|
1
|
Организационный
момент
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в
речевую деятельность.
|
доброжелательное отношение к окружающим
|
осуществление саморегуляции и самоконтроля.
|
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли;
– владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
|
|
|
2
|
Фонетическая
зарядка
|
Предлагает учащимся прочитать слова, написанные в два
столбика по теме “Летние каникулы”, а затем составить из них все возможные
словосочетания (проектор).
|
Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух
хором, индивидуально и составляют словосочетания.
|
адекватная
мотивация учебной деятельности
|
осуществление саморегуляции и самоконтроля
|
синтез – составление целого из частей.
|
построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
|
самопроверка, пошаговое сравнение с эталоном
|
|
3
|
Установка
познавательной задачи
|
Учитель предлагает ответить на вопросы, соответствующие
теме урока «Летние каникулы», используя в своей речи слова и словосочетания,
которые они только что составляли
|
Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания
|
адекватная
мотивация учебной деятельности
|
осуществление саморегуляции и самоконтроля
|
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
Взаимодействие с
учителем
|
текущее
оценивание
|
|
4
|
Создание проблемной ситуации
|
Учитель
демонстрирует мультимедийную презентацию (фотографии по теме “Лето”) и предлагает
прокомментировать достоинства и недостатки летних каникул
|
Учащиеся
выражают свою точку зрения
|
осознание
внутренней позиции по вопросу
|
осуществление
саморегуляции и самоконтроля
|
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
с использованием визуальной опоры.
|
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
текущее
индивидуальное оценивание
|
|
5
|
Открытие нового
знания
|
Учитель предлагает
самостоятельно прочесть тексты писем о летних каникулах (упр. 32, стр. 16
учебник М.З. Биболетовой “Enjoy
English” 5–6 кл.), вставляя пропущенные слова
|
Учащиеся читают
тексты, выполняют задание
|
повышает
познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения
|
осуществление
саморегуляции и самоконтроля;
– оценивать правильность выполнения учебной
задачи, возможности ее решения
|
свободная ориентация и восприятие текста;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.
|
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
рефлексивная
оценка имеющихся у ученика знаний
|
|
6
|
Первичная
проверка понимания
|
На основании
прочитанного, учитель предлагает заполнить таблицу «Лучшее место отдыха» с
точки зрения детей, написавших письма (упр. 38, стр. 18)
|
Учащиеся
заполняют таблицу
|
уважение
личности и ее достоинства
|
оценивание правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в
соответствии с целевой установкой
|
Осуществление
сравнения. Развитие умения чтения текста.
|
Контролировать
свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном
решении поставленных задач
|
Учащийся сам оценивает все задания, которые он выполнил,
проводит рефлексивную оценку своей работы
|
|
7
|
Включение нового
знания в систему
|
Учитель
предлагает учащимся расспросить друг друга о летних каникулах
|
Учащиеся в парах
разыгрывают диалоги, рассказывая друг другу о летних каникулах
|
умение вести
диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно
разрешать конфликты
|
осуществление
саморегуляции и самоконтроля;
– оценивать правильность выполнения учебной
задачи, возможности ее решения
|
осознанное и произвольное построение диалогического
речевого высказывания
|
слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с
партнером.
|
Оценивание друг
друга во время работы в парах
|
|
8
|
Проверка понимания.
Практическая
работа
|
Учитель
предлагает рассказать о каникулах друга, опираясь на информацию, полученную в
диалоге, организует работу по
составлению рассказа о проведенных каникулах
|
Учащиеся составляют
монологическое высказывание, представляют свой рассказ
|
принятие чужого
мнения, адекватная оценка других
|
осуществление
саморегуляции и самоконтроля;
оценивание правильности выполнения учебной
задачи, возможности ее решения.
|
осознанное построение речевого высказывания
|
учебное сотрудничество со сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.
|
Экспертная оценка по специально созданным экспертным
картам. По каждому критерию 0-1 балл
|
|
9
|
Домашнее задание
|
Учитель объявляет домашнее задание: составить
рассказ о своих летних каникулах (можно использовать рисунки, фотографии или
приготовить презентацию).
|
Учащиеся
записывают домашнее задание, задают вопросы
|
формирует
накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов
|
Сохранение учебной задачи, осуществление саморегуляции и самоконтроля
|
Анализ
результатов собственной деятельности. Определение существующих пробелов в полученных
знаниях, на их основе формулирование дальнейших целей
|
Высказывать
собственное мнение, слушать других.
|
|
|
10
|
Подведение итогов. Оценивание
Рефлексия
|
Учитель просит учащихся высказать свое мнение об этапах
урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку
работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что мы для этого делали?
– Можно ли было сделать это иначе?
– Что у нас получилось хорошо?
– Что нам пока не удается?
– Где нам пригодится это умение?
– Поставь себе отметку по 10-бальной системе.
|
Учащиеся
выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения
|
устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом
|
осуществление самоконтроля;
– совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и
что нужно еще усвоить
|
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания
|
уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.