2.Актуализация знаний (выявление места и причины затруднения)
|
Прослушивание звукового файла: Басня
Л.Н.Толстого «Белка и волк» :http://video.meta.ua/4700017.video
Басня
Л.Н.Толстого «Белка и волк»:
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо
на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:
-Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне,
отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там
наверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
-Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе
скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда
сказала:
- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе
злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не делаем.
Организует диалог с учащимися по
вопросам:
О чем эта сказка? Каких добрых людей ты
встречал? Кого называют добрым?
Добрые поступки или люди?
Работа с притчей об императоре, который
любил птиц (Приложение №1):
Вопросы: В чем,
по-вашему, смысл этой притчи? Император добрый? А его поступок?
Подводит учащихся к определению темы,
целей и задач урока.
Проблемный вопрос:
Легко ли быть добрым и что для этого
необходимо?
Попробуйте точнее определить, что вам нужно узнать для успешного
решения проблемы.
|
Прослушивание
Отвечают на вопросы, высказывают собственное
мнение и предположения
Слушают
Осмысление, диалог с учителем и одноклассниками, определяют тему и цель урока.
формулируют проблему урока Записывают тему урока и проблемный вопрос в тетрадь.
Составление плана действий
|
Познавательные: умение
анализировать, делать выводы, обобщать, осуществлять поиск нужной информации
из практического опыта, формулировать проблему.
Коммуникативные: умение слушать мнения др.учеников и излагать свое мнение,
аргументировать и подтверждать фактами.
Регулятивные:
(смысловое чтение или слушание, логические
рассуждения, планирование, целеполагание, прогнозирование)
Личностные: аргументированно
оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные
ценности.
|
3. Открытие нового знания и формулирование вывода
|
1. Какие
ассоциации вызывает у вас понятие добро?
Назовите
ассоциации к этому слову.
Какие
поступки вы бы назвали добрыми?
- А
что для вас добро? (попробуйте дать определение)
Что
же такое ЗЛО?
Назовите
ассоциации к слову ЗЛО.
Сформулируйте
определение. ЗЛО – Это….
– Назовите поступки или качества
человека, которые вы характеризуете как «зло»?
Как
вы думаете, что люби больше ценят: добро или зло? Почему?
Как
вы понимаете народные пословицы:
«От добра, добра не ищут»; «Кто добро творит, тому Бог отплатит». «Худо тому,
кто добра не делает никому». «Час в добре побудешь, все горе забудешь». «Кто
живет в добре, тот ходит в серебре». «Много желать – добра не видать». «За
худом пойдешь, добра не найдешь»; «В ком добра нет, в том и правды мало»;
«Бедного обижать, себе добра не желать»; «Доброе имя дороже богатства»
2.Организует работу по прочтению
и обсуждению сказки:
Сказка
Скучно было Цветку стоять
посреди клумбы на одной ножке возле дома. Но в один прекрасный день на Цветок
села совсем незнакомая Бабочка. Она, наверное, прилетела из далёкой страны,
потому что таких красивых крыльев Цветок ранее никогда не видел. Бабочка тоже
любовалась красотой Цветка, и, пока она отдыхала, Цветок стал жаловаться
Бабочке, как ему часто бывает грустно и одиноко. Бабочка была доброй и
жалостливой и потому решила не лететь дальше, а поселиться поближе, чтобы
прилетать каждый день к Цветку и рассказывать интересные истории про те
места, где она бывала.
Теперь Бабочка каждое
утро прилетала к Цветку с новостями, а он, раскрыв свои лепестки, радостно
встречал свою подругу. Но однажды, когда Бабочки не было рядом, к Цветку
подошёл мальчик и захотел его сорвать.
Цветок затрясся от страха
и попросил не срывать его, а вместо себя предложил мальчику поймать свою
красивую подругу. Мальчик согласился, сходил домой за сачком. Вернувшись, он
спрятался и стал дожидаться. Вскоре в небе появилась Бабочка. Она куда-то
торопилась и летела мимо, но Цветок, широко раскрыв свои лепестки,
воскликнул:
– Бабочка, лети скорей ко
мне, я тебя давно жду, мне надо тебе что-то рассказать.
Бабочка радостно
подлетела к Цветку и вдруг оказалась в сачке. Она хотела вырваться, но у неё
ничего не получалось. Она билась крыльями, искала щелки, но было бесполезно.
Внезапно ей удалось вырваться из плена. Она взлетела и сверху увидела, что от
сачка мальчика Цветок сломался и лежит среди травы. Мальчик ушёл, а Бабочка
ещё долго сидела рядом со своим поломанным другом и, горько плача, говорила: «о, это я виновата, это из-за меня
тебя сломали, прости меня, Цветочек». (URL :
http://www.rusedu.ru/detail_20267.html)
– Как вы охарактеризуете поступок
цветка?
– А какие качества вы увидели в бабочке?
– Какая мораль в этой сказке?
3. Работа с текстом учебника,
рубрики «Путешествие в прошлое», с.
197.
Беседа по Вопросам:
- Чему учит нас золотое правило?
- Почему главное правило морали называют
золотым?
- Почему это правило живет много тысяч лет?
|
1.Самостоятельное выполнение задания,
называют несколько ассоциаций вслух.
Предлагают свои варианты определения.
Записывают определения в тетрадь
ДОБРО- все
то, что помогает человеку и обществу жить, развиваться , процветать, это
нечто хорошее, полезное, противоположное злу, добрый поступок
ЗЛО- все то,
что мешает человеку и обществу развиваться, процветать, нечто дурное,
вредное, противоположное добру
Работа
в парах: каждая пара получает пословицу, необходимо объяснить смысл
пословицы.
2.Читают
текст сказки, обсуждают ее, высказывают свою точку зрения, отвечают
на вопросы.
1.Читают текст на
с. 197: рубрика «Путешествие в прошлое»
Отвечают на
вопросы, определяют золотое правило, высказывают свое мнение, определяют
правила доброго поведения.
|
Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют
поиск нужной информации из практического опыта; владение смысловым чтением,
умение анализировать, обобщать, доказывать
Личностные
направленные на нравственно-этическую ориентацию,
оценивать свои и чужие поступки, осознавать свои черты характера,
вырабатывать доброжелательное отношение к окружающим.
Регулятивные:
работать по плану, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за
помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.