Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Технологическая карта урока « Вода на Земле».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока « Вода на Земле».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель: Ширяева Ольга Витальевна

Класс: 2«в».

Предмет: Окружающий мир.

УМК «Гармония».

Тема урока: « Вода на Земле».

Тип урока: урок открытия новых знаний на основе деятельностного метода обучения.

Цель урока: организация продуктивной деятельности обучающихся, направленная на достижение ими следующих планируемых результатов:

Личностные: воспитывать эстетические чувства и экологическую культуру, развивать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем, оценивать действия и поведение людей, свое собственное.

Метапредметные: продолжить развитие умения систематизировать знания в виде схем, диаграмм, выполнять простые опыты; развивать умение работать с разными источниками информации, развивать умение решать проблемы творческого и поискового характера.

Предметные: формировать представление о самых крупных естественных водоёмах, об океанах и морях, их значении для человека, об особенностях морской воды, о проблеме загрязнения морей, о правилах безопасного поведения на воде.

Основные термины и понятия темы: Океан, море, материк.

Межпредметные связи: изобразительное искусство.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданием, цв. карандаши, глобус.


Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Организационный момент.

Самоопределение к деятельности

1 – 2 мин

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне


 Приветствие. Позитивный настрой на урок.

- К нам пришли гости, покажите себя, улыбнитесь! Ведь мы очень рады гостям! Ребята, давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу удачи, успехов. И любая преграда будет нам нипочем, потому что мы вместе!

Настраиваются на урок. Приветствие учителя, организация и концентрация внимания.

побуждение к диалогу, рассуждениям,

доказательствам



II. Актуализация опорных знаний, мотивация.

( слайд 1)


( слайд 2)



1 – 2 мин

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

- Сегодня мы с вами – учёные. Нам предстоит сделать много открытий. Будьте внимательны, активны!

На предыдущих уроках мы говорили о формах суши и их разнообразии.

Давайте вспомним:

- Как называются огромные участки суши, окруженные со всех сторон водой? (материки)

- Сколько материков на нашей планете? (6).

Назовите их и покажите по карте.

На каком материке находится наша страна?

Применяют полученные знания

Обсуждают и повторяют названия материков (в группах)

Закрепляют понятие

«материк».

Дети работают у доски.

Формирование учебной мотивации




( слайд 3)



( слайд 4)


2 – 3 мин



III. Формулирование темы урока

( слайд 5)

Цель:


Равные ли участки земной поверхности занимают материки (суша) и вода? (Вспоминаем диаграмму соотношения суши и воды на Земле)

Цветовое обозначение суши и воды на карте.

«Голубой шарик», так говорили про планету наши космонавты, это мы видим на экране? (слайд) Если раскрутить глобус (модель Земли) и посмотреть на него, то можно увидеть, что он нам покажется голубым. Это говорит о том, что большая часть земной поверхности покрыта водой.(слайд)

- Какова же тема нашего урока? (слайд)


Фронтальная работа.





Формулируют тему урока вместе с учителем

Самостоятельно формулируют тему урока после предварительного обсуждения.

IV. Постановка цели и учебной задачи

( слайд 6)


5 мин






( слайд 7)







( слайд 8)


Цель:

Фиксация новой учебной задачи

Организую погружение в проблему.

- Скажите, где, в чём хранится вода на Земле? (Ответы детей) (слайд)

Как называются водоёмы, разделяющие материки? (Океаны.)

- Часто мы слышим Мировой океан? Как думаете, что такое мировой океан? (Ответы детей). Давайте сравним свои ответы с учебником.(стр. 35).

Прочитайте вслух. А мы сказали, что Мировой океан это моря и океаны.

- Сколько океанов на Земле (5) (слайд), назовите и покажите их. Ученые мы правы? (стр. 20)

Составим схему (модель).

- Что такое океан? Море? (помещаю круги один в другой)

Какой вывод сделаем? Море - часть океана, океан самая большая часть Мирового океана, а моря и океаны называют Мировым океаном. Цель нашего исследования сегодня океаны и моря. Фиксируем на доске.

- Какие океаны омывают территорию России? (слайд)

Побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам.


Учащиеся делают свои выводы.

Проверить по

учебнику.

Находят и

показывают океаны

на карте полушарий.




Учащиеся работают с картой, находят океаны омывающие территорию России.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.



Умение работать в парах.




Фронтальная работа

V.«Открытие» учащимися нового знания.

