Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

Скачать материал

Конспект урока

Русского языка в 4 классе

разработала учитель начальных классов

Россошинской НОШ – филиала

МБОУ «Россошинская СОШ»

Городищенского района

Волгоградской области

Борисова Зинаида Васильевна

2012 год

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Тема урока

Личные местоимения

Планируемые результаты (цели и задачи)

1. Создавать условия для:

- формирования понятия «личные местоимения» через включение учащихся в учебное исследование;

-формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;

-ориентации в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоения правил строения слова и предложения;

- умения использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

-Выработать самооценку в выборе пути, критерии оценки своей работы, формировать положительный мотив учения, развитие умений учебно-познавательной деятельности. Учить применять знания в практической ситуации.

- ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. ----усиление эффективности учебного процесса, организованного в тройках: большая коллегиальность и аргументированность за счет большего числа возникающих идей, большая контактность и лабильность в группах, организация работы учебных групп как в поиске общего решения проблемы внутри группы, так и во взаимном общении групп;

2. Закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи;
3. Сравнивать имя существительное и местоимение, находить особенности местоимений, упражняться в определении рода, числа местоимений; замене существительных местоимениями в речи

Личностная значимость изучаемого для школьника

развитие памяти, внимания;

развитие умения думать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, наблюдать, классифицировать, развитие логики, мышления, творческого воображения; осуществлять самостоятельный перенос знаний и использовать их в новых ситуациях.

Методы обучения

-проблемный

-поисковый

-исследовательский

- технология сотрудничества (работа в «парах»)

Формы организации учебной деятельности

Первый урок

План урока

1. Эмоциональный настрой

2. Актуализация знаний

3. Изучение нового материала

- проблемная ситуация

- работа по учебнику

- групповая работа

-практическая работа

4.Закрепление темы

Ситуация «Разрыв »

5.Домашнее задание

6. Итог урока

Приемы деятельности учителя

Организация работы по самостоятельному открытию учащимися знаний

Познавательные задания

Получение новой информации по новой теме

Организация деятельности учащихся

Самостоятельная работа, групповая работа, фронтальная работа

Развитие умений учащихся

Осознание уч-ся понятия «личные местоимения» и употребление их в речи

Основные понятия и термины урока

Личные местоимения, лицо местоимений

Источники информации

Учебник «Русский язык» 4 класс (1-4 Зеленина, Хохлова , карточки для каждой «пары», Исследовательские карточки, лист самооценки, презентация PowerPoint

Домашнее задание

На выбор:

– Из словаря выписать от 5 до 10 слов и приписать к ним местоимения, их заменяющие.

– Составить текст-описание (4-5 предложений) про синицу, используя местоимения.

Тема «Личные местоимения»

Цель: 1. Создать условия для работы над понятием «Местоимение».

2. Познакомить с ролью местоимения в речи, своеобразии личных местоимений; формировать умение правильно употреблять в речи местоимения.

3. Развитие внимания, памяти, культуры общения.

4. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе.

Задачи:

-развивать устную объяснительную речь;

-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

-развивать умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку.

№

Этапы работы

Содержание этапа

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Звучит музыка. Слайд 1

– Мне очень хочется начать наш урок русского языка с музыки Ю. Энтина «Дорогою Добра».

Пожелайте себе и друзьям успешной работы на уроке.

- А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим к работе. Садитесь. Запишем число и классная работа.

Сегодня на уроке вы сами себя будете оценивать.

Слушают, улыбаются , читают Арифмации

Слайд 2

Все вместе:

1. Я смогу выполнить все задания

2. У меня все получится.

3. Желаю успехов себе и друзьям

Получают листы самооценки.

А)

Б)

Изучение учебного материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения о местоимении, для открытия новых знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений об имени существительном и местоимении, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.

Чистописание на доске:

Потренируемся в написании древних иероглифов, а писать мы будем под девизом:

«Правильно пишу, красиво, чисто, аккуратно, грамотно».

яяМккЕппСллТууОввИддМххЕррНггИааЕ (доска)

-Вычеркните повторяющиеся буквы, что вы прочитали?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Ваши предположение, что такое местоимение?

Целеполагание Слайд 5

Краткие сведения о местоимении: Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему это действительно загадка. Думаю, что, исследовав данную тему, мы узнаем ответ.

Выполняют задания по чистописанию.

Слайд 3

МЕСТОИМЕНИЕ

Слайд 4

Высказывают своё мнение

Слушают и делятся своими впечатлениями

В)

Открытие новых знаний.

Цель: обсудить проект решения учебной задачи, составление кластера, составить схему разбора слова.

