1.
2.
3.
|
Организацион-ный
момент, мотивация к учебной деятельности с элементом актуализации знаний
Актуализация
знаний.
Приёмы:
«Мозговой
штурм»
Постановка
учебной задачи (определение темы, цели урока)
|
Настрой
на учебную деятельность
Организация
ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания
Продолжить
развития умения самостоятельно работать с текстом, выделять главное, решать
познавательные задачи
|
Учитель
: Приветствие. Настрой на учебную деятельность.
Работа
нам предстоит большая и интересная: мы с вами познакомимся с важнейшими
понятиями, которые вам будут крайне необходимы в будущем.
Данная
тема одна из важнейших в изучении обществознании, поэтому будьте предельно
внимательными и у нас все получится!
Проверка
Д/з:
Учащиеся отвечают на вопросы ,поставленные учителем , озвучивают основные
аспекты и понятия прошлой темы.
Давайте вспомним:
Что вы изучали на прошлом уроке?
Что такое производство? (характеризует
специфически человеческий тип обмена веществами с природой, или, более точно, — процесс активного преобразования
людьми природных ресурсов с целью
создания необходимых материальных условий для своего существования и
развития.)
Какие отрасли экономики вы знаете?(промышленность,
с/х)
Что такое предприятие? (самостоятельный, организационно-обособленный хозяйствующий субъект с правами юридического лица,
который производит и сбывает
товары, выполняет работы, оказывает услуги.)
Ресурсы производства, что это,
виды?( 3вида базовых
ресурсов: природные –трудовые –материальные. И 2 вида
производственных:-финансовые(появляются в результате развития рыночной
экономики)-информационные(необходимые для современной постиндустриальной
рыночной экономики)
МОЛОДЦЫ!
Учитель.
Сформулируйте тему и цель урока.
Я
вам зачитываю понятие, вы должны понять о чем идет речь
Это
та цена, которую платит работодатель за использование труда работника.
Сюда входят различные премии, комиссионные
вознаграждения, гонорары и месячные оклады.
О
чем идет речь? О чем мы сегодня будем говорить?
Совершенно
верно! Открываем тетради, записываем число и тему нашего урока
«Заработная
плата и стимулирование труда»
А
теперь давайте попробуем определить какова будет цель нашего урока?
(виды,
формы) Замечательно!
|
Волевая
саморегуляция
Отвечают
на вопросы по пройденному материалу
Коллективная
работа
Индивидуальная
работа.
|
Внутренняя
и внешняя готовность
Актуализация
знаний, необходимых для понимания новой темы
Готовность
к восприятию новых знаний
|
Словесное
поощрение учителя
Словесная
оценка учителя работы учащихся
Словесное
оценка учителя работы учащихся
|
4.
5
|
Усвоение
новых знаний и первичное закрепление.
Самостоятельная
работа учащихся
|
Открытие
новых знаний
Отработка
навыков
|
Ребята,
как вы считаете что делает человек, чтобы получить з/п? (трудиться,
работает, что сделало из обезьяны человека)
Давайте запишем
определение понятия ТРУД(целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. )
Теперь давайте
рассмотрим разделение труда и запишем! Кто как понимает? (экономическое явление, при котором происходит
профессиональная специализация, сужение и иногда углубление функций
отдельного специалиста. Общий производственный процесс разбивается на
предельно простые операции, каждую из которых выполняет отдельный человек
либо механизм.)
Виды разделения труда.
vЕстественное разделение труда: процесс обособления видов трудовой деятельности по
половозрастному признаку.vТехническое разделение труда: определяется природой
используемых средств производства, прежде всего техники и технологии.vОбщественное
разделение труда: естественное и техническое разделение труда, взятые в
их взаимодействии и в единстве с экономическими факторами, под воздействием
которых происходит обособление, дифференциация различных видов трудовой
деятельности.
Что такое специализация? 1) сосредоточение деятельности на относительно
узких направлениях, отдельных технологических операциях или видах выпускаемой
продукции; 2) приобретение специальных знаний и навыков в определенной
области; 3)разделение труда по его отдельным видам, формам.
Формы оплаты труда? Стимулирование
оплаты труда? способ вознаграждения
работников за участие в производстве, основанный на сопоставлении
эффективности труда и требований технологии.
Безработица? социально-экономическое явление, когда
часть экономически активного населения не находит себе работу и становится
«лишним».
Роль профсоюзов в формировании з/п? это объединение работников, обладающее правом
на ведение переговоров с предпринимателем от имени и по поручению своих
членов.
Цель профсоюза –
максимизация зарплаты своих членов, улучшение условий их работы и получение
дополнительных выплат и льгот. На конкурентном рынке профсоюзы действуют
двояким образом: они стремятся либо к повышению спроса на труд, либо к
ограничению предложения труда
Одним из направлений деятельности профсоюза
является борьба за расширение государственного нормирования и регулирования
труда
Я
задаю вопросы, вы на них отвечаете в тетради
Заработная плата Василия зависит от количества изделий,
изготовленных им за неделю, а заработная плата Ивана зависит от того, сколько
стоит час его работы. Можно с уверенностью сказать:
- тип оплаты труда Василия – повременной, а
Ивана – сдельный
+ тип оплаты труда Василия – сдельный, а
Ивана – повременной
- оба получают по количеству отработанного
времени
- оба получают в зависимости от количества
выполненных изделий
На формирование оплаты труда влияют
- государство – введением минимальной заработной
платы
- профсоюзы – борьбой за увеличение
минимальной заработной платы
- работодатели – политикой повышения
заработной платы, так как это стимулирует работников к новым покупкам
+ все вышеперечисленные институты
Безработица-
это
активного населения не находит себе работу и становится
«лишним».
активное население страны не находит себе работу, т.к. не
может выбрать из большого разнообразия
активная население находит работу, но ему не нравится его
работа
|
Коллективная
работа учащихся
Коллективная
работа. совместно с учителем
Индивидуальная
работа учащихся
|
Готовность
к восприятию новых знаний
Присвоение
выявленных закономерностей. Фиксирование новых знаний
Присвоение
выявленных закономерностей. Фиксирование новых знаний
|
Словесная
оценка учителя
Словесная
оценка учителя
Оценка
учителя
|
6.
|
Закрепление
изученного материала
|
Организация
деятельности для отработки навыков
|
Учитель: Итак
,подведем итоги, что мы сегодня с вами узнали нового?
Что
такое профсоюзы? Что такое безработица? Труд?
Специализация?
Разделение труда?
|
Коллективная
работа учащихся совместно с учителем
|
Осознание
значимости новых знаний
|
Словесная
оценка учителя работы учащихся
|
6.
|
Рефлексия
деятельности (подведение итогов занятия )
|
Обобщение
ценностного отношения к деятельности, к совместной деятельности, её оценка
|
Наш урок
подходит к концу.
Оцените свою
работу, поставьте оценку.
Кто поработал на «5»? «4»? «3»?
Поднимите руку, кому из вас сегодня помог сосед по парте, по группе? Чем?
|
Отвечают на вопросы.
Дают оценку своей деятельности, оценивают работу.
|
Ценностное
отношение к деятельности и её оценка
|
Самооценка
|
7.
|
Информация
о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
|
Закрепить
полученные знания.
|
Записи в
тетради выучить!П.16 читать,пересказать
Всем спасибо! Досвидания!
|
Самостоятельная
домашняя работа
|
Закрепление
полученных знаний, развитие творческих способностей
|
Оценка
учителей р. языка, истории
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.