324515
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта по русскому языку. : «Изменение имен прилагательных по падежам».

Технологическая карта по русскому языку. : «Изменение имен прилагательных по падежам».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта по русскому языку


Урок по русскому языку – 3 класс


Тема урока: «Изменение имен прилагательных по падежам».


Образовательная цель: Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам. Выявить особенности склонения этих частей речи.

Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи:

об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен прилагательных в предложении от имени существительного.

Развивающая цель: Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.

Воспитательная цель: Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе, животным.

Формирование УУД:


Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык. 3 класс» Л.Ф.Климанова.





Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.




Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)

(На фоне музыки из мультфильма «Крошка Енот» учитель произносит слова.)

- Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок.

Ты улыбкой как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам радость общения.

Подготовка к работе на основном этапе

-Эпиграфом нашего урока будут слова известного русского писателя Л.Н.Толстого:

«Труд будит в человеке творческие силы»

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-Сегодня на уроке нам предстоит сделать открытие, а объектом исследования будут имена прилагательные. Давайте с вами повторим, что такое имя прилагательное. (проводится тест).

Тест по теме

«Имя прилагательное»

1.Чем отличается имя прилагательное от имени существительного?

A) Обозначает предмет.

B) Обозначает признак предмета.

2. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

A) Кто? Что?

B) какой? Какие? Какое? Какая?

C) Что делает? Что сделал?

3. Для чего имена прилагательные употребляются в речи?

A) Для связи слов в предложении.

B) Чтобы понять, о чем или о ком идет речь.

C) Чтобы сделать речь точной и выразительной.

4. Каким членом предложения является имя прилагательное?

A) Подлежащим.

B) Сказуемым.

C) Второстепенным членом предложения.

5. Имена прилагательные :

A) Изменяются по числам.

B) Не изменяются по числам.

6. Укажите имена прилагательные:

A) похолодало.

B) холод.

C) холодный.

7. Найди «лишнее» слово. весёлый, смирная, деловая.

A) Весёлый.

B) смирная.

C) Деловая.

- Вашему вниманию я предлагаю иллюстрации.

Показ иллюстраций

-Что объединяет эти иллюстрации? (-из рассказов и сказок Толстого)



- Имя этого писателя будет часто звучать на нашем уроке.

-Что вы знаете об этом человеке?

-В этом году Льву Николаевичу Толстому исполнилось бы 185 лет.

Минутка чистописания

- Проведём минутку чистописания

На доске: ( жи па де )

- Что вы можете сказать об этих соединениях?

- Сколько слогов мягкого созвучия?

- Запишите эти соединения, повторяя до конца строки.

- Какое слово можно составить из этих слогов?

- Это слово встретится в теме сегодняшнего урока.

Актуализация опорных знаний

-Что объединяет эти слова?



- На какие группы можно разделить? Обоснуйте свой ответ.

- Найдите лишнее прилагательное в каждом столбике.

С прилагательными 1 столбика работают мальчики, второго – девочки.

- Запишите их в тетрадь и выделите орфограмму.

- Какое задание можно предложить к этим словам?

Разберите по составу. Проверка.

-Эти прилагательные вам пригодятся для дальнейшей работы.

Физминутка














































































































































(- падежи)








( прил, , число)





(- берёзовая, могучий)




















































Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.


Этап открытий новых знаний.

( 20 мин)

































А сейчас вам предстоит поработать в парах. Вспомните правила работы. Распределите между собой роли.

На ваших столах карточки. Восстановите текст, используя опорные слова.

На партах карточки с заданием для парной работы.

Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь родился и прожил последние годы жизни Лев Николаевич Толстой.

Приятно пройтись по ______________ аллее, полюбоваться красотой _____________ сада. ______________ мостик перекинут через __________ болотце. Хочется постоять в тени под __________ дубом. В __________ аллее старого парка можно найти могилу великого русского писателя.

Проверка

Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь родился и прожил последние годы жизни писатель Лев Николаевич Толстой.

Приятно пройтись по берёзовой аллее, полюбоваться красотой фруктового сада. Маленький мостик перекинут через узкое болотце. Хочется постоять в тени под могучим дубом. В липовой аллее старого парка можно найти могилу великого русского писателя.

-С какими трудностями столкнулись при выполнении этого задания?





- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- Назовите словосочетания с прилагательными, которые вы вставляли.

На доске и в тетрадях:

По берёзовой аллее

Фруктового сада

Маленький мостик

Узкое болотце

Под могучим дубом

В липовой аллее

-Что вы можете сказать о связи слов в этих словосочетаниях?

Вывод: прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя сущ.

- Определите падеж имен существительных.

- Что можете сказать о падеже имен прилагат.?

- Сделайте вывод.

В КОПИЛКУ ЗНАНИЙ:

Имя прилагательное стоит в той же падежной форме, числе и роде что и имя существительное, от которого оно зависит.

- Такая связь называется согласование.

Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности

Задания напечатаны на карточках. На партах конверты разного цвета.

Каждый выбирает себе задание по силам и выполняет его самостоятельно.

ПРОВЕРКА (чтение текста)

Чудесная весна пришла в наш маленький городок. В голубом небе засветило яркое солнышко. На тёплой земле показалась зелёная травка. Лёгкий ветерок заиграл ветками высоких деревьев.

- Определите падеж имён прилагательных.

Итог урока.

- Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?

- Что особенно понравилось? В чем испытывали затруднения?

- Кого вы хотели поблагодарить за помощь?



















































(- Изменяли окончания прилагательных для связи слов в предложении)

(изменение по падежам (склонение) имён прилагательных)


Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.


Рефлексия

( 10 мин)

- По какой теме мы работали?

- Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?

(формулировки правил, понятий и т.д.).

- Где можно применить полученные знания?

-Что на уроке для вас было интересно?

-Кому вы хотите сказать спасибо?

- У каждого из вас на столе лежат солнечные лучики разных цветов.

- Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите желтый лучик.

- Если вы испытывали некоторые затруднения, но вам помогли товарищи, возьмите лучик оранжевого цвета.

- А если вы испытывали большие затруднения, возьмите красный лучик.

- Прикрепите эти лучики вокруг солнышка.

(Дети прикрепляют лучики вокруг солнышка, находящегося на доске)

- Посмотрите, какое получилось у нас яркое солнце. Оно способно растопить не только снег в природе, но и лед в душе. Ведь мы его создали вместе.








Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.













Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Подготовка к уроку

Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока

Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)

Главная цель учителя на уроке

Успеть выполнить все, что запланировано

Организовать деятельность детей:

• по поиску и обработке информации;

• обобщению способов действия;

• постановке учебной задачи и т. д.

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Нестандартное ведение уроков

Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит с поддержкой тьютора или в присутствии родителей обучающихся

Взаимодействие с родителями обучающихся

Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс

Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета

Образовательная среда

Создается учителем. Выставки работ обучающихся

Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов

Результаты обучения

Предметные результаты

Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Нет портфолио обучающегося

Создание портфолио

Основная оценка – оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения


Краткое описание документа:

Урок по русскому языку – 3 класс

 

Тема урока:  «Изменение имен прилагательных по падежам».

 

Образовательная цель: Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам. Выявить особенности склонения этих частей речи.

Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи:

об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен прилагательных в предложении от имени существительного.

Развивающая цель: Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.

Воспитательная цель: Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе, животным.

 

Общая информация

Номер материала: 582997

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.