Методы: учебный диалог, поисковый, моделирование, исследование .

1. – Начнем наше исследование. Докажем или опровергнем ваши утверждения. Результаты будем записывать в карточку, которая станет для вас памяткой.

Прочитайте предложения. Помогите их отредактировать. Вы - редакторы.

– Как вы считаете, удачно ли построены эти предложения в парах?

– Посоветуйтесь друг с другом и решите, что можно изменить в каждой паре предложений и запишите их.

1 пара – Над озером кружит ласточка. Ласточка любит лакомиться насекомыми.

2 пара – С берегов рек в небо поднялись журавли. Журавли летят и громко курлычут.

– Проверка. Вместо какой части речи вы употребили эти слова?

– Какие красивые, замечательные птицы живут у нас с вами?

Мы должны бережно относиться к нашим меньшим друзьям.

Что можно сделать для птиц в зимнее время?

Слайд 7

– Закончите фразу:

- наше предложение состоит из …

- каждое слово – это часть…

– Назовите, какие части речи встретились в ваших предложениях?

– т.к. местоимение – слово, значит оно является тоже …

– Какой напрашивается вывод?

Запишем в исследовательскую карточку.

2. Давайте разберём слово Местоимение по составу

- А какой части речи относятся слова : место и имя? На какие отвечают вопросы?

Значит, какой мы можем сделать вывод?

3. - Запишите ответы на мои вопросы.

-Что вы любите делать?

- Какое слово вы употребили, назвав себя? Подчеркните это слово.

- О ком мы писали изложение на уроке русского языка?

- Какое слово в предложении указывает на нас? Подчеркните.

- Составьте и запишите вопрос, адресуя его своему однокласснику.

-Какое слово указывает на лицо, к которому вы обратились.

- А если бы вы обратились ко мне с вопросом, то какое слово использовали?

- Когда мы используем слово вы?

Прочитайте те слова, которые мы выделили.

- В чем особенность этих слов?

– Какие личные местоимения мы узнали?

– Хлопайте в ладоши, если услышите личные местоимения.

Физминутка + цветотерапия

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если вы, и я, и ты –

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты –

Если мы сорвём цветы.

Отгадайте загадки:

1. А стемнеет – он придет

Тоненький, смущенный, -

Он на цыпочках войдет

Долькою лимонной. /Месяц/

2. Утром так заведено –

Разомкнёшь ресницы

И к тебе идет оно

Розовой жар-птицей. /Солнце/

3. Срок пройдет – плывет она

В пелене тумана.

Круглолица и грустна

Будто Несмеяна! /Луна/

– Кто же он, оно, она?

В тетрадях в три столбика выпишите словарные слова которые можно заменить местоимением он, она, оно . Выписать по три примера в каждый столбик .

- Прочитайте местоимения, которые мы нашли. Эти местоимения называют – личными. Все собравшиеся здесь местоимения употребляются вместо существительных и указывают на лицо. Местоимение Я- на лицо говорящего, Ты – на того, с кем говорят, ОН – на того, кто не участвует в разговоре, Мы, Вы, Они – соответственно о нескольких лицах.

- Если о лицах, тогда и назвали их личными.

- Какие личные местоимения мы узнали? Запишем в исследовательскую карточку

Знакомство с содержанием исследовательской карточки

Выполняют задание по карточкам , проводят взаимопроверку,

Отвечают на вопросы

Вместо существительного.

…слов

…речи

Находят и определяют над словами части речи

…частью речи.

Просмотр Слайда 6

Запись в исследовательскую карточку.

Проводят морфемный анализ слова у доски и на местах

- Состоит из дух основ мест и имя.

Отвечает на вопросы Кто?Что?

Слайд 6

Обосновывают выбор написания своих ответов,

Формулируют выводы наблюдений,

Я, мы ,ты, вы.

Слайд 6

Выполняют упражнения

Прослушивание и просмотр , отдых

Слушают загадки, анализируют и называют отгадки.

Слайд 9

Запись в тетрадь отгадок и местоимений, их заменяющих.

Выполняют задание в тетради

Озвучивают местоимения , слушают.

Просмотр Слайда 6

Закрепление учебного материала

Цель: -учиться закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи;
- сравнивать имя существительное и местоимение, находить особенности местоимений, упражняться в определении рода, числа местоимений; замене существительных местоимениями в речи

Цель, которую ставит перед собой учитель: формирования понятия «личные местоимения» через включение учащихся в учебное исследование; формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;

Задачи: развитие памяти, внимания;развитие умения думать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, наблюдать, классифицировать, развитие логики, мышления, творческого воображения; осуществлять самостоятельный перенос знаний и использовать их в новых ситуациях.

