– Из словаря выписать от 5 до 10 слов и приписать к ним местоимения, их заменяющие.

– Составить текст-описание (4-5 предложений) про синицу,  используя местоимения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Звучит музыка. Слайд 1

– Мне очень хочется начать наш  урок русского языка с музыки Ю. Энтина «Дорогою Добра».

Пожелайте себе и друзьям успешной работы на уроке.

- А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим к работе. Садитесь. Запишем число и классная работа.

Сегодня на уроке вы сами себя будете оценивать.

Слушают, улыбаются , читают Арифмации

Слайд 2

Все вместе:

1. Я смогу выполнить все задания

2. У меня все получится.

3. Желаю успехов себе и друзьям

Получают листы самооценки.

Потренируемся в написании древних иероглифов, а писать мы будем под   девизом:

«Правильно пишу, красиво, чисто, аккуратно, грамотно».

яяМккЕппСллТууОввИддМххЕррНггИааЕ (доска)

-Вычеркните повторяющиеся буквы, что вы прочитали?          

Как вы думаете, о чём  мы будем говорить на уроке?

 Ваши предположение, что такое местоимение?

Целеполагание Слайд 5

Краткие сведения о местоимении: Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему это действительно загадка. Думаю, что, исследовав данную тему, мы узнаем ответ.

Выполняют задания по чистописанию.

Слайд 3

МЕСТОИМЕНИЕ

Слайд 4

Высказывают своё мнение

Слушают и делятся своими впечатлениями

1. – Начнем наше исследование. Докажем или опровергнем ваши утверждения. Результаты будем записывать в карточку, которая станет для вас памяткой.

Прочитайте предложения. Помогите их отредактировать. Вы - редакторы.

– Как вы считаете, удачно ли построены эти предложения в парах?

– Посоветуйтесь друг с другом и решите, что можно изменить в каждой паре предложений и запишите их.

1 пара – Над озером кружит ласточка. Ласточка любит лакомиться насекомыми.

2 пара – С берегов рек в небо поднялись журавли. Журавли  летят и громко курлычут.

– Проверка.  Вместо какой части речи вы употребили эти слова?

– Какие красивые, замечательные птицы живут у нас с вами?

 Мы должны бережно относиться к нашим меньшим друзьям.

Что можно сделать для птиц в зимнее время?

Слайд 7

– Закончите фразу:

- наше предложение состоит из …

  -  каждое слово – это часть…

– Назовите, какие части речи встретились в ваших предложениях?

– т.к. местоимение – слово, значит оно является тоже …

 – Какой напрашивается вывод?

Запишем в исследовательскую карточку.

2. Давайте разберём  слово Местоимение по составу

 - А какой части речи относятся слова : место и имя?  На какие отвечают вопросы?

Значит,  какой мы можем сделать вывод?

3. - Запишите ответы на мои вопросы.

 -Что вы любите делать?

 - Какое слово вы употребили, назвав себя?  Подчеркните это слово.

 - О ком мы писали изложение на уроке русского языка?

 - Какое слово в предложении указывает на нас? Подчеркните.

 - Составьте и запишите вопрос, адресуя его своему однокласснику.

 -Какое слово указывает на лицо, к которому вы обратились.

 - А если бы вы обратились ко мне с вопросом, то какое слово использовали?

 - Когда мы используем слово вы?

 Прочитайте те слова, которые мы выделили.

 - В чем особенность этих слов?

– Какие личные местоимения мы узнали?

– Хлопайте  в ладоши, если услышите личные местоимения.

Физминутка + цветотерапия

 Если я сорву цветок,

    Если ты сорвёшь цветок,

    Если вы, и я, и ты –

     Если мы сорвём цветы,

    То окажутся пусты

     И деревья, и кусты.

      И не будет красоты,

      И не будет доброты,

       Если только я и ты –

      Если мы сорвём цветы. 

Отгадайте загадки:

1. А стемнеет – он придет

Тоненький, смущенный, -

Он на цыпочках войдет

Долькою лимонной. /Месяц/

2. Утром так заведено –

Разомкнёшь ресницы

И к тебе идет оно

Розовой жар-птицей. /Солнце/

3. Срок пройдет – плывет она

В пелене тумана.

Круглолица и грустна

Будто Несмеяна! /Луна/

– Кто же он, оно, она?

В тетрадях в три столбика выпишите словарные слова которые можно заменить местоимением он, она, оно .  Выписать по три примера в каждый столбик .

