Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку 2 класс по теме: Единственное и множественное число имен прилагательных

Технологическая карта по русскому языку 2 класс по теме: Единственное и множественное число имен прилагательных

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 – классе.

Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. «Русский язык» часть 2. Москва. Просвещение, 2012.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные: 1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам;

2) определять число имен прилагательных;

3) Развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе;

4) способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные

признаки прилагательного.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои

действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные: 1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: 1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре, группе

2) развитие самостоятельности;

3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.


Технологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

слайд

Организационный

момент













Словарная работа



Актуализация знаний.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.

Психологический настрой

Все расселись по местам, никому не тесно. По секрету прошепчу: будет интересно!

Откройте тетради

- Прочитайте буквы, записанные на доске

- Как вы считаете, какая буква лишняя?

-Почему?


- Пропишите хитрые буквы в тетради (показ на доске)

- Запишите число, классная работа

-Назовите орфограмму в слове апреля, классная, работа

- Можно ли проверить эти слова?


-Почему?

-Ребята, посмотрите, на доске у меня лесенка достижений. На ступенях лесенки план работы на уроке.

- У вас листы оценивания, в которых вы будете оценивать свою деятельность после каждого вида работы. Вы будете закрашивать смайлики соответствующим цветом: зелёный- все понятно, синий-понятно, но есть вопросы, красный - не понятно

- Дополнительное задание на карточках у каждого на столах.






Учащиеся читают буквы: а, ю,е

-Высказывают свои предположения

- Доказывают свою точку зрения.

- Пишут буквы в тетради


- Дети пишут

- Называют орфограммы в словах

- Высказывают свои предположения

-Эти слова словарные.





- Рассматривают лист оценивания













Регулятивные









































.









Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности


















Постановка проблемы.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска.






















Построение проекта, выхода из затруднения.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление, первичное запоминание, создать условия для поиска.









Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: обеспечить усвоение методики воспроизведения нового материала через монологическое высказывание, работу в группе










Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения.


Рефлексия.


Цель: умение применять свои знания на практике;

Развитие знаний и умений в самостоятельной деятельности.


Итог урока.














- Итак, 1 этап работы.

- Прочитайте название на 1 ступеньке

- Запишите под диктовку слова в 1 столбик

Колокольчик, речка, щука, цветок, лёд

- Прочитайте слова

- Как вы считаете, какое слово лишнее?



- Подчеркни орфограмму в словах



- Объясните орфограммы



- Какие знания вам понадобились, чтобы определить орфограммы?

- Расскажите друг другу одно из правил




- Проговорите любое правило вслух


- Оцените свою работу на листах


- Как вы считаете, удачно ли мы прошли этап?

- Ставим плюс на ступеньке


- Вернёмся к столбикам слов.

- Подберите к именам существительным имена прилагательные

- Проверим


- Ребята, мудрая сова вам приготовила словосочетания

- Прочитайте их

- В чем заключается различие этих словосочетаний?

- На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

- На какие вопросы отвечают слова второго столбика?

- В каком числе употреблены существительные и прилагательные в каждом столбике?

- Какая часть слова указывает на то, что число прилагательных изменилось?

- Как вы думаете, какова тема урока?


- А какие задачи поставим?









- Как определить число имен прилагательных?



Прочитайте слова тетушки Совы.

- Что обозначают имена прилагательные в единств. числе?

- На какой вопрос отвечают?

- Что обозначают имена прилагательные во множеств. числе?

- На какой вопрос отвечают?

- Оцените работу на листах оценивания.

Помечаем этап на доске

Физминутка.

- Читаем следующий этап.

- Итак работа в группе.

- Я вам раздаю листы с текстом.

1 группа – выписать из текста прилагательные в единственном числе

2 группа – выписать прилагательные во множественном числе

- Проверяем. Зачитывают имена прилагательные от группы




- Дети, тётушка Сова расстроилась, у неё рассыпалось предложение.

- Поможем его составить?


- Мудрая Сова предлагает вам поработать в рабочей тетради

- Поменялись тетрадями, взаимопроверка.

- Проверяем вслух, оцениваем.


- Оцените свою работу на листах.



- Какие задачи ставили в начале урока? С чем познакомились?

- Чему научились на уроке?

Сегодня на уроке мы говорили…

- Мне было трудно …

- Мне понравилось…

- Я доволен …


- С какой частью речи связаны имена прилагательные?




- Как определить число имен прилагательных?




- Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?






- Читают название этапа






- Записывают слова в 1 столбик


- Дети читают


- Высказывают свои предположения



- Подчёркивают орфограммы в словах


- Объясняют орфограммы



- Дети говорят


- Работают в парах: рассказывают друг другу правила


- Проговаривают правила


- Закрашивают кружок



- Высказывают своё мнение




- Подбирают имена прилагательные

- Читают словосочетания



- Читают словосочетания на слайде


- Высказывают свои предположения

- Какой?, Какая? Какое?


- Какие?


В единств и множеств.

числе




- Окончание


-Единственное и множественное число прилагательных

1) познакомимся с правилом определения числа имени прил -ного

1)Научимся! Определять число имен прилагательных

3) применять правило на практике


Определить по имени существительному.



Выделяют существенные признаки прилагательного.






- Оценивают работу






- Работают в группе, выписывают слова





- Зачитывают имена прилагательные от группы




- Читают слова на слайде и составляем предложение


- Самостоятельная работа

- Взаимопроверка


- Оценивают работу в рабочей тетради.

- Оценивают работу на уроке













- С именем существительным.



- По имени существительному

Они делают нашу речь точной, яркой, выразительной.



Предметные, регулятивные














Умение поставить и сохранить учебную задачу.












Личностные.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.






Регулятивные.


Способность принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные


Умение сравнивать, выделять существенные признаки прилагательного.































Личностные. Развитие навыка сотрудничества при работе в паре, развитие самостоятельности.










Регулятивные








Личностные.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.

развитие самостоятельности;















































Слайд 1




































Слайд 2













Слайд 3











Слайд 4















Слайд 5


8



Краткое описание документа:

 Тип урока: Открытие новых знаний.

 Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

  Планируемые результаты: предметные, метопредметные, на формирование которых направлена работа на данном уроке.

  Представлена технологическая карта урока. Подробно расписаны познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные УУД.

 Весь урок расписан по этапам: актуализация знаний, мотивационный этап, постановка проблемы, создание проекта выхода из проблемы, первичное закрепление полученных знаний, рефлексия, итог урока.

  Технологическая карта урока соответствует требованиям ФГОС, "Школа России"

 

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1002
Номер материала 509019
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх