|
№ п/п
|
Этапы
урока
|
Частная
задача этапа
|
дозировка
|
Средства,
методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы
и формы организации контроля, способы оценивания
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Мотивация
деятельности учащихся
|
|
Метод
непосредственной наглядности (демонстрации)
Форма
организации фронтальная
Ответы
на вопросы
|
Осознание
смысла предстоящей деятельности (познавательная культура)
|
|
1.1
|
Построение. Приветствие
|
Построение в шеренгу, проверка готовности
|
0,5 мин
|
|
1.2
|
Создание
проблемной ситуации:
Проблемные
вопросы
(см.
приложение)
|
Активное
участие в диалоге с преподавателем
|
1 мин
|
Умение участвовать
в диалоге по заданной теме
(коммуникативная
культура)
|
|
1.3
|
Постановка проблемного вопроса?
«Какие
факты подтверждают мысль, что олимпийские игры были любимым общегреческим
праздником?»
|
|
1.4
|
Строевые
упражнения
|
Выполнение команд и распоряжений учителя.
|
Фиксирование внимания
|
0,5 мин
|
Распоряжения,
команды, указания
Форма
организации групповая
|
|
2
|
Психофизиологическая
подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная познавательно –
рекреационно – двигательная деятельность занимающихся
|
|
2.1
|
Сообщение
учащимся задачи этапа, средств и методики оценивания
|
Восприятие объяснения
учителя
|
Подготовка организма к
выполнению тестовых упражнений, активизация психических процессов
|
0.5 мин
|
Инструктирование
Метод упражнения
(целостный)
Форма организации
фронтальная
|
Умение
воспринимать объяснение педагога
|
|
2.2
|
Проведение
ОРУ в движении
v Ходьба на носках, руки в верх
v ходьба на
пятках, руки
согнуты в локтях
v ходьба перекатом с пятки на
носок, с вращением прямых рук вперёд и назад
v Наклоны к ногам вперёд на каждый
шаг
v Выпады
v бег в медленном темпе
v передвижение приставными шагами
левым и правым боком
v бег спиной вперёд
v Ходьба для восстановления дыхания
|
Выполнение
ОРУ в движении
|
4 мин
|
Умение
проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока
|
|
2.3
|
Сообщение команд учителя
и распоряжение
к
перестроению.
|
перестроение
|
Подготовка
учащихся к основной части урока.
|
0,5 мин
|
Словесные методы
|
Планировать деятельность в учебной ситуации
|
|
Подготовка учащихся к освоению двигательного действия
|
|
2.4
|
Проведение
краткого инструктажа.
Организовать
двигательную
деятельность
учащихся: разделить класс по отделениям, назначить старших в отделениях, раздать инструктивные
карты,
объяснить
порядок
работы с
инструктивной картой.
|
Выполнение,
одним из учащихся, показа упражнений.
|
Фиксирование внимания
|
1 мин
|
Метод непосредственной
наглядности (демонстрации)
|
Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
|
|
Формирование умений выполнять двигательное действие по общей
схеме
|
|
3
|
Станции
|
Выполнение
заданий
учителя.
|
Совершенствование двигательных качеств, выполняя
упражнения на все группы мышц.
|
12- 15 мин.
|
Форма
организации одновременно-поточная,
круговым методом.
Смена
выполнения упражнений отделениями осуществляется по сигналу учителя.
|
1.Умение контролировать и оценивать результаты собственной
деятельности
2 .Развитие двигательных качеств на материале базового вида
спорта «легкая атлетика»
|
|
3
|
Формирование двигательного навыка
|
|
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
|
v челночный бег 3× 10
м, с
v прыжок в длину с места, см
v подтягивание на высокой перекладине
из виса кол – во раз (мальчики), на низкой перекладине из виса лежа, кол –во
раз (девочки)
v наклон вперёд из
положения сидя, см
Учитель
наблюдает за качеством выполнения
упражнений,
коррекция
действий
по мере перемещения по разным станциям.
