Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока биологии по теме "Многообразие костных рыб"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Разработка урока биологии по теме "Многообразие костных рыб"

библиотека
материалов


Предмет. Биология

Класс 7

Тема урока

Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Цели урока

Создать условия для формирования знаний о многообразии костных рыб, их значении.

Задачи урока:


Образовательные: сформировать понятие о многообразии костных рыб на примере подклассов: осетровые, двоякодышащие, кистеперые и лучеперые, их значении в природе и жизни человека.

Развивающие: способствовать развитию умений работать с тестом учебника, выделять главное, сравнивать, структурировать информацию в виде постера, формировать навыки самооценки, взаимооценки.

Воспитательные: формировать коммуникативность учащихся через совместную работу.


Результаты обучения для учащихся

Знают:

-характерные признаки осетровых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб

Умеют:

-определять принадлежность костных рыб к подклассам: осетровые, двоякодышащие, кистеперые и лучеперые;

-выявлять приспособленность рыб к разным условиям обитания;

- объяснять значение костных рыб в природе и жизни человека;

-работать в группе, осуществляя взаимообучение;

-структурировать информацию в виде постера;

-осуществлять самооценку, взаимооценку

Основные идеи, отработанные по теме урока

Использование ИКТ. Формативное оценивание. Групповая работа. Лидерство. Критическое мышление. Диалогическое обучение.

Задания


Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Оргмомент.

Целеполагание и мотивация

3 мин

1.Предлагает выполнить задание «Кто лишний» для определения темы урока.

2.Вовлечение учащихся в целеполагание

Отвечают на поставленный вопрос, на основе чего формулируют тему и задачи урока.

Актуализация знаний.

Дидактическая задача: выявление качества и уровня овладения знаниями об особенностях хрящевых и костных рыб

2мин

Организация взаимоконтроля

Работают в парах, осуществляя взаимооценку с использованием диаграммы Венна.


Усвоение новых знаний и способов действий.

Дидактическая задача: обеспечение восприятия и первичного запоминания нового учебного материала учащимися.

2 мин



10 мин.



















10мин

1.Дает классификацию костных рыб

(Схема)

2. Организует работу в группах переменного состава

Наблюдает за работой.
















Координирует деятельность учащихся.

1.Записывают схему в тетрадь

2 . Работают в группах переменного состава.

Класс делится на группы –стол А,Б,В,Г

1 группа Осетровые стр 190

2 группа Двоякодышащие рыбы стр 191

3 группа Кистеперые рыбы стр 191

4 группа. Лучеперые рыбы стр 191-192

После подготовки они пересаживаются таким образом, что за столом «А» собираются ученики с жетонами А-1;Б-1, В-1, Г-1;

За столом Б-А-2, Б-2,В-2, г-2 и т.д., осуществляя взаимообучение.

3.После проработки материала составляют постер. Лидеры групп следят за работой, оценивают деятельность каждого ученика на основе предложенных критериев оценивания.


Закрепление новых знаний и первичная проверка усвоения нового материала

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового материала

10мин





5мин

1.Организует обсуждение результатов работы



2.Организует работу дифференцированным заданиям.


1.Представляют результаты работы.

Группы осуществляют формативное оценивание «Две звезды и желание»

2. Выполняют работу.

Осуществляют взаимооценку.


Подведение итогов. Рефлексия.

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения поставленных задач перед уроком;


3 мин

Организует информационно – оценочную деятельность по вопросам:

Что нового ты узнал на уроке?

В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?

Какие затруднения возникли?

Что изменил бы в своих действиях на уроке?


Анализируют собственную деятельность.

Источники, оснащение и оборудование:

  • Учебник

  • Мультимедийное оборудование

  • Флипчарт

  • Видео.

  • Листы критериального взаимооценивания в группах.

  • Методички с заданиями

Последующие задания и чтение


 Домашнее задание:

§ 47

Творческое задание: стр 193. Отыщите несколько загадок, пословиц и поговорок о рыбах. Объясните их смысл.




Тема. Надкласс Рыбы

Вариант 1

Уровень А

1. К лучеперым рыбам относят:

А) рогозуба В) лосося С) осетра D) латимерию

2.Какие признаки характерны для кистеперых рыб?

А) Обитают в реках и озерах В) Скелет плавника похож на скелет пятипалой конечности

С) Хорда отсутствует Д) Самый многочисленный подкласс из современных рыб.

3.Какая из рыб не может дышать атмосферным воздухом

А) Рогозуб В) Чешуйчатник С) Протоптер Д) Латимерия


Уровень В

4.Установите соответствие:

1. Двоякодышащие рыбы

2. Костно-хрящевые рыбы

А) Имеют большое промысловое значение

Б) Дышат и жабрами и легкими

С) На теле располагаются 5 продольных рядов крупных костных пластинок - жучек

Д) Парные плавники развиты слабо

Вариант2.

Уровень А

  1. К двоякодышащим рыбам относят:

А) осетра В) акулу С) протоптера Д) латимерию

2. Какие признаки характерны для осетровых рыб?

А). Всю жизнь сохраняется хорда, есть жаберные крышки и плавательный пузырь

В). Костный скелет, есть жаберные крышки и плавательный пузырь

С). Всю жизнь сохраняется хорда, нет жаберных крышек и плавательного пузыря

3. Какая из рыб зарывается в ил при пересыхании водоемов?

А) Протоптер В) Латимерия С) Осетр Д) Лосось

Уровень В

4.Установите соответствие:

1. Кистеперые рыбы

2. Лучеперые рыбы

А) К этой группе в настоящее время относится более 90% рыб

В) Пожизненно в их теле сохраняется хорда

С) Скелет плавника похож на скелет пятипалой конечности

Д) Есть плавательный пузырь, скелет костный. Костные чешуи плотно прилегают к телу.




Оценивание деятельности отдельного учащегося при групповой работе.

Ф.И.






1. Оценка за взаимообучение






2.Участвует в распределении обязанностей в группе и выполняет свои обязанности






3.Предлагает идеи






4.Активно участвует в обсуждении группы (развивает, обобщает предложенные

идеи, информацию)






5.Помогает участникам группы






6.Умеет вести обсуждение (вежливо возражает, добивается согласия по вопросам, вызвавшим споры)






7.Работает в группе, сосредоточившись

на поставленном учебном задании






Общий балл















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель урока - создать условия для формирования системы знаний о многообразии костных рыб, их значении. К образовательным задачам урока я отнесла формирование понятия о многообразии костных рыб на примере подклассов: осетровые, двоякодышащие, кистеперые и лучеперые, их значении в природе и жизни человека. К воспитательным – воспитывать уверенность в себе и собственных знаниях. Формировать коммуникативность через совместную работу.Урок также призван способствовать развитию у учащихся умений работать с текстом учебника, выделять главное, сравнивать, структурировать информацию в виде опорного конспекта, формировать навыки самооценки, взаимооценки.

Основные идеи, отработанные на уроке: использование ИКТ, формативное оценивание, лидерство, критическое мышление, диалогическое обучение.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная групповая.

В содержании урока реализованы принципы научности, доступности, связи обучения с жизнью.

Дифференциация обучения достигается как в процессе организации групповой работы, так и при выполнении уровневых заданий.

Общая информация

Номер материала: 314856

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"