Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка в 2 классе по теме «Части тела»

Технологическая карта урока английского языка в 2 классе по теме «Части тела»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов





Технологическая карта урока английского языка в 2 классе по теме «Части тела»








Учитель английского языка

Лисенкова Н. П.


Саратов 2014



Урок составлен в рамках учебно-методического комплекта “Звёздный английский” для 2 класса под редакцией Барановой К. М., Дули Д., Копыловой В. В – издание 20012 года.

Ведущая идея занятия: средствами урока с использованием мультимедийных средств актуализировать и совершенствовать лексические знания по разговорной теме “Части тела»; совершенствовать навыки использования глаголов «могу», « имею» в устной речи; совершенствовать лексико-грамматические навыки диалогической и монологической речи.

Общедидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

Целесообразность использования мультимедийных средств заключается в том, чтобы создать условия для выработки у школьников навыков использования лексического и грамматического учебного материала в устной речи, решения учебных задач и развития мотивации учения на уроке иностранного языка.

Образовательные задачи:

  1. Актуализировать и совершенствовать имеющиеся у обучающихся лексические знания по теме “ Части тела».

  2. Актуализировать и совершенствовать грамматические навыки употребления глаголов can., have got, be.

  3. Совершенствовать грамматические навыки диалогической и монологической речи.

Развивающие задачи:

  1. Мультимедийными средствами создать ситуации, имитирующие объективную необходимость устного диалогического и монологического высказывания.

  2. Способствовать формированию умения адекватного использования лексических и грамматических единиц в устной речи.

  3. Способствовать развитию умения корректировать работу одноклассников и свою собственную, оценивать уровень своей работы.

  4. Способствовать развитию креативности обучающихся через задания творческого характера.

Воспитательные задачи:

  1. Способствовать воспитанию умения работать (общаться) в коллективе (классе, паре), терпеливо относиться к своим и чужим ошибкам.

Собственно коммуникативная задача – актуализировать и совершенствовать имеющиеся лексико-грамматические навыки с целью корректного использования их в устной речи.

Тип урока – урок комплексного применения знаний.

ФОПД: фронтальная, парная.

Методы: объяснительный, репродуктивный, частично-поисковый.

Средства обучения: учебно-методического комплекта “Звёздный английский” для 2 класса под редакцией Барановой К. М., Дули Д., Копыловой В. В – издание 20012 года.

Оборудование: документ-камера, ноутбук, проектор, экран, мяч, раздаточный материал.











Структура урока


Орг. Момент

Фонетическая зарядка

Повторение лексики мин

Игры «Положи свой палец»

«Кто ты» 5 мин

Отработка навыков чтения

Физ. минутка 2 мин

Повторение глагола can

Составить диалог с глаголом

Отработка навыков письма, грамматики 10ми

Рефлексия домашнее задание

Выставления оценок


2 мин

2 мин

3 мин

5 мин

8мин

2 мин

2 мин

6 мин

10 мин

5 мин

Слайд!

Слайд 2

Слайд3-13


Слайд 14-17

Слайд18

Слайд19(табл.)


Слайд 20

Слайд 21


Ход урока



Технологическая карта урока английского языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия





























1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

1. Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид);

организация внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке, беседа с учащимися:

Good morning, dear children! I’m glad to see you! How are you?

1. Оценка подготовленности рабочего места

2. Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя.

I’m fine thank you! And you?

Настраиваются на урок

3. Фронтальная работа - ответы на вопросы учителя

Личностные: готовность к саморазвитию и самообразованию.


Регулятивные: способность к целеполаганию.

постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;


2. Актуализация субъектного опыта


  1. Организует фонетическую зарядку.

- развитие фонетических навыков;

- снятие фонетических трудностей;

- предупреждение ошибок в произношении необходимых слов.

First of all let’s train our tongues. Listen and repeat after me


[ae ] – hands. Our hands can clap.

[ e ] – legs. Our legs can run.

[ ai ] – eyes. Our eyes can see.

[ ɪə ] - ears. Our ears can hear.

[ I :] – teeth. Our teeth can eat.

. Слайд 1

Артикулируют английские звуки.

1. Повторяют за учителем слова.

2. Работают в парах, читая друг другу слова.

3. Осуществляют взаимопроверку

.

Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция.


Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества.


Познавательные: осознанное построение связных высказываний.