Учитель
даёт установку по заполнению инструктивных карт
|
Критерии
оценивания:
мальчики
Низкий
уровень - 9,7 и выше
Средний
-9,3 – 8,8
Высокий
– 8,5 и ниже
Девочки
Низкий
уровень – 10,1 и ниже
Средний
-9,7 – 9,3
Высокий
– 8,9 и ниже
Критерии оценивания
мальчики
Низкий
уровень – 140 и ниже
Средний
– 160 - 180
Высокий
– 195 и выше
Девочки
Низкий
уровень – 130 и ниже
Средний
– 150 - 175
Высокий
– 185 и выше
Критерии оценивания
мальчики
Низкий
уровень – 1 и ниже
Средний
– 4-5
Высокий
– 6 и выше
Девочки
Низкий
уровень – 4 и ниже
Средний
– 10 - 14
Высокий
– 19 и выше
Критерии оценивания
мальчики
Низкий
уровень – 2 и ниже
Средний
– 6-8
Высокий
– 10 и выше
Девочки
Низкий
уровень – 4 и ниже
Средний
– 8-10
Высокий
– 15 и выше
Оценка
своих товарищей в отделении
Получение
конкретной информации о качестве собственной деятельности. Запись в
инструктивной карте.
|
тестирования физической
подготовленности учащихся
Формирование
самооценки учебной деятельности на основании результатов в инструктивной
карте.
|
3 мин
3 мин
3 мин
3 мин
2 мин
|
Форма организации одновременно-поточная, круговым методом.
Смена
выполнения упражнений отделениями осуществляется по сигналу учителя.
|
1.Умение контролировать и оценивать результаты собственной
деятельности
2 .Развитие двигательных качеств на материале базового вида
спорта «легкая атлетика»
Умение добросовестно выполнять учебное задание
Умение соотносить реальные результаты с нормативами
Умение соотносить реальные результаты с нормативами
|
|
3.7
|
Команда
к построению
в
центре зала. Перестроение в колонну по три.
|
Выполнение
команды
|
умение
оценивать результаты собственной деятельности
|
0,5 мин
|
|
|
|
3.8
|
Решение
проблемной задачи:
(см.приложение
№2)
презентация
|
Активное
участие в диалоге с преподавателем
|
умение
оценивать результаты собственной деятельности
|
3-5 мин
|
Метод
непосредственной наглядности (демонстрации)
Форма организации
фронтальная
Ответы на вопрос
|
Умение
воспринимать объяснение педагога
|
|
3.9
|
Эстафеты
(приложение №3)
|
оценивание
победа – (3 балла)
2- е место – (2балла)
3- е место – (1 балл)
|
умение
оценивать результаты собственной деятельности
|
12-
15 мин
|
Форма организации одновременно-поточная
|
Умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе
совместной деятельности
|
|
4
|
Подведение
итогов урока
|
|
|
|
|
|
4.1
|
Активизирует
и направляет работу учащихся, корректирует ответы уч-ся (по мере
необходимости), обобщает их.
|
Активно
участвуют в диалоге.
Предлагают:
-варианты
решения проблемы на основе анализа своей работы на предшествующих этапах
урока;
Дают
ответ на проблемный вопрос.
|
Выставление
отметки самими учащимися за урок: складывают баллы, полученные за все этапы
работы и переводят их в отметку:
19
баллов – «5»
15 – 18 –
«4»
12 и
ниже – «3»
|
3-5 мин
|
Форма
организации фронтальная
Ответы на вопрос
|
Умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной
деятельности
|
|
|
Рефлексия
|
|
4.2
|
Сегодня
на уроке, вы узнали много нового об Олимпийских играх. И сейчас я хочу вас
попросить продолжить мое предложение.
хочу вас
попросить продолжить мое предложение.
Сегодня
на уроке, я узнал, что….
Д/З
тестирование
|
Дают
ответ на вопросы
|
|
|
Форма
организации фронтальная
Ответы
на вопрос
|
Умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе
совместной деятельности
Умение работать с дополнительной литературой
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.