|
1
|
Орг. момент.
«Вызов»
|
Технология
критического мышления,
прием
«Кластер»
|
6
|
Выписывают в тетради слова и выражения, связанные с
понятием «размножение»
и обсуждают полученные записи в парах, (1-й этап
«Кластера»), а затем наиболее оригинальные ответы записывают на доске
(2-й этап «Кластера»)
|
1.Учитель выделяет ключевое понятие и предлагает
ученикам за 2 мин. выписать как можно больше слов или выражений, связанных с
понятием «размножение», обсудить полученные записи в парах (группах), а затем
на доске отобразить наиболее оригинальные ответы: «Сброс идей в корзину».
2. Слушает реплики учеников и фиксирует «Кластер» на
доске, диагностируя уровень подготовки к изучению новой темы. Это опора для
изучения нового материала.
|
Личностные – при на первом этапе «Кластера». Когда
каждый самостоятельно выписывает слова и выражения.
Коммуникативное УУД на втором этапе, при
афишировании результата своего труда на доске при работе в группе.
|
|
2
|
Актуализация знаний.
|
Прием «Инсерт».
Прием «Сложный план»
|
10
10
|
1.Ученики внимательно знакомятся с текстом §33,
делая карандашом на полях текста соответствующие пометки:
«V» – я это знал;
«+» - для меня это новое;
«-» - думал иначе, непонятно;
«?» - есть вопросы, хочу узнать больше;
«!» - это интересно.
2.Заполняют таблицу в тетради – как результат работы
с учебным материалом.
3.Ученики обсуждают результаты работы сначала в
парах, а потом в классе (дискуссия).
По §34 составляют сложный план.
|
1.Учитель предлагает проработать текст §33,
используя знаковую систему.
2.Учитель фиксирует заполнение таблиц каждым
учеником.
3.Учитель корректирует ответы учеников и дополняет важное , на что
надо обратить особое внимание.
Дает задание обучающимся по §34: составить сложный план к тексту.
|
Личностные – каждый самостоятельно работает с
текстом учебника.
Регулятивные УУД–
при обработке текста знаковыми символами.
Познавательные УУД–
приобретение новых знаний по теме урока.
Коммуникативные УУД
– работают в парах и группе.
Личностные УУД– каждый самостоятельно работает с
текстом учебника.
Познавательные –
проявляют интерес к новому содержанию.
|
|
3
|
Первичное закрепление знаний.
Лабораторная работа «Черенкование комнатных
растений»
|
Прием «Синквейн»
|
5
6
|
По §33-34 ученики составляю «Синквейн» в тетради и
афишируют выборочно у доски.
Выполняют лабораторную работу, повторив правила ТБ
при выполнении лаб.работ по биологии.
|
Просит учеников составить «Синквейны» по §33-34 и
оценивает работу учеников у доски.
Проводит инструктаж по ТБ, наблюдает за
правильностью выполнения лабораторной работы.
|
Личностные УУД – каждый самостоятельно работает с
текстом учебника, составляя «Синквейн».
Коммуникативные – афиширует свои знания в классном
коллективе (группе учеников).
Личностные УУД– каждый самостоятельно выполняет
лаб. Работу, используя материал учебника к §34.
|
|
4
|
Рефлексия
|
|
2
|
По желанию высказывают свою точку зрения об
оценивании учеников.
|
Рекомендует обсудить коллективно участие каждого
ученика на уроке и оценить знания. Полученные ими на уроке.
|
ЛичностныеУУД– устанавливают связь между целью
деятельности и ее результатом, оценивают собственный вклад в работу классного
коллектива.
|
|
5
|
Д.з.
|
|
1
|
Заполнить таблицу на стр.126. «Наблюдение за
развитием корней у черенка». Творческое задание для желающих: подготовить
сообщение о черенковании растений, применяемых в вашей семье.
|
Дает задание ученикам, выставляет оценки за урок в
классный журнал.
|
Регулятивные УУД –
вырабатывают критерии оценивания работы в классном коллективе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.