|
Дисциплина
|
Литература
|
|
Тема
урока
|
Война
1805 – 1807 гг. в романе Л.Н. Толстого.
Человек
на войне.
|
|
Дата
|
|
|
Ф.И.О.
преподавателя
|
Шахматова
Валентина Владимировна, преподаватель ГБОУ СПО Колледжа связи № 54 г.Москвы.
|
|
Актуальность
использования средств ИКТ
|
·
Информационные
материалы, DVD;
·
Визуализация
материала;
·
Необходимость
оценивания знаний обучающихся в короткие сроки
|
|
Цель
урока
|
Раскрыть
психологию поведения человека на войне; определить отношение автора к войне
через отражение в художественном произведении исторических реалий 1805 года.
|
|
Задачи
урока
|
обучающие
|
развивающие
|
воспитательные
|
|
- работа
с текстом художествен. произведения;
-
научить выстраивать логическую цепочку ответов с помощью вопросов
|
- развитие
логического мышления, внимания, памяти;
-
формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных
решений;
|
-
способствовать воспитанию читательских и личностных качеств, чувства
ответственности за свои поступки и слова; целеустремлённости, умению доводить дело до
конца
|
|
Компетенции
|
§ самоорганизация;
§ самообучение;
§ информационный
блок;
коммуникативный блок
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
ЭТАП 1
|
Организационный
этап
|
|
Цель
|
Организационная
работа, мотивация обучающихся на восприятия материала
|
|
Длительность
этапа
|
5 минут
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная:
словарная работа.
ВОЙНА
КАМПАНИЯ
МИР
КОМПАНИЯ Значение слов
ОБРАЗ -
главное отличие исторического текста от
художественного. .
|
|
Функции
преподавателя на данном этапе
|
Организатор
фронтальные беседы
|
|
Основные
виды
деятельности
со средствами ИКТ
|
Демонстрация
слайда, содержащего цель и задачи занятия, выполненного в среде MS Word
|
|
ЭТАП
2 ПОВТОРЕНИЕ, ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
|
|
Цель
|
Закрепление
знаний по теме «Семья и личность »
|
|
Длительность
этапа
|
10 минут
|
|
Основной
вид деятельности педагога
|
Организация
контроля,
фронтальный
опрос
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтально
– индивидуальная:
Какое
влияние оказывает семья на формирование личности?
Возможно
ли замкнуться в семейных отношениях и отделить себя и свою семью от жизни
общества?
В салоне
А.П. Шерер, за именинным столом у Ростовых и обеденным у Болконских звучит
одна и та же тема? Какая?
|
|
Функции
преподавателя на данном этапе
|
Контроль,
помощь, вывод:
Уходят
на войну А. Болконский, Н. Ростов, Б. Друбецкой, Ф. Долохов.
Война –
серьёзное испытание человека.
|
|
Основные виды деятельности – работа с книгой
|
1.Что
заставляет кн. Андрея Болконского оставить беременную жену на попечение отца
и отправиться действующую армию? (стр. 26 – разговор с Пьером; стр. 104 – наказ
отца)
2.Что
толкает Ник. Ростова в армию? Стр.60 – 61.
3.Как
оказался в действующей армии Долохов?
|
|
ЭТАП
3 ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
|
|
Цель
|
на
примере текста раскрыть поведение человека на войне; провести работу по
анализу эпизода и обобщению материала.
|
|
Длительность
этапа
|
30 мин.
|
|
Основной
вид деятельности со средствами ИКТ
|
Презентация
«Война 1805 – 1807 гг. в романе»
Работа с
текстом, составление таблицы № 1 «Начало кампании»; таблица № 2 «Человек на
войне. Шенграбен.»; Таблица № 3 «Аустерлиц. Итоги.»
|
|
Форма
организации деятельности студентов
|
Групповая
и фронтальная работа с текстом.
|
|
Функция
преподавателя на данном этапе
|
Лектор,
организатор, демонстратор, координатор рассуждений обучающихся
|
|
Основные
виды деятельности педагога
|
Организация
беседы, демонстрация кадров из к/ф «Война и мир»
|
|
ЭТАП
4 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
|
Цель
|
Обработка
полученных знаний
|
|
Длительность
этапа
|
25 мин
|
|
Основной
вид деятельности обучающихся
|
Работа с
текстом и таблицей: чтение, ответы на вопросы и составление таблицы.
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Индивидуальная,
сообщение и прототипах героев Шенграбена ( в рамках самостоятельной работы)
|
|
Функции
преподавателя на данном этапе
|
Аналитик,
эксперт
|
|
Основные
виды деятельности педагога
|
Демонстратор,
анализ работ
|
|
ЭТАП
5 ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ И ОБОБЩЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ
ЗНАНИЙ
|
|
Длительность
этапа
|
15 мин.
|
|
Основной
вид деятельности обучающихся
|
Выводы и
обобщения
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
|
Функции
преподавателя на данном этапе
|
Координатор
рассуждений, эксперт
|
|
Основные
виды деятельности педагога
|
Анализ
ответов. Комментарий к выполнению тестовых заданий. Оценка работы обучающихся
|
|
ЭТАП
6 РЕФЛЕКСИЯ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
|
|
Цель
|
Подведение
итогов. Комментарий к д/з
|
|
Длительность
этапа
|
5 мин.
|
|
Содержание
д/з
|
«Настоящее
чаще всего открывается человеку через потрясение, через кризис» И. Кант –
раскрыть на примере одного из героев (мини – сочинение)
Литература»
под редакцией Г.А. Оберихиной. 2007г.
В.И.Сахаров,
С.А.Зинин. Литература. 10 кл. 2008г.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.