(слайд 9)

  1. Создание проблемной ситуации

( слайд 10)


2 мин





Цель:

Создание проблемной ситуации, поиск путей решения проблемы.


Загадка:

- Кругом вода, а с питьем беда

Кто знает, где это бывает? (море) (слайд)

- О какой воде идет речь? (о морской, о солёной)

- Утолим ли мы жажду?

- Разве человечеству не хватит воды (ответы детей)

98% этих гигантских запасов воды приходится на солёную воду и только 2% - на пресную (несолёную).(слайд)

Пресная вода распределена неравномерно, в центральных и южных районах её не хватает.

Более половины нашей планеты находится сегодня на жёстком водном пайке. Воды недостаёт Нью – Йорку, Токио, Парижу, Гонконгу и многим другим большим городам.

Так что вопрос: утолим ли мы жажду? – как видите, не случаен.

Знакомятся с информацией. Отгадывают загадку.

Встречаются с

недостаточными

знаниями.

Испытывают

затруднения.

Формулируют новое

знание








Регулятивные: Пытаются решить задачу известным способом. Совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, фиксируют проблему работают по плану. Сверяют свои действия с целью.

Познавательные:

Подбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации, перерабатывают учебную информацию. Делают выводы.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы.

  1. Первичное

осмысление и закрепление.

Самостоятельная работа.

( слайд 11, 12)

2 мин


Организую учебное взаимодействие учеников (работа в парах) практическую работу, коррекционную работу, самостоятельную коррекционную работу.

Задания на карточках Работа по карточкам.

Укажи, стрелками водоёмы, которые являются источниками пресной и солёной водой. (слайд)


Родник Море

Река Пресная Ледник

Океан Солёная Болото

Колодец Озеро

Самостоятельная работа в парах по карточкам.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы.

Умеют в парах.

Взаимооценка работы

V. Физминутка 1мин


игра «Море волнуется»



  1. Опыты


Работа в тетради



5 - 7 мин

Цель:

Совместное исследование проблемы, развивать умение проводить несложные исследования.

- Ученые, что будет являться предметом нашего дальнейшего исследования? (Морская вода, будем доказывать, что она не пригодна). Как это доказать в условиях нашей лаборатории? (проводим опыт с водой)

Опыт его описание мы найдём в тетради (т. с.18, № 30). Опыт 1. Ученый одной лаборатории уже успели сделать опыт и вот что у них получилось…

Вывод: морская вода солёная не пригодна для питья.

Опыт 2. Ученые, предположите, что может остаться?

Мы согласимся? Проверим, нальем воды в блюдце, поставим на огонь и будем наблюдать. Что произошло?

Вывод: вода испарилась, остался налёт минеральных солей.

Опыт 3. Добавьте несколько капель йода в воду, можно понюхать, почувствовать запах морской воды.

Под руководством учителя, по инструкции в тетради выполняют опыты. Делают вывод:

- морская вода солёная не пригодна для питья;

- при испарении остаётся соляной осадок;


Познавательные: самостоятельно осуществляют опыты.

Регулятивные: ориентируются в рабочей тетради.

Личностные: умение работать в группе, находить общее решение, взаимооценка работы

  1. Работа по учебнику




( слайды 13,14,15)

5 – 7 мин

Цель:

Развитие умения работать с источниками информации.

Организую учебное взаимодействие учеников (группы) Ученые, сейчас вы получите карточки с заданием, каждая группа будет проводить свое исследование. (На карточках указана страница учебника и вопрос, на который ученики должны найти ответ с помощью учебника) (слайд)


1гр. - Значение моря и океана для людей

2гр. - Какие животные и растения обитают в морях.

3гр. - Что такое шторм и цунами?

Океан может быть очень опасным!

Работа в группах

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника.

Регулятивные: ориентируются в учебнике.

  1. Работа в тетради

( слайды16)

5 мин

Цель:

Развитие умения дифференцировать информацию.

- Ученые, а как выглядит море во время шторма? Какие будут предположения? Кто прав?

Работа в тетради, чтение с.19,упр.32.

- Рассмотрите картину художника Айвазовского. (слайд 16)

Как выглядит море на этой картине, ответьте словами из текста, а вы знаете, что художники, рисующие море, называются маринистами.

Читают текст, находят и подчеркивают признаки шторма.

Взаимопроверка в паре

  1. Правила

безопасного поведения на воде.

