Учитель приветствует уч-ся, даёт задание: предлагает
уч-ся посмотреть мультфильм.
Просит выдвинуть предположения о теме предстоящего
урока, ориентируясь на выражения, услышанные в мультфильме.
Ставит цель просмотра мультфильма. Создает
проблемную ситуацию на уроке, мотивируя уч-ся. Помогает уч-ся показать
приобретенные ранее знания. Учитель предлагает использовать систему для
голосования, для дальнейшей мотивации детей. Учитель просит учащихся
перечислить возникающие затруднения и назвать
содержание недостающих для решения новой
практической задачи знаний.
Подводит итоги задания.
|
Знакомятся с лексическими
единицами, выделяют известную и неизвестную лексику, формулируют на основе
полученной информации познавательную цель.
|
Обучающиеся выделяют необходимую информацию;
осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на
вопросы в предложенном мультфильме. Извлекают информацию, строят логические
цепочки.
|
Смотрят мультфильм,
взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном
режиме.
|
Формулируют и аргументируют собственное мнение и
позицию. Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями
межкультурной коммуникации. Слушают собеседника, правильно отреагируют на
предлагаемые вопросы.
|
Оценивают правильность выполнения задания, ставят
учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо
узнать по данной теме).
|
Умение
слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по
существу полученного
задания, целеполагание, постановка учебных целей и
задач.
|
Организует самостоятельную деятельность учащихся в
группах. Создает проблемную ситуацию. Предлагает провести исследование.
Говорит цель деления на группы. Раздает необходимый материал. Выясняет
возникшие затруднения. Помогает неизвестными лексическими единицами.
Объясняет, что конечный результат исследования – проект оформляется в форме
презентации.
Учитель предлагает учащимся осуществить в
дискуссионной форме, взаимооценку по результатам групповой работы с выбором
оптимального варианта. Предлагает учащимся самостоятельно сделать выводы по
теме исследований.
|
Включаются в
самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи.
Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.
Систематизирует
полученную информацию. Осуществляют осознанное построение речевого
высказывания.
|
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения. Развить умение языковой догадки. Развивать умения пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.
|
Взаимодействуют с учителем во
время выполнения упражнения при фронтальной работе в классе. Проявляют
уважительное отношение к партнерам.Планируют учебное сотрудничество со
сверстниками — определяют функций участников, способы взаимодействия (работа
в группах). Догадываться о значении новых слов по
словообразовательным элементам, контексту. С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Задавают
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Сотрудничают с партнерами — определяют функций участников,
способы взаимодействия. Умение слушать собеседника,
строить понятные собеседнику высказывания.
Формулировать собственное мнение и позицию,
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоили и ещё нужно усвоить. Соотносят свои действия с планируемыми
результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения.
|
Осуществляют
самоконтроль и анализируют ошибки. Самостоятельно оценивают правильность
выполнения действия, вносят необходимые коррективы в выполнение задания.
Принимать
и сохранять учебную
цель
и задачу.
Осознавать уровень собственных достижений, качество
знаний, ошибки и их причины, пути их устранения.
|
Учитель просит назвать
учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на
вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Побуждает
обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке. Объясняет
домашнее задание, помогает учащимся выбрать тот объем домашнего задания,
который они в состоянии осуществить дома.
|
Систематизирует полученную информацию.
Записывают домашнее задание.
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний по
предмету.
Используют изученную ранее и новую лексику для
построения высказывания.
|
Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей
беседы по материалу урока во фронтальном режиме.
|
Слушают учителя, собеседника. Формулируют
собственное мнение и позицию, координируют её с позициями партнёров.
|
Понимают причины успеха
или неуспеха.
Оценивает результаты достигнутого на уроке.
Определяют объем домашней работы.
|
Формируют способность
осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодолении.
Осознают качество и
уровень усвоения знаний, прогнозируют результы работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.