
Оборудование
|
Карточки
с заданиями игры-викторины.
|
|
Организационная структура урока
|
Планируемые результаты
|
|
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия на уроке
|
Предметные
|
Формируемые
умения (УУД)
|
Формы
контроля
|
|
I.
Организационный момент
|
|
Приветствует
учащихся. Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют своё рабочее место.
|
Фронтальная.
|
|
Личностные:
проявляют положительное отношение к учебной деятельности.
|
|
|
II.
Обобщение и систематизация знаний
|
Игра-викторина
|
Класс
делится на две команды. Победителем выходит та команда, которая даст больше
правильных ответов и заработает большее количество баллов. Задания для игры
(см. Приложение)
|
Выполняют
задания игры-викторины.
|
Фронтальная,
групповая.
|
Систематизируют
знания об исторической эпохе, излагают и обосновывают суждения о значении
наследия Средних веков для современного мира.
|
Познавательные:
проводят обобщение, систематизацию и анализ исторического материала по
заданным критериям.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают
чувства других людей.
|
Игра-викторина
|
|
III. Итоги урока.
Рефлексия.
|
Обобщающая
беседа
|
Закончите
предложения:
- Я
приобрёл..
- Я
научился..
- Я
смог…
- Меня
заинтересовало…
- Мне
захотелось..
- У меня
получилось…
- Мне
понравилось…
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.
Личностные:
Понимают
причины успеха в учебной деятельности
|
Оценивание
работы учащихся на уроке
|
Приложение
1
этап. РАЗМИНКА
1. Дайте
определение понятиям:
- Средние века,
феодализм, сословие, барщина, вассал, сословно-представительная монархия;
- Натуральное хозяйство,
парламент, повинности, оброк, сеньор, феод.
2. Назовите
события, которые произошли в указанные периоды:
- VI
в. н.э (Возникновение франкского государства)
-
800 г. (Провозглашение Карла Великого императором)
-
1054 г. (Разделение христианской церкви на западную и восточную)
-
1096-1291 гг. (Крестовые походы)
-
1337-1453 гг. (Столетняя война)
-
1453 г. (Гибель Византийской империи)
3.
Нарисуйте схемы:
-
организации христианской церкви;
-
феодальной лестницы.
4. Вычеркните
лишнее и объясните свой выбор:
-
саксы, вандалы, майя, вестготы, франки (Майя – индейское племя, все
остальные – германские племена)
- Кастилия, Арагон, Германия,
Португалия, Испания. (Германия, все остальные – это государства, образовавшиеся
во время Реконкисты).
II
этап. ПОГОВОРКИ
Объясните, что
означает средневековая поговорка:
- «Городской
воздух делает свободным». (В средние века был закон, по которому тот, кто
проживёт в городе год и один день, обретает свободу. Этим правом
воспользовались многие крестьяне, сбежавшие от своих феодалов.)
- «С кого раз
шкуру сдерёшь, того не пострижёшь дважды». (Французская поговорка; имелось в
виду, что феодалам невыгодно было в виде наказания за провинность убивать зависимых
крестьян, так как пока они живы, феодал мог получать с них постоянный доход в
виде барщины или оброка.)
III
этап. ТАБЛИЦА
1-я команда
выделяет особенности восточных цивилизаций в Средние века.
2-я команда выделяет
особенности западной цивилизации в Средние века.
Учитель может
вместе с классом выделить общие черты двух видов цивилизаций.
В итоге должна
получиться следующая таблица:
|
Западная цивилизация (особенности)
|
Общие черты
|
Восточные цивилизации (особенности)
|
|
Господство
монотеизма в форме христианства
|
Ведущая
роль религии в жизни человека
|
Много
религий: ислам, буддизм, конфуцианство, язычество
|
|
Расслоение
крестьян на зажиточных, середняков и бедноту
|
Государство
было главным собственником земли
|
Сильная
и закрытая крестьянская община
|
|
Преобладание
частной собственности над государственной
|
Государство
вмешивается в личную жизнь подданных
|
Преобладание
государственной собственности над частной
|
|
Сильная
власть феодалов
|
Государство
переживало этапы феодальной раздробленности и централизации
|
Сильная
государственная власть
|
|
Управление
городами находится в руках горожан
|
Существовали
феодальные отношения
|
Управление
городами находится в руках феодалов
|
|
Зарождение
товарно-денежных отношений
|
Общество
было аграрным
|
Господство
натурального хозяйства
|
|
Существует
система вассалитета
|
Развит
коллективизм, корпоративность общества
|
Сохраняются
первобытнообщинные и рабовладельческие отношения
|
IV этап. ШАРАДЫ
- Первый слог –
кусок земли.
Второй слог –
передача мяча в футболе.
Целое слово –
изобретение китайцев. (Компас)
- Первый слог –
нота.
Второй слог –
часть игры.
Третий слог –
болезнь.
Целое слово –
освобождение христианами захваченных мусульманами земель Пиренейского полуострова.
(Реконкиста)
- Первая часть
слова – правило, стандарт.
Вторая часть
слова – удвоенная согласная буква.
Целое слово – северный
германец, викинг. (Норманн)
- Первый слог –
использованная вещь.
Вторая часть
слова – волшебник.
Третья часть
слова – первая буква алфавита.
Целое слово –
изобретение Китая. (Бумага)
V этап. ПРОЗВИЩА
Задача команд – не
только понять, о ком идёт речь, но и объяснить, откуда эти прозвища возникли.
- Всемирный паук.
(Людовик XI,
король Франции, был хитрым политиком и в борьбе за власть использовал любые
средства).
- Последний рыцарь.
(Карл Смелый, герцог Бургундии. Пытался жить по законам рыцарской чести).
- Орлеанская дева.
(Жанна д, Арк – французская народная героиня. Во время Столетней войны
добилась коренного перелома в ходе военных действий, освободив Орлеан от
англичан).
- Гуго Капет. (Граф
Парижский, основатель династии Капетингов. Прозвище получил по названию
любимого им головного убора – капюшона).
В конце игры
учитель подсчитывает количество заработанных командами баллов и объявляет
победителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.