|
1.задание
Сборка пазла с
изображением животного, дети озвучивают название своей группы и вывешивают
картинку на доску.
2. задание
Выполнение заданий в
группах:
1.Каждой группе выбрать
из текста предложение с отличительными признаками животных и подчеркнуть его.
|
Карточка №1.
1.Имеют 3 пары ног, тело состоит из
головы, груди, брюшка и 1 пары усиков.
(насекомые)
2.Тело покрыто чешуей и слизью, дышат
через жабры кислородом, растворенным в воде.
(рыбы)
3.Часть жизни они проводят в воде, а часть
- на суше. Тело покрыто голой кожей, которая участвует в дыхании.
(земноводные)
4.Тело покрыто кожей с сухими чешуйками,
щитками или панцирем, все они ползают по земле.
(пресмыкающиеся)
5. Тело покрыто перьями, 2 ноги и пара крыльев.
(птицы)
6.Тело покрыто шерстью. Они умеют
сохранять тепло, даже если вокруг холодно. Выкармливают своих детенышей
молоком.
(млекопитающие)
|
3 задание
Карточка №2
Задания
группам.
1.Насекомые.
«Распредели насекомых
на группы по способу питания, дай группам название»
(Бабочка, стрекоза,
божья коровка, шмель, муравей, медведка)
|
Хищные
|
Растительноядные
|
Всеядные
|
|
стрекоза
|
бабочка
|
муравей
|
|
Божья коровка
|
шмель
|
медведка
|
2.Рыбы. «Распредели рыб
по месту обитания, дай группам название»
(Акула, карась, гуппи,
лещ, меченосец, сельдь)
|
Речные
|
Морские
|
Аквариумные
|
|
карась
|
акула
|
гуппи
|
|
лещ
|
сельдь
|
меченосец
|
3.Земноводные.
«Найди лишнее слово,
подчеркни его»
|
а) Саламандра, лягушка, жужелица.
б) Тритон, ящерица, жаба
|
4.Пресмыкающиеся -
«Выбери верное рассуждение и подчеркни его»
|
а) Птенцы у птиц выводятся из яиц. Ящерицы
тоже появляются из яиц. Значит, ящерицы - птицы, (Неверно)
б) У млекопитающих 2 пары ног. У ящерицы
тоже 4 ноги. Значит, она млекопитающее. (Неверно).
в) Тело ящерицы покрыто роговыми
чешуйками. Выводятся ящерицы из яиц. Ящерица-пресмыкающееся. (Верно)
|
5.Птицы.
«Распредели птиц по
способу питания»
(Коршун, скворец, орел,
кедровка, ворона, ласточка, снегирь, курица)
|
Зерноядные
|
Кедровка, снегирь
|
|
Насекомоядные
|
Скворец, ласточка
|
|
Хищные
|
Коршун, орел
|
|
Всеядные
|
Ворона, курица
|
6.Звери – «Распредели
зверей по способу питания»
Список зверей: волк,
медведь, заяц, лось, тигр, землеройка, еж, белка.
|
Растительноядные
|
Заяц, лось
|
|
Насекомоядные
|
Землеройка, еж
|
|
Хищные
|
Волк, тигр
|
|
Всеядные
|
Медведь, белка
|
|
Практический
Наблюдение, проблемная ситуация
Наблюдение
словесный
|
Выдвигает проблему.
Формулирует задание
Организует работу по выделению отличительных
признаков разных групп животных.
Ставит учебную задачу.
Побуждает обучающихся к высказыванию своего
мнения.
Организует выступление групп.
|
Объединяют части рисунка, делают вывод.
Ищут и выделяют необходимую информацию,
договариваются между собой.
Указывают правильные ответы, анализируют,
объединяют в группы
|
Коммуникативные УУД (учатся работать в
группах)
Познавательные УУД
(поиск и нахождение необходимой информации)
Регулятивные УУД (оценивают правильность
выполнения действий)
Коммуникативные УУД (умение договариваться,
слушать и понимать речь других)
Познавательные УУД (находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.)
Регулятивные УУД (умение планировать свое
действие в соответствие с поставленной задачей)
|
|
Командиры выбирают животное своей группы.
Дети
говорят общий признак. Все они - хищники.
(Картинки лисы, совы, божьей коровки, змеи,
жабы, крокодила)
Поговорим сегодня о способах защиты
животных.
|
Словесный
|
Формулирует задание
Организует работу по выделению общего
признака разных животных.
|
Выделяют общий признак животных разных групп
(Все эти животные питаются другими
животными; они-хищники.)
Ищут и выделяют необходимую информацию,
договариваются между собой.
|
Коммуникативные УУД (умение оформлять свои
мысли в устной форме, высказывать свое предположение)
Регулятивные УУД (оценивают правильность
выполнения действий)
|
|
Чтение текста в учебнике о способах защиты
животных, выделение главной мысли текста.
Ответы на вопросы.
Учитель. Как пятнистый олень спасается от
хищников?
-А кто еще из животных спасается также?
(Лось, зубр.)
- А кто спасается бегством? (мыши, мелкие
птицы)
- Как спасается еж? (сворачивается в колючий
шар)
_Назовите других животных, которые носят свои
доспехи на себе? (черепаха, улитка)
- Каких животных защищает цвет? (зайца,
кузнечика, пятнистого оленя)
- А какие животные выставляют себя напоказ?
( пчела, оса, божья коровка, муха-журчалка)
- А почему они так делают?
|
Словесный, работа с текстом.
|
Осуществляет самостоятельную работу с
учебником.
Помогает выявить главную мысль
текста.
Организует беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний.
материала.
|
Читают текст, отвечают на вопросы.
|
Коммуникативные УУД (умение оформлять свои мысли
в устной форме, высказывать свое предположение)
Познавательные УУД (добывать новые знания,
находить ответы на вопросы)
|
|
Работа в тетрадях с.23 №31,№32
Указать, как защищаются данные животные. (
Оса-жалом; божья коровка-предупреждающей окраской; черепаха-панцырем
олень-бегством и маскировкой)
-Задание 32 с. 23
- Отгадайте
загадки. (Еж, ящерица, кузнечик, носорог)
- Подчеркните слова, которые говорят о
способах защиты.
|
Рефлексия, контроль
|
Формулирует задание.
Организует коллективную проверку.
|
Выполняют задания в тетради.
Обосновывают выбор написания.
Проводят самопроверку.
|
Познавательные УУД
(анализ объектов с целью выделения признаков)
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.