Методы: репродуктивные, технология сотрудничества

1. Работа по учебнику: чтение задания стр. 31

упр. 8

Формулирует задание, создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.

2. . Закрепление по теме урока. Слайд 9 текст

У кого гнездо лучше всех?

Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне. Самое маленькое гнездо у королька. Королёк сам меньше стрекозы, и дом у него с кулачок.

Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнёздышко на берёзовой ветке, убрала его лишайником и лёгкой берёзовой кожурой.

- Замените выделенные слова местоимениями

– Прочтём полученный текст.

– Какая часть речи указывает на данный предмет? Запишем последний вывод в исследовательскую карточку.

Вместо какой части речи употребляется местоимение? Напрашивается вопрос. Чем личное местоимение отличается от имени существительного?

Составление таблицы имени существительного и личного местоимения

Делаем вывод: Давайте проверим свои выводы со Слайдом, который у нас получился.

Ситуация «Разрыв»

(Древнегреческий мудрец Биант (6 век до н.э.), спасаясь от врагов, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи. на что Биант ответил: "Всё своё ношу с собой".В отличие от сограждан, старавшихся захватить побольше вещей, мудрец полагал истинным имуществом не пожитки, а свой интеллект. Однако на протяжении многих веков его слова цитируют, имея в виду не ум , не мудрость как подлинное богатство человека, а скудность его личного имущества.

-Обозначьте части речи в этом предложении.

(Из пяти слов три местоимения, а какой глубокий смысл) записать в тетрадь пословицу.

Выполняют задание в рабочей тетради.

– Взаимопроверка (оценить грамотность при списывании, нахождение местоимений).

Отвечают на вопросы

Местоимение не называет, а указывает на него.

слайд 6

Слайд 11 ,

Ответы на вопросы

Что личные местоимения отвечают на те же вопросы, на которые отвечают имена существительные. Но имена существительные называют предмет, а местоимения указывают, но не называют его.

Списывание со слайда 12 , комментируют местоимения

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

– Предлагаю обобщить наше исследование.

– Что узнали о местоимении?

– В чем загадка местоимения как части речи?

Выставите себе средний балл в оценочных листах.

Я Я Я Я

Кто оценил свою работу на пять. Вручаю вам золотые медали, 4- серебряные, 3 бронзовые. ( с надписью я ) Мне очень понравилось с вами работать, ребята. Вы были активны, внимательны, старались и помогали мне, были настоящими исследователями. Поэтому достойны звания «Знаток местоименных наук». Вы себя оценивали, а проверив тетради, я вас оценю. Самое главное вы работали дружно. Мне бы хотелось, что бы в нашей жизни чаще звучало слово МЫ

Формулируют конечный результат своей работы на уроке , использование исследовательских карточек СЛАЙД 13

Самооценка , называют основные позиции нового как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Домашнее задание

Цель: Закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи;

Цель, которую хочет достичь учитель: формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.

На выбор:

– Из словаря выписать от 5 до 10 слов и приписать к ним местоимения, их заменяющие.

– Составить текст-описание (4-5 предложений) про синицу, используя местоимения.

Запись задания в дневники

СПАСИБО ЗА УРОК!

Скачать материал

Скачать материал "Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Урок русского языка разработан по программе "Школа России" для 4 класса по теме "Местоимение"

Планируемые результаты

1. Создавать условия для:

- формирования понятия «личные местоимения» через включение учащихся в учебное исследование;

-формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;

- ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

2. Закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи;

3. Сравнивать имя существительное и местоимение, находить особенности местоимений, упражняться в определении рода, числа местоимений; замене существительных местоимениями в речи

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 016 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по литературному чтению "Аленький цветочек" (4 класс)

23.04.2015
1754
1

pptx

Буква м

23.04.2015
1724
0

docx

Әдебиеттік оқу 2 сынып Сабақтың тақырыбы: Өтірік өлең

23.04.2015
3830
4

docx

Рефлексия в начальных классах

23.04.2015
4186
18

docx

Әдебиеттік оқу 2 сынып Сабақтың тақырыбы: Асыл сөз қайда?

23.04.2015
1916
7

docx

Урок окружающего мира по теме "Отечественная война 1812 года" в 4 классе.

Рейтинг: 5 из 5

23.04.2015
4047
3

docx

Положение об оценках в школе

Рейтинг: 3 из 5

23.04.2015
51871
303

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.04.2015 559
- DOCX 84 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Зинаида Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Борисова Зинаида Васильевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 24891
- Всего материалов: 20