3.Постановка учебной задачи



Целеполагание;

- введение в тему (определение темы);

- создание мотивации к дальнейшей работе на уроке;

- создание проблемной ситуации;

- формирование познавательных мотивов;

- активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Организует повторение лексического Lets repeat new words Слайд 2, и закрепление в игре

Обучающиеся слушают учителя, отвечают на его вопросы, наводящие на тему урока.

2. Затем дети с помощью учителя формулируют задачу урока.

3. Высказывают свои предположения о работе на уроке:

4. Повторяют слова

5. Описывают картинку






6. составляют диалог

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

4. Совершенствование языковых навыков







Организует коммуникацию для деятельности детей. Отработка навыков чтения

Let’s. read Chita

Chita is a little monkey. She is from Africa. She has got big black eyes, little ears, a short nose and a big red mouth. Her hair is brown. She has got two arms. She has got ten fingers. She has got two legs, two feet and ten toes.

Flop is a frog. He is green. With his mouth he can eat, with her legs and feet he can jump, with his arms and hands he can clap.

Bunny is a hare. His hair is grey. His ears are long, his eyes are brown and his nose is pink. With his eyes he can see and with his ears he can hear.

Gaston is an elephant. He is grey His nose is long. With his nose he can drink. They like to play, dance and sing. They are good friends.



4) Физкультминутка (1 мин)


Head and shoulders
Knees and toes, knees and toes
Head and shoulders
Knees and toes, knees and toes
Eyes, and ears, and mouth, and nose,
Head and shoulders
Knees and toes, knees and toes




Слушают учителя, отвечают на вопросы, читают и переводят текст. Фронтальная работа.

























Делают зарядку

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение монологического высказывания в устной речи.









Познавательные: извлекать информацию из текста

5. Ознакомление и первичное закрепление


Активизация и освоение в речи лексики по теме «Части тела», глагола can. Побуждает стремление детей самих искать нужную информацию, делать выводы, анализировать, подводить итоги:

Take your seats and let’s continue our work.

Слайд 3 повторение глагола can


упражняются в употреблении глагола can, лексики


составляют диалоги по теме

Регулятивные: контроль и коррекция, оценка и саморегуляция.



Коммуникативные: осуществлять диалог

.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой








Организует повторение изученных слов. Побуждает стремление детей самих искать нужную информацию, делать выводы, анализировать, подводить итоги:

Организует учебную деятельность по выполнению типовых заданий на употреблении глагола can. Организует работу для закрепления, изученного материала:

So, let’s practice it. You have 2 sentences, choose 1. You have 3 minutes.Слайд 4

I. Составить предложения:

1) can, swim, he.

2) play, they, can.

3) can, run, I.


II. Задать вопрос к предложению.

1) She can jump.

2) We can dance.

3) You can go.



(взаимопроверка)




Отрабатывают навыки письма













Работают в тетрадях. Осуществляют самопроверку

Познавательные: принятие новых способов учебной деятельности.














Осознанное и произвольное построение письменного высказывания

VII.

Рефлексия







Осуществляет рефлексию содержания учебного материала.

Поработали ребята, оцените результат. Сам себе поставь оценку: солнце, тучку, снегопад. Солнышко - опять доволен,

Тучку - я чуть-чуть расстроен

Снегопад – не беда, так бывает иногда. А теперь свой дай ответ! Интересно или нет? Объясняет домашнее задание.The lesson is over. Your marks…. Good-bye!

Отмечают результаты работы на уроке, своё настроение в конце урока.

Записывают задание в дневник:

Пересказ текста

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату.
















Краткое описание документа:

Ведущая идея занятия: средствами урока с использованием мультимедийных средств актуализировать и совершенствовать лексические знания по разговорной теме “Части тела»; совершенствовать навыки использования глаголов «могу», « имею» в устной речи; совершенствовать лексико-грамматические навыки диалогической и монологической речи.

 

 Общедидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

Целесообразность использования мультимедийных средств  заключается в том, чтобы создать условия для выработки у школьников навыков использования лексического и грамматического учебного материала в устной речи, решения учебных задач и развития мотивации учения на уроке иностранного языка.

 

 

 

 

 

 Ведущая идея занятия: средствами урока с использованием мультимедийных средств актуализировать и совершенствовать лексические знания по разговорной теме “Части тела»; совершенствовать навыки использования глаголов «могу», « имею» в устной речи; совершенствовать лексико-грамматические навыки диалогической и монологической речи.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 455682


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»