Самостоятельная работа.

( слайд 17)

5 мин

Цель:

Оценивать действия и поведение людей, свое собственное.


- Ученые, кто из вас был на море? Я рада видеть вас всех здоровыми и невредимыми. Ваш отдых ничто не омрачило? Что же вы соблюдали?

Составление памятки «Правила безопасного поведения на воде»

-Никогда не купайся в одиночку в незнакомом месте.

-Не купайся во время шторма.

-Не заплывай далеко на надувных матрацах, игрушках, камерах.

-Не оставляй утопающего в беде.

-Помните: спасение утопающих – дело рук самих утопающих.

Называют правила поведения на воде


Вписывают ключевые слова в памятку.

Предметные: формировать представление о

правилах безопасного поведения на воде.

  1. Работа по учебнику


( слайд 18, 19)

5 мин

Цель:

Развитие экологической культуры.

- А сейчас, уважаемые учёные, нам предстоит обсудить ещё одну проблему. (учебник стр. 38) ( слайд 18)

В 1969 году путешественник – мореплаватель Тур Хейердал путешествовал по морю. После своего морского путешествия он писал: (Рассказывает ученик)

- Ученые, о каких экологических проблемах говорил Тур Хейердал?

- К какому выводу мы пришли? (слайд 19)

Совместное обсуждение иллюстрации.

Дают оценку, делают выводы.


Фронтальная работа.

Личностные: развивают эстетические потребности, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

VI.Домашнее задание

( слайд 20)

2 мин


Объясняет выполнение работы.

Домашнее задание:

Сочинить «Сказку о рыбаке и рыбке» на новый лад.

Любознательным: найти в энциклопедии, на карте ответы на вопросы:

Какие «цветные» моря есть на Земле?

В каком море охотятся, судя по его названию?

Какое море есть «среди земли»?

Есть ли «неживое» море?

Индивидуальная работа.


VII. Обобщение

усвоенного

3 мин

( слайд 21)


Цель:

Обобщить полученные знания на уроке.


Учитель передает задание для каждой группы, дети каждой подбирают и вставляют подходящие по смыслу слова:

Модель Земли - ___________ .

На глобусе синим цветом

обозначена ____________,

коричневым, жёлтым, зелёным

обозначена ________________.

На земном шаре _____ океана и

_______ материков.

Планета Земля наш общий дом и

её надо __________!

Обсуждение в группах.

Заполняют пропуски.

Личностные: умение работать в группе, находить общее решение

Предметные: закрепление и обобщение полученных знаний.


VIII. Рефлексия деятельности.

( слайд 22)


3 мин

Цель:

Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы  и всего класса


- А теперь оцените свою работу на уроке, свой вклад в результат работы группы, результат работы на уроке, достижение цели.

Оцениваем с помощью трёх смайликов:

«Я»-

«Мы»-

«Дело»-

Спасибо за работу!


Фронтальная работа.

Реализуют

рефлексивный

алгоритм:

«Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой),

«МЫ» (комфортно ли было работать в малой группе),

«ДЕЛО» (достиг ли цели учения)

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: самооценка результатов деятельности своей, группы  и всего класса.



Краткое описание документа:

Учитель: Ширяева Ольга Витальевна

Класс: 2«в».

Предмет: Окружающий мир.

УМК «Гармония».

Тема урока: « Вода на Земле».

Тип урока:  урок открытия новых знанийна основе деятельностного метода обучения.

Цель урока: организация продуктивной деятельности обучающихся, направленная на достижение ими следующих планируемых результатов:

Личностные: воспитывать эстетические чувства и экологическую культуру, развивать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем, оценивать действия и поведение людей, свое собственное.

Метапредметные: продолжить развитие умения систематизировать знания в виде схем, диаграмм, выполнять простые опыты; развивать умение работать с разными источниками информации, развивать умение решать проблемы творческого и поискового характера.

Предметные: формировать представление о самых крупных естественных водоёмах, об океанах и морях, их значении для человека, об особенностях морской воды, о проблеме загрязнения морей, о правилах безопасного поведения на воде.

Основные термины и понятия темы: Океан, море, материк.

Межпредметные связи:  изобразительное искусство.

Формы организации урока: индивидуальная,  фронтальная,  парная, групповая.

 

Оборудование:   компьютерная презентация, учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданием, цв. карандаши, глобус.

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров270
Номер материала 479355
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх