|
1.
Орг. момент
|
1)
Фрагмент
из мультфильма «38 попугаев» ( песенка «Ужасно интересно…») СЮЖЕТ 1
2)
Учитель:
Фрагмент из мультфильма «38 попугаев» будет эпиграфом к нашему сегодняшнему
уроку математики, а проведу его я, меня зовут, Елена Александровна.
|
Слушают
учителя
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формирование способности к
преодолению препятствий
Личностные: формирование
стартовой
мотивации
к изучению нового
|
|
2.
Актуализация знаний обучающихся
|
1)
Какие
геометрические фигуры вы видите на слайде?
2)
Луч
– это…
3)
Отрезок
– это…
4)
Можем
ли мы у луча измерить длину? А у отрезка?
5)
Каковы
единицы измерения длины?
6)
Если
отрезок ОА вы измерите своей ученической линейкой, а я демонстрационной, то
длина отрезка будет одинаковая или разная? Почему?
7)
А,
сейчас, давайте посмотрим, как решают эту проблему герои мультфильма
«38 попугаев». СЮЖЕТ 2
8)
Подводящий диалог:
- Как друзья решили измерить удава?
- Кто сначала стал меркой, а потом?
(мультфильм детям знаком, поэтому ответы выкрикивают)
- Какова длина удава в мартышках, слонах и попугаях?
- Почему же разная получилась длина удава?
(тут дети выдают разные утверждения: 2 слоненка
получилось, потому что он объемный; 5 мартышек – потому что
мартышка-акробатка совершала колесо, а могла бы длина удава быть больше)
|
Участвуют
в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на
поставленные вопросы (луч, отрезок)
Делают
вывод: так получилось, потому что мерки были разные, а удав один и тот же.
|
Познавательные: структурирование
собственных знаний, общеучебные (умение видеть проблему)
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового.
|
|
3.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока;
акцентирует внимание учащихся на значимость темы.
- Затем выясняют, что
такая мерка называется единичным отрезком.
- А
с какой точки начиналось измерение удава?
-
Как мы можем назвать эту точку?
-
Движение попугая, мартышки,
слонёнка имело направление?
-
итак, у нас есть направление, начало отсчёта и единичный отрезок.
- Как
можно назвать полученную геометрическую модель
-
Какова же тема нашего урока
-
итак, запишем тему урока
-
сформулировать определение координатного луча (при необходимости можно
воспользоваться учебником)
- Открыли
тетради, построили луч, расположенный горизонтально, отметили начало луча
точкой О, внизу подписали число 0, – эту точку О назовём точкой отсчёта,
отсюда мы начнём движение …(вправо), пройдя какое – то расстояние мы попали в
точку А (показ на слайде), внизу видим подписанное число 1. Какое же
расстояние мы можем пройти до данного числа?
|
- Затем выясняют, что
такая мерка называется единичным отрезком.
Отвечают (с головы)
Отвечают (начало отсчёта) Отвечают (да)
Отвечают (координатный луч)
Тема
урока «Координатный луч»
Записывают
в тетради
Координатный луч – это луч, на
котором задано начало отсчета, направление и единичный отрезок.
Поэтапно выполняют построение
координатного луча
|
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме, поиск и выделение
необходимой информации
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки
учебной деятельности
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
|
4.
Усвоение новых знаний и способов действий и
первичная
проверка
применения
знаний и умений в новой ситуации
|
Сегодня мы с вами говорим «координата»,
вы в жизни при встрече через несколько лет можете услышать такое «оставьте
свои координаты». Что это значит?
– Значит, речь идет …о чем
– А что же используют для записи адреса?
– Так что же такое “координата” точки?
Вопросы
по слайду:
- Какая
точка имеет координату 7?
- Какова
координата точки А?
- Определите
координаты точек, удаленных от заданной точки на 2 единичных отрезка, на 10
единичных отрезков вправо, на 3 единичных отрезка влево.
- Можно
ли на координатном луче отметить точку Е с координатой 100?
Вопросы
по слайду:
Определите
координаты точки А, если
А) ед.
отрезок равен 1 клетка
Б) 2
клетки
В) 3
клетки
Вопрос:
зависит ли координата точки от длины единичного отрезка?
Вот
потому и длина удава в попугаях, мартышках и слонёнках была разная
|
Оставить
свой адрес. Дать номер телефона.
…О
местоположении.
Число.
А (12)
А(6)
А(4)
зависит
|
Познавательные: формирование
интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
|
5.
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
|
Организация
и контроль за процессом решения задач
Задание
Задача в стихах:
„Прошу подумать в тишине,
Учтите, случай редкий:
Сидела белка на сосне,
На самой нижней ветке
Потом вскочила вверх на семь,
Потом спустилась на три,
Вы всё должны запоминать,
Как на уроке, в классе,
Затем проворно белка вновь
Вскочила на четыре,
Потом ещё на девять
И уселась на вершине.
Сидит и смотрит с высоты
На пни, берёзки и кусты.
А сколько веток у сосны?
- Мы с вами высчитать должны”
Задание
(дополнительное)
Бантик,
который ветер сорвал с головы Мартышки, упал в десяти метрах от нее и
покатился со скоростью 3 м/с. С какой скоростью должен лететь попугай, чтобы
догнать бантик через 10 с?
|
Работа в малых группах (учащимся выдаются большие
листы в клетку)
Ответ: 17 веток
Ответ: 4м/с
|
Познавательные:
логические
(выведение
следствий)
Личностные: формирование позитивной
самооценки
Коммуникативные:
Регулятивные: умение самостоятельно
адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
|
|
6.
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
Оценить
свою работу с помощью координатного луча.
|
|
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке - контроль, оценка, осознание
качества и уровня усвоения
Личностные:
формирование
позитивной самооценки
Познавательные:
общеучебные
(рефлексия)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.