- Прочитайте местоимения, которые мы нашли.  Эти местоимения называют – личными. Все собравшиеся здесь местоимения употребляются вместо существительных и указывают на лицо. Местоимение Я- на лицо говорящего, Ты – на того, с кем говорят, ОН – на того, кто не участвует в разговоре, Мы, Вы, Они – соответственно о нескольких лицах.

 - Если о лицах, тогда и назвали их личными.

- Какие личные местоимения мы узнали? Запишем в исследовательскую карточку

Знакомство с содержанием исследовательской  карточки

Выполняют задание по карточкам , проводят взаимопроверку,

Отвечают на вопросы

Вместо существительного.

…слов

…речи

Находят и определяют над словами части речи

…частью речи.

Просмотр Слайда 6

Запись в исследовательскую карточку.

Проводят морфемный анализ слова у доски и на местах

- Состоит из дух основ  мест и имя.

Отвечает на вопросы Кто?Что?

Слайд 6

Обосновывают выбор написания своих ответов,

Формулируют выводы наблюдений,

Я, мы ,ты, вы.

Слайд 6

Выполняют упражнения

Прослушивание и просмотр , отдых

Слушают загадки, анализируют и называют отгадки.

Слайд 9

Запись в тетрадь отгадок и местоимений, их заменяющих.

Выполняют задание в тетради

Озвучивают местоимения , слушают.

Просмотр Слайда 6

1. Работа по учебнику: чтение задания  стр. 31

упр. 8

Формулирует задание, создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.

2. . Закрепление  по теме урока. Слайд 9 текст

У кого гнездо лучше всех?

Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне. Самое маленькое гнездо у королька. Королёк сам меньше стрекозы, и дом у него с кулачок.

       Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнёздышко на берёзовой ветке, убрала его лишайником и лёгкой берёзовой кожурой.

- Замените выделенные слова местоимениями

–  Прочтём полученный текст.

– Какая часть речи указывает на данный предмет? Запишем последний вывод в исследовательскую карточку.

Вместо какой части речи употребляется местоимение? Напрашивается вопрос. Чем личное местоимение  отличается от имени существительного?

Составление таблицы имени существительного и личного местоимения

Делаем вывод: Давайте проверим свои выводы  со Слайдом,  который у нас получился.

Ситуация «Разрыв»

(Древнегреческий мудрец Биант (6 век до н.э.), спасаясь от врагов, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи. на что Биант ответил: "Всё своё ношу с собой".В отличие от сограждан, старавшихся захватить побольше вещей, мудрец полагал истинным имуществом не пожитки, а свой интеллект. Однако на протяжении многих веков его слова цитируют, имея в виду не ум , не мудрость как подлинное богатство человека, а скудность его личного имущества.

-Обозначьте части речи в этом предложении.

(Из пяти слов три местоимения, а какой глубокий смысл) записать в тетрадь пословицу.

Выполняют задание в рабочей тетради.

– Взаимопроверка (оценить  грамотность при списывании, нахождение местоимений).

Отвечают на вопросы

Местоимение не называет, а указывает на него.

слайд 6

Слайд 11 ,

Ответы на вопросы

Что личные местоимения отвечают на  те же вопросы, на которые отвечают имена существительные. Но имена существительные называют предмет, а местоимения указывают, но не называют его.

Списывание со слайда 12 , комментируют местоимения

– Предлагаю обобщить наше исследование.

– Что узнали о местоимении?

– В чем загадка местоимения как части речи?

Выставите себе средний балл в оценочных листах.

Я Я  Я Я

 Кто оценил свою работу на пять. Вручаю вам  золотые медали, 4- серебряные, 3 бронзовые. ( с надписью я )                                   Мне очень понравилось с вами работать, ребята. Вы были активны, внимательны, старались и помогали мне, были настоящими исследователями. Поэтому достойны звания «Знаток местоименных наук». Вы себя оценивали, а проверив тетради, я вас оценю. Самое главное вы работали дружно. Мне бы хотелось, что бы в нашей жизни чаще звучало слово МЫ

Формулируют конечный результат своей работы на уроке , использование исследовательских карточек СЛАЙД 13

Самооценка , называют основные позиции нового   как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

– Из словаря выписать от 5 до 10 слов и приписать к ним местоимения, их заменяющие.

– Составить текст-описание (4-5 предложений) про синицу,  используя местоимения.

Запись